浅谈初中音乐教学中学生创新能力的培养

陈佩妮

摘要：创新精神，是民族发展的不竭动力。创新思想融于初中音乐教学中可以更好的促进学生的思维能力和创新意识，陶冶学生的情操，健全学生的人格，全面提升学生的音乐素养。

关键词： 初中学生  音乐  创新能力   培养

当今时代，不论是在经济发展中还是教育事业上都需要具备创新精神，这也是民族发展的不竭动力。同样，在音乐教学中创新也是艺术发展的源泉，创新思想融于初中音乐教学中可以更好的促进学生的思维能力和创新意识，陶冶学生的情操，健全学生的人格，全面提升学生的音乐素养。因此，对于音乐教师来说，不仅需要传授学生基本的音乐知识，帮助学生建立音乐素养，同时还需要培养学生的创新能力，这就需要教师在音乐创作教学中发挥出作用，通过灵活的教学策略让学生具备创新意识。

一、当前初中学生音乐创新能力的现状

在初中音乐教学中，教师可以适时的展现出自己的创作才能，引发学生在音乐学习中思维更加活跃，感受音乐中跳动的音符和不拘一格的形式，更加深刻的感悟音乐的魅力。随着素质教育的不断发展，在各学科中也开始注重培养学生的创新意识。但是纵观当前的初中音乐教学，对学生创新能力的培养依然存在很多不足。当前的青少年普遍喜爱流行音乐，虽然也是音乐文化的一种，但是这些音乐很多都适合初中生的成长，而学校的音乐课本旋律有不能吸引学生的注意。学校也没有要求学生在音乐学习中达到怎样的水平，教师只是按照教材开展教学活动，同样也缺乏教学的热情。家长更是关注学生的语、数、外成绩，认为音乐是副课，对学生的成长不会起到多大影响。

二、培养学生創新能力意义重大

在初中的音乐教材中，很多内容都传达着对家乡的赞美和对祖国的歌颂，通过美妙的音符，学生在聆听中会受到艺术的熏陶，开拓自己的视野，增长见识，借助音乐的力量会使眼前展现出很多美好的画面，进而培养学生的想象力。音乐教学在知识讲解和训练方法上与其它学科不同，侧重在歌声中旋律音符美;在舞蹈中感悟形态美，在文字和音乐的的共同作用下引发学生思考。而教师也可以适当的变换旋律或者改编歌词让学生感受不一样的音乐，教师的人格魅力和创新能力也会得到显现。初中生普遍具备一定的思考能力，同时也对新鲜的教学方法感兴趣，因此对初中生进行音乐创新教育，可以增强学生的认知能力，提升学生的音乐素养，引导学生树立正确的价值观念，最终实现身心的健康成长。

三、培养学生的创新能力的几点做法

（1）科学创设问题情境，激发学习兴趣。人的思维起始于问题，创设问题情境容易激发学生的学习兴趣。创设问题情境的核心是要激活学生的思维。问题情境的设置可以由教师，也可以由学生提出。但是在我们的教学实践中，学生主动提出问题或质疑是极为少见的。主要原因之一是缺乏学生主动提问的情境，那么，我们音乐教师在教学中要紧密联系教材内容，用启发性的问题提升学生的认知，使学生持续产生灵感。具体说来就应多创设这种问题情境，让学生带着自己想了解的问题去聆听音乐，对音乐的关注可想而知。

比如欣赏《歌唱美丽的家乡》，教师要善于引导学生思考这首歌曲的所要表达的深层次内涵，让学生在歌唱之余融入自己的情感，想象当前社会主义新农村喜人的面貌，进而使自身的情感得到升华。师生共同完成歌曲的演唱之后，教师可以向学生提出如下问题：1.你见到新农村有哪些变化？2.你愿意为新农村建设做出贡献吗？以此培养学生爱国爱家的精神。

这样的科学创设问题情境，培养了学生的音乐学习兴趣和问题意识，撞击学生心灵的火花，引导学生参与音乐体验。

（2）加强师生之间的交流，提高音乐素养。新课标要求，在进行音乐教学时为提升教学的效果应该加强师生之间的交流互动，注重课堂效果的提升，这样，有利于培养学生创新思维的。

比如欣赏《梁山伯与祝英台》时，小提琴传出阵阵悠扬的声音会深深的吸引到学生的注意，在欣赏过后，学生可能会提出这样的问题：“小提琴和大提琴在一起演奏会是什么效果？为何音色会有别” ？再如学习迈克尔.杰克逊的《地球之歌》，有的学生对这位艺人的很事迹有所耳问的学生也会向教师询问这首英文歌曲所表达的主题，那么教师就可以对这位灵魂歌手的事迹进行概述，让学生知道他不仅呼唤环保、倡导世界和平，还主张人权的平等，宣扬善待他人、心存关爱的理念。

这样的师生之间的交流，学生的音乐素养会得到提升，彼此的情谊会进一步加深，课堂气氛会更加活跃。

（3）运用多媒体教学手段，培养创新能力。传统的音乐课堂教学是以教师为中心，对学生进行满堂灌的注入式教学，在这种教学方式下，学生处于被动接受的地位，极不笪学生艺术修改和艺术情感的发展，限制了老师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养。多媒体手段能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，运用已学过的知识，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，在体验成功乐趣的同时取得最大的学习效率，开拓自己的思维活动空间，充分发挥自己的创造力。

比如学习《卡门》时，部分音乐素养较高的学生会知道这是法国作曲家比才的代表作之一，旋律激昂、动感十足，但是要想通过作品感受其中的文化内涵就需要教师的进一步指导，在师生首次通过多媒体画面欣赏这部作品后，教师可以组织学习一同对该作品进行分享和交流，这样学生就会知道《卡门》这部管弦乐被人们称为“斗牛士进行曲”，它一开始就由乐队用强音奏出一个辉煌的生气勃勃的进行曲式的主题，音乐立刻把我们带到壮观的斗牛场面之中，仿佛看到英勇的斗牛士，听到了群众的喝彩声。当学生反复欣赏时，就会深刻的感受其中的内涵。此外，学生也让自己的文学知识丰富起来，提升了自己的素养。

总之，在初中音乐教学中要培养学生的创新精神，需要教师在创设问题情境、加强师生之间交流的同时，还要借助多媒体教学手段，这样学生的创新能力才能得到培养，才能通音乐对美好的事物进行歌颂！

参考文献：

（1）2021年《课程教育研究》第10期。

（2）张仕玲2017《初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究》，《当代音乐》第2期。

（3）罗波2016《初中音乐教学中学生创新能力的培养策略分析》，《读书文摘》第20期。