浅谈中职计算机应用专业“智慧课堂”存在的问题及应对策略

韩晓燕

一、存在问题

（1）Access数据库应用技术直接展示渠道受限。在中职学校Access数据库应用技术课程教学中，几何知识教学效果较差的突出问题之一就是整合渠道受限。在ABC中职学校一年级的Access数据库应用技术课堂上，可以发现69%左右的老师都是通过课后作业题目之间的某些联系性或者是测评考卷上某些题目的相通点对作业资源进行整合，在这一过程中，整合渠道的无法拓展导致学生们在学习相关知识的过程中经常感动乏味无趣，因此，其在这一过程中对于某些教学资源的学习兴趣较小，进而造成学习成果不理想。

（2）Access数据库应用技术学科资源内容单一。在ACD中职学校一年级的Access数据库应用技术课堂教学过程中，75%的Access数据库应用技术老师的资源内容始终都是围绕Access数据库应用技术图形、习题应用、课堂习题讲解等3类硬性的知识资源，这的确属于中职学校Access数据库应用技术中的教学内容，但是经过2个月的教学尝试可以发现26%的学生在学习期间的热情以及积极性受到严重的打击，这类资源的单一性造成教学资源的不丰富现象。

（3）Access数据库应用技术学科智慧课堂应用应用程度小。在AES中职学校二年级的Access数据库应用技术课堂上，目前15%左右的老师会利用信息技术对Access数据库应用技术课程的相关资源进行有效整合，他们的整合方式始终是以线下作业题目的结合为主，依赖于题与题之间的联系性以及契合程度，实现作业资源的整合，这样对于有效储存教学资源是非常不利的。因此，在这一过程中，Access数据库应用技术直观分析能力在实际教学过程中的应用程度小。

二、应对策略

（1）建立各类Access数据库应用技术资源板块线上信息库。为进一步保证Access数据库应用技术课程资源的有效整合，AED学校可以根据各个年级Access数据库应用技术教学内容的设置以及相关要求建立Access数据库应用技术直观展示、知识点分析、几自我构建、几何与相关知识融合等各个不同板块的线上资源信息库，其中主要的内容涉及应用软件等，让学生群体可以通过在线上信息库的搜索和开发挖掘得到成绩上的有效增长，在这一过程中，智慧课堂应用的效果可以得到有力鲜明的体现，学生在课后可以及时运用这类资源信息库对自己在Access数据库应用技术课程上的薄弱项目进行补缺补漏活动，让自身的Access数据库应用技术成绩可以得到进一步的改善，该策略能够进一步達到智慧课堂应用的关键目标。

（2）开通线上线下互动互助型授课模式。Access数据库应用技术应用是需要考虑教学场所、教学空间等方面的多重要素的。因此，如果要实现Access数据库应用技术课程资源的有效配置，就必须考虑到在课程内容中存在的某些固定的、长期的上课内容，这类内容对其长期的Access数据库应用技术综合素质培养以及解题思维、理解思维都具有关键性的引导塑造作用。所以，在智慧课堂应用的过程中，ABC学校必须要对部分长期的思维课程进行线上授课模式的创新，通过开通线上线下的“双学”模式，让学生在学习过程中可以通过线上问答、线上资源搜索、线上同学互助、线上师生互动的形式实现教学资源的切实性高度整合运用。

（3）拓宽线上资料搜索渠道丰富Access数据库应用技术课件内容。ACD学校可以通过与线上教育APP等进行相关的合作来为教师提供一定的内部资源搜索渠道，在这一方法之下对学校Access数据库应用技术课程的老师所做出的信息化课件教案进行具体内容的要求，要求其在原来的基础上增加相关板块智慧课堂应用的内容，以此来评估课件以及教案的整体质量，在这一前提下，保证学生群体在学习Access数据库应用技术课程过程中可以接触到智慧课堂应用的相关内容，并且在能够对各种Access数据库应用技术教学资源的创新模式等有所了解，这一点对于未来其进行应试考试也有一定的助益作用。同时，在这一智慧课堂应用方式之下，其既进一步深化与信息技术的联系性，又在一定程度上提升了老师对于智慧课堂应用方式以及内容的重视程度。

（4）构建Access数据库应用技术作业线上解题体系。为进一步保证智慧课堂应用的有效性，各个年级的老师可以进一步根据自由资源或者其他资源构建Access数据库应用技术作业的线上解题体系，让学生群体通过线上作业解题体系的了解有效地将各类资源进行深度以及多面的应用。在这一智慧课堂应用过程中，学生群体对于这一方面的认知可以有效提升，并且其能够在这一基础上较多地对各类资源进行应用。在信息技术的应用下，学生群体对于Access数据库应用技术课程资源的整合应用效果都会得到量化以及质化的提高。

参考文献

[1]吴燕，肖晴，牟雪姣，陈鸿，徐晨，肖昕迪，耿广汉.屏幕录像课件和QQ群支持的《计算机辅助设计》智慧课堂教学模式探讨[J].智库时代，2019（52）：236-237.

[2]钟玲，柳丽红.“互联网+”背景下高职计算机课程智慧课堂教学实践探析——以泛雅平台的应用为例[J].计算机产品与流通，2019（12）：239.

[3]张保华，王梅.基于信息化的智慧课堂在高职教学中的应用研究——以《计算机网络基础》实训课为例[J].电脑知识与技术，2019，15（25）：114-115.

[4]王琪钧. 中职信息技术课智慧课堂教学模式的构建及教学效果分析[D].辽宁师范大学，2019.