论初中语文教学中的情感教育

徐强

摘要：语文是每一名初中生的必修科目，其重要性不言而喻。作为一名初中语文教师，必須要帮助学生学好语文学科。为了做到这一点，教师需要对学生进行情感教育，通过创设教学情境来调动学生的情感，通过积极提出问题来引发学生的感悟，通过换位思考来与学生产生情感共鸣。如此一来，在教师的教学课堂上，每一名学生都能有着愉快的学习体验，进而爱上语文这门学科。

关键词：情感教育;语文教学;初中

学生是情感动物，如果他们所面临的语文教学课堂是有温度的，那他们就会保持愉快的心情，进而有着更高的学习效率。基于此，如何让课堂变得有温度就是初中语文教师需要探讨的问题，教师不能凭空想象答案，而是要在教学实践中去归纳总结答案。此时教师可以发现，学生很容易受到他人的感染。如果教师能够从学生的情感变化入手去展开教学，将会达到事半功倍的教学效果。也就是说，教师要为学生开展情感教育。

创设教学情境，调动学生的情感

初中语文课本教材凝结着编著者的心血和汗水，其集合了风景美、人情美、道德美等于一体，是初中语文教师的教学依据。在教学时，教师需要调动学生的情感，让学生真切地感受到文章中所蕴含的美。那教师具体该如何去做呢？他们可以为学生进行教学情境的创设。当教师做到这一点时，他们的情感教育也有了一个顺利的开端。

例如：《小石潭记》是一篇文言文，作者运用了游览顺序来描述了小石潭的美丽景色，值得学生细细品味。但很多学生一看是文言文，便失去了阅读的兴趣。当笔者为学生布置了阅读该篇文言文的任务时，有很多学生都会敷衍对待，因而无法感受到小石潭的美。基于此，在教学之前，笔者上网搜集了小石潭的图片和视频，还有优美动听的音乐，将三者有逻辑地剪辑在一起。在课堂教学时，笔者首先会为学生下达“闭上眼睛”的指令，让他们去聆听美妙的音乐，放松心情。然后笔者会让学生睁开眼睛，跟着作者去发现小潭、观赏潭中景物，进而产生身临其境的感觉。接下来笔者会让学生去描述所看到的场景，学生不知如何描述，就会想要去借鉴作者的描述方式，进而对该篇文章产生了阅读的兴趣。除此之外，学生还会联系笔者所播放的视频去阅读该篇文言文，进而轻松感受到小石潭的美。

二、积极提出问题，引发学生的感悟

能够被选入初中课本教材的文章都是蕴含深刻内涵的，需要学生去细细品味。但学生的耐心有限，他们往往在了解了文章的浅层内容之后就失去了学习的兴趣，导致教师的教学进度止步不前。基于此，初中语文教师要为学生开展情感教育，用问题来引发学生对文章的深入思考，激发学生的情感，促使学生有着很好的学习效果。

例如：在进行《藤野先生》这一篇文章的教学时，笔者会先为学生呈现创作背景，让学生认识到帝国主义侵略战争下的中国，并站在当时的历史背景下去阅读《藤野先生》这一篇文章。除此之外，笔者还为学生提出了如下问题：1、作者为什么要将藤野先生作为描写对象呢？2、作者写该篇文章的意图是什么呢？当学生带着这两个问题去阅读文章时，他们的思考会更有深度。除此之外，笔者会用奖励激励学生，邀请他们对这两个问题进行回答。不同的学生会有着不同的答案，他们彼此之间会产生思想的碰撞和情感的交流，进而对作者写该篇文章的用意有着更深刻的了解。

三、善于换位思考，与学生情感共鸣

初中语文教师和学生都是独立存在的个体，彼此的想法可能并不相通，有可能教师认为某一个问题很简单，但学生却并不这样认为。因而在落实情感教育的时候，初中语文教师要善于换位思考，与学生进行情感交流，让学生意识到自己对他们的尊重和认可。这样一来，学生就会与教师建立起融洽师生关系，并且爱屋及乌，在教师的教学课堂上有着积极表现。

例如：在进行《背影》这一篇文章的教学时，笔者会向学生提出如下问题：1、该篇文章写了一件什么事情？2、表现了怎样的情感？3、文章中出现了几次背影？4、作者是如何描写父亲的背影的？这四个问题有简单的，也有复杂的，笔者会随机选择学生，让学生说出自己的看法。此时笔者会着重观察学生的表情，有些学生跃跃欲试，说明其想要充分表现自我，笔者会给与他们表现的机会。有些学生则把头低下，排斥与笔者进行对视，笔者会邀请他们将答案写在纸上，而不会硬性要求他们回答问题。针对后者，笔者还会用语言来鼓励，用奖励来激励，旨在与学生产生情感共鸣。久而久之，学生会慢慢树立起学习语文知识的自信，进而从不敢举手到大胆举手。

总而言之，感人心者，莫先乎情。初中语文教师开展情感教育很有必要，这样他们就能促使学生有着美好的学习体验，感受到语文学科的魅力，进而主动付诸学习行为。为了有着更好的情感教育效果，初中语文教师需要研究课本教材，为学生创设能够沉浸其中的生动教学情境;还需要学会换位思考，尊重学生，帮助学生宣泄情感等。相信在教师的不懈努力下，学生会扎实自己的语文基础。

参考文献：

[1]周春宇.多媒体在初中语文情感教育中的应用[J].情感读本，2020（08）：20.

[2]杨尚兴.让学生在初中语文情感教育之花中绽放[J].教育界（教师培训），2019（11）：131-132.