双减背景下小学音乐课堂如何提质增效

蔡雪琴

摘要：小学音乐教学是当前素质教育的重要环节。对于培养学生的艺术修养具有重要作用。小学阶段的学习一方面是为了引导学生的学习兴趣，另一方面也是为学生打下学习的基础。因此，音乐教育教学不能被忽视。教学过程中，需要教师不断增强自己的教学质量，引导学生积极学习音乐知识，提升自己的音乐素养。

关键词：双减;音乐课堂;小学教学

随着十九大和十九届五中全会的顺利召开，双减政策也被提上了日程。双减主要是针对学生的作业负担和校外培训负担而出现的。在这样的背景下，减轻学生的负担，加强兴趣培养，是目前小学阶段学校教育的重要方向。音乐对于低年级学生具有重要作用。从古至今，音乐方面的教学最能够帮助学生陶冶情操，助力学生的人格培养。在现代的社会之中，教学更多的是一种帮助学生提升学习能力的过程，其次才是给予学生知识的过程。因此，在这样的情况下，小学需要加强对音乐课堂的建设，提高音乐教学的效果。

小学音乐课堂建设存在的问题

传统教学理念的延误

首先，在多年建设过程中，小学的教学往往只重视主要科目的教学，对于音乐美术体育重视程度不够。在现在的背景之下，及时扭转当前的局面，增设相关课程，是一种补救措施。但是传统教学的观念依旧不能被排除。甚至在课程上占据主导地位。因此，确保小学音乐的课堂建设，需要颠覆传统的教学认知理念，用兴趣引导学生，发挥相关教师的优势，带动学生学习音乐。

学校轻视音乐教学

由于学校教学一直以来都会受到传统理念的影响，导致很多时候缺乏有效的对策。学校为了减少麻烦，不愿意进行教学改变，轻视音乐教学，只注重主课。甚至名义上有安排课程，但是实际上并不设置。这样的教学模式，严重打击学生的学习兴趣，最终难以实现音乐的教学。

缺乏优秀的音乐教师

学校缺乏对于音乐教学的重视，也会导致学校的音乐教师招募出现问题。音乐教师存在兼职代课的现象。甚至一些音乐老师对于音乐的教学都不是非常明确。在小学阶段，为学生打基础的课程缺乏专业性的指导，难以调动起学生的兴趣，那么很难称之为有效的教学。

小学音乐课堂提质增效的策略

小学音乐课堂提质增效，很大方面需要学校出力，建设有助于音乐课程发展的环境。可以尝试性进行教育教学改革，完善教学活动。真正重视起音乐课的建设，广泛召集教师，为学校的音乐教学助力。以上是学校需要完成的。作为学校的音乐教师，需要做到以下几个方面：

建设情境，提升兴趣

在小学教学过程中，让学生形成兴趣，有助于教学。在音乐教学过程中，教师需要注重对于教学情境的建设。创设出相关的情境，能够帮助学生增强学习音乐的兴趣。学生们对于音乐的认知是比较浅显的。往往只是觉得唱歌就是音乐。因此，教学过程中需要处理好这类问题，让学生发现自己的优点。另外，在音乐教学过程中，教师尽可能发挥一个指导的作用，让学生在教师创设的情境之中自己去体会相关的意境，品出自己的想法。情境建设能够让学生参与到学习中去，况且音乐教学对于实践的教学往往更加重要。让学生在学习中能够发现自己的不足，发扬自身的优势，不断充实自己的乐理知识，提升自己的音乐素养。

实操乐器，实践提质

音乐课堂离不开乐器。在小学音乐教育过程中，往往教师缺乏对于乐器的正确认识，担心学生无法操纵。但是在教学过程中，往往需要学生实际体会，只有学生亲身实践过这些乐器，才会对音乐的认知层次提升。音乐课不只是对歌唱的教学。在教学过程中融入乐器的实操，能够让学生实打实的接触到音乐。在各类乐器中，学生更加容易找到适合自己的乐器，在多种多样的乐器中，不断培养自身的音乐欣赏能力，提高音乐鉴赏能力，也能够形成属于学生自己的音乐旋律。由于音乐教育存在一定的门槛。一些跟不上的学生不愿意学。但是如果加入了乐器的教学，小学生对于乐器的兴趣很容易提升。教師也可以抓住学生的兴趣点，完成好整体的教学，形成良好的教学氛围，最终让小学音乐课堂的效果得到提升。

强化沟通，情感共鸣

音乐无国界，这也就说明了音乐的强大的沟通能力和包容度。可以说，音乐也是一门沟通交流的艺术。因此，作为音乐教师，面对孩子时需要注重引导，让学生愿意亲近教师，拉近双方的距离。音乐教师的作用更多是引导，小学教师的努力方向是让学生对这门课感兴趣。但是无论如何，教师与学生的沟通永远是联系二者最直接的方式。在农村，可能一些学生性格内向，不愿意表达自己，甚至害怕教师，对教师心存芥蒂。这阻碍了双方的沟通交流，但是教师作为培养者，需要主动打破这样的隔阂，注重和学生主动交流，让每一位学生都能够参与到音乐学习中去。

结论

在双减政策的背景之下，对于学生的全面发展需要得到重视，小学音乐教学有助于学生的全面发展，教学需要被学校重视。另外，在教师的教学过程中，更加需要注重学生的培养。积极去引导学生，做好音乐教学工作，让学生感受到音乐的魅力，不断启示学生未来的方向。

参考文献：

[1]张海斌.提升小学音乐教学课堂质量的策略探究[J].科普童话，2020（20）：86.

[2]刘宇靖.浅谈提升小学音乐课堂教学质量的策略[J].读天下，2016（20）：6+14.

[3]顾亚玲.浅论如何提升小学音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：110-111.