试论初中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

贾继花

摘要：班主任与学生之间的关系直接影响班级管理水平，也影响学生的身心健康成长状况。文章以初中班主任为研究对象，通过行动研究、查阅资料、经验总结等方法研究师生和谐关系的构建方法，并对结果进行整理与归纳，简要论述了班主任在管理中与学生构建和谐方法的几种途径：①多与学生沟通，深入了解学情;②开展实践活动，增进情感交流;③学会赏识学生，激发内在情感。

关键词：初中  班主任  和谐关系

班主任管理班级是一项复杂的工作，从本质来说就是处理人际之间的关系，所以与学生建立和谐关系是必由之路。然而，就现下初中班级管理情况来看，师生之间的关系并不融洽，班主任忽视了与学生之间关系的经营，这让很多工作的开展费时低效。在本文中，笔者结合自身管理经验就如何与处于青春期的初中生构建和谐关系分享自己的一些经验与思考。

一、多与学生沟通，深入了解学情

沟通是建立关系最重要的一个环节，也是必不可少的一个环节。很多班主任与学生之间关系并不亲密，究其根源，缺少与学生之间的沟通，对他们的特点、需求都不了解。为了构建和谐师生关系，班主任应重视并加强与学生之间的沟通，而且要遵循科学的原则，如平等交流的原则，通俗来说就是要像朋友一样去沟通， 而不是使用“下命令”“下通知”式的沟通方式。只有与学生处在平等的位置上，才能保证沟通的有效性，了解他们的真实想法与需求[1]。其次，在沟通的过程中要学会换位思考，多站在学生的角度，这样可以提升沟通质量与效率。通过沟通深入了解学生，比如他们在学习、生活中的困难并且力所能及地帮助解决，这对和谐师生关系的构建起到一定的推动作用。

二、开展实践活动，增进情感交流

初中生学习压力大，自主意识越来越强，承受着学业、家庭甚至感情等各方面压力，或者遇到很多无法运用自己能力以及这个年纪的经验去解决的困惑，从而产生各类心理疾病，人际交往上障碍重重。诸多管理结果表明，开展实践活动能够满足青少年的心理需求，它是一种效能较高的管理方式，合理运用能够让学生课外生活更加丰富精彩，而且具有增进情感交流的功能，对于提升学生心理水平与综合素质有重要意义。在实践活动中，班主任也要积极参与其中，注重与他们的互动，从而增进彼此感情[2]。例如，在课堂内，组织学生进行才艺展示，或是书法比赛，或是演讲比赛，或是唱歌，或是开展辩论赛等各种形式的实践活动，而自己也积极参与其中。又如，在课堂外，组织学生开展体育内的实践活动，或是羽毛球竞赛，或是篮球竞赛，或是接力赛等，而自己在其中扮演裁判角色，这对和谐师生关系的构建有重要意义。

三、学会赏识学生，激发内在情感

青少年有很强的好胜心，这是班主任实施激励教育、赏识教育的契机。在班级管理中，班主任要善于利用，以此为手段营造良好的班级环境。例如，对于近期学习成绩进步显著的学生，则肯定他在学习上的付出与努力;对于在班上经常主动帮助同学的学生，则表扬他的热情与乐于助人;对于教师布置的作业保质保量完成的学生，则赞赏他努力、端正的学习态度。他们获得积极的情感体验，会朝着班主任肯定的一面更加努力，在无形中促使他们越来越好。更重要的是，这让学生越来越愿意亲近班主任，对于缩短师生之间的心理距离有重要意义。

综上所述，要想构建和谐师生关系，班主任第一要做的是加强与学生之间的沟通，深入了解他們的特点和需求，第二是开展丰富多彩的实践活动，通过多彩的活动中增进情感交流，第三是要学会赏识学生，激发他们的内在情感，从而构建和谐关系，推动学生身心健康发展。

参考文献：

[1]邹倩怡.试论如何科学构建初中班主任与学生的和谐关系[J].新课程（中学），2016（11）：260.

[2]刘绍文.如何构建初中班主任与学生的和谐关系[J].中学教学参考，2017（12）：87.