智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究

吴美玉

【摘要】新课改的不断深入，“智慧课堂”的教育模式为我国的课堂教学提供了新的思路。在这一背景下，语文的课堂教学更注重学生的语文基础知识获得。在智慧学习的教育背景下，充分使用生成性的教学路径，切实增强课堂教学的效率，让学生对于语文这门学科，拥有一定的学习兴趣。

【关键词】智慧学习环境;小学语文;阅读课;生成性;教学路径

随着科学技术的长久发展，在语文的教育中，智慧学习作为一种良好的教育方式，深入应用在学生的实践中。为了强化学生的语文学习，在小学语文的阅读课堂教学中，通过打造一个智慧学习环境，让学生养成一个良好的阅读习惯，切实提升学生的语文阅读能力。

一、智慧课堂教学环境下开展小学语文阅读课生成性教学的实际意义

1.促进教师和学生之间平等关系的发展

通过建设一个智慧型的学习环境，在现代化技术的支撑下，学生能够拥有更快捷的学习方式，切实保证学生语文阅读能力的提升。根据学生在实际学习中遇到的问题，教师可以采取相关的教学辅导。在教学的过程中，教师可以时刻把握学生的学习情况，让学生对自己在学习中不明白的地方进行讨论，建立教师和学生之间、学生和学生之间的良好互动，促进教师和学生之间平等关系的发展。

2.建设一个良好的语文阅读环境

在教学的环境中，利用现代化的教学方式，学生能够建设一个智慧型的课堂模式。在教学时，利用电子信息技术，应用互联网的基本形式，学生在课堂教学中，更具有阅读的积极性。利用构建一个良好的语文课堂教学的形式，让学生在语文的课堂教学中，拥有更多的体验性。并为学生建设一个立体化的语文学习课堂，促进学生理解语文文本的教学内涵，提升小学语文课堂教学的基本效率。

二、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

1.借助于教学资源，做好预习导读教学

在进行课堂教学时，教师可以提前告诉学生本节课的教学重点内容，让学生根据本节课的教学思想去学习本节课的文本内容。通过利用互联网的形式，将有关的预习资料发送给学生，让学生进行学习。学生在进行预习之后，可以充分理解课堂教学的中心思想，掌握基础性的语文知识。在这样的教学背景下，学生能够作好教学的铺垫。通过先开展预习，再进行学习的方式，缩短学生在课堂上的学习时间，让学生充分理解课堂教学的重点。这样的课堂教学方式，也更利于学生掌握更多的教学知识，发散学生的个人思维。

例如，在学习《丁香结》这一课时，教师可以提前将预习方案发送给学生，让学生认识本节课中的生字词，学习写一些基础的词语。在本节课的教学中，教师应重视引导学生感悟丁香的美，由“丁香结”启发学生对于人生的基本思考，通过对于文本进行分析，使学生体会作者对于丁香的喜爱之情。在上课堂前，结合预习方案，学生提前了解了课堂教学中的内容。因此，在课堂上，学生可以展开更为丰富的想象，感悟出丁香花无限的生命力，抓住文本中的字词，开展相关的教学分析。

2.突出课堂教学的重点，提升学生的阅读水平

学生之间的阅读能力有着一定的差距。面对一样的文本，有的学生很容易就能理解了，有的学生却无法进行深入地消化。因此，在教学的过程中，教师应重视因材施教的教育原则，突出课堂教学的重难点，让学生在语文的课堂教学中，掌握足够的语文知识，提升学生的语文阅读水平。

例如，在学习《开国大典》这一课时，教师可以利用多媒体的方式，为学生播放《开国大典》的电影片段，向学生进行询问：在这段電影中，哪些镜头给你留下了深刻的印象？利用这样的方式，充分为课堂教学营造一个良好的教学气氛，引导学生在学习时结合文本理解当时的盛况。接下来，教师可以为学生布置教学问题①课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？②课文中讲述了哪几个部分的内容？利用问题的形式，引导学生对于教学内容逐步开展分析。在本节课的学习中，教师应重视带领学生感受中国人民因新中国的诞生而产生的激动、自豪的思想感情。

3.建立平等的师生关系，加入角色扮演的教学方式

智慧学习环境下，学生在学习文本时，能够使用电脑、手机等多种载体。这样的课堂教学方式下，学生的课堂学习变得更加多样化和灵活化。在各个方面中，学生的学习内容都能得到扩展。在教学时，教师应重视建立一个双向互动的良好关系，充分了解学生的学习基础，鼓励学生在课堂上进行多种探究。

例如，在学习《雪地里的小画家》这一课时，教师可以加入角色扮演的教学方式，鼓励学生扮演成各种角色形象，让学生在课堂上，感受角色，寻找到学习的乐趣性。利用这样的课堂教学方式，也能充分增进教师和学生之间的关系，让学生和教师进行良好的情感交流。在进行角色扮演时，利用多媒体的方式，教师可以创设相应的教学情境，辅助以音乐，引导学生积极投入到课堂教学中来。

4.共享课堂教学资源，丰富学生阅读资源

生成性教学中，学生和教师之间进行互动。教师能够根据互动充分调整自己的课堂教学方式。学生和学生之间进行互动，也能充分共享学习资源。智慧学习环境下，互动学习为小学语文的课堂教学营造了一个良好的学习氛围。比如，在实际的教学过程中，教师可以建立学习的微信群，利用微信群，将本节课中的阅读文件和阅读资源进行共享，让学生在课堂后也能进行学习。比如，在课堂后，教师可以引导学生利用互联网，共享一些电子书籍。这些都能有效地扩展学生的知识面，让学生的语文阅读能够做到多思考、多创新。

综上所述，信息技术在当前的社会中，已经有了很大的进步。智慧学习环境下，充分利用生成性的教学途径，以突出学生在课堂教学中的主体地位，让学生的语文阅读课堂更具有效率性。同时，做好信息技术课堂教学和小学语文阅读教学的融合，让学生的语文课堂学习更有质量。

参考文献：

[1]乐俊兰.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学策略[J].当代家庭教育，2021（32）：137-138.

[2]胡永玉.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学探索[J].当代家庭教育，2021（22）：163-164.

[3]张艳艳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学研究[J].快乐阅读，2021（14）：44-45.

[4]刘艳霞.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J].读写算，2021（13）：153-154.

责任编辑  罗燕燕