新课改背景下高中英语写作教学质量提升策略探析

周茹

(河北省张家口市宣化第一中学 河北 张家口 075100)

随着课程改革的深入以及核心素养理念的普及,写作教学作为高中英语重要教学内容,教学地位不仅得到了相应的提升,其担负的教育引导任务也得到了加强,通过英语写作,学生不仅能将自己所学的英语知识进行更加深度的加工、运用,以此实现自身英语语言构建及运用能力的提升,同时还能在构建写作思路、融入文化意识的过程中,进行自身思维品质、能力的优化、拓展,跨文化意识的形成。因此,教师就应顺应课程改革发展趋势,对高中英语写作教学的开展给予充分的重视,通过新型教学理念的贯彻以及教学模式的运用来进行英语写作教学质量提升策略的积极探究,使学生的英语综合素养能在这一过程中得到更为全面、有效的发展,为其今后社会适应能力的增强奠定基础。

一、新课改背景下提升高中英语写作教学质量的必要性分析

1.是促进高中英语课堂教学效率的必要结果

在高中阶段的英语教学中,听、说、读、写等各方面能力的形成与发展都对课堂教学效率的提升有着重要的影响。而写作教学在高中英语教学中处于较为高阶的地位,其教学质量能对课堂教学的整体效率产生巨大的影响,不仅能从学生对英语语言进行运用的情况来进行英语知识掌握程度的判定,同时还能从学生的写作立意、逻辑结构中感受学生的思维过程及思维品质。因此,通过高中英语写作教学质量的提升,其课堂教学过程得到了显著的优化设计,学生的英语综合素养也会在这一过程中得到相应的提升,以此来从更加全面的角度实现学生高中英语学习效率及质量的增强。

2.是满足学生英语素养全面发展的必然途径

随着课程改革的发展,核心素养理念的提出为高中英语教学的改革指明了正确的方向,在这种教育形势下,学生不仅应通过英语词汇、句型、语法等知识的学习夯实自身的英语知识基础,同时更应在对英语知识的运用中,进行良好语言运用能力、思维品质、文化理解能力等综合素养的形成与发展。由此可见,在新课改背景下,高中英语教学的重要目标已经转变为了培养学生英语综合素养。而写作教学作为高中英语教学的重要组成部分,其教学也应围绕这一教学目标为开展。因此,在高中英语教学中,通过写作教学质量的提升,学生的英语知识素养、思维品质素养以及文化素养都会获得良好的培养,以此满足了学生英语综合素养全面发展的学习需求。

3.是顺应课程改革教学发展趋势的必然要求

课程改革是一项综合、系统的工程,涉及到了教育教学领域中的方方面面,因此,在课程改革的过程中,新型教学理念、教学思想以及教学模式的纷纷出现,不仅是课程改革对各个学科教学改革的推动,同时更体现着课程改革的精神与发展趋势。因此,在新课改背景下对高中英语写作教学质量进行提升的过程中,教师就应从教学理念、教学模式等维度入手,通过新型教学理念的贯彻以及新型教学模式的运用来为高中英语写作教学注入新鲜的活力,开拓崭新的教学局面,这样就使高中英语写作教学更加有效的体现了课程改革的精神,顺应了课程改革教学发展的趋势。

二、影响高中英语写作教学质量的因素分析

通过以上的分析,我们认识到在新课程改革的背景下提高高中英语写作教学质量是非常必要且重要的。因此,教师在对其进行有效提升的过程中,就应细致、充分的进行影响高中英语写作教学质量诸多因素的分析与探究,以此保证提升策略的针对性和有效性。

1.学生的英语写作兴趣

“兴趣是最好的老师”,学生的学习兴趣是其学习行为最好的驱动力,只有具备了浓厚的学习兴趣,学生才能实施更为积极、主动的学习,投入更多的精力与时间,也才能获得更加良好的学习效果。而高中英语写作教学也不例外,学生的写作兴趣同样是能对其产生巨大影响的教学因素之一。因此,在对高中英语写作教学质量进行提升的过程中,学生英语写作兴趣的激发与培养是非常重要、关键的环节。

2.学生的英语知识基础

在高中英语教学中,写作教学是较为高阶的教学内容,学生写作能力的形成与发展需要建立在语音、词汇及语法等英语知识的基础之上,学生只有具备了充足的词汇储备、扎实的语法知识以及良好的英语语言表达习惯,才能进行良好的英语语言表达,并不断的实现自身写作能力的提升。因此,在对高中英语写作教学质量进行提升的过程中,教师应充分重视英语基础知识的传授,使学生能在扎实的英语知识基础上实现“厚积薄发”,获得写作能力的有效提升。

3.教师的教育引导策略

在新课改背景下的高中英语写作教学中,教师的教育引导功能得到了更为显著的体现与拓展,他不仅是写作知识传授的主体,同时更是课堂教学的组织者、学生综合素质能力形成的引导者。也就是说,在高中英语写作教学中,教师所采取的教学策略、所发挥出的引导作用极大的影响着高中英语写作教学的效率与质量。因此,在新课改背景下对高中英语写作教学质量进行提升的过程中,教师就应顺应课程改革的发展趋势,对新型的教学理念、教学模式进行积极的、创新性的运用,以此开拓写作教学新局面、实现学生写作教学能力的提升。

三、新课改背景下高中英语写作教学质量提升策略探究

1.通过多种途径培养学生的英语写作兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,在高中英语写作教学中,学生对写作的浓厚兴趣是非常重要的一项内在因素,能驱使学生更加积极、主动的参与到英语写作的教学之中,进一步的促进课堂教学质量的提升。因此,在提升高中英语写作教学质量的过程中,教师就应结合高中阶段学生的认知规律和学习特点,通过多元化的教学方式来培养学生浓厚的英语写作兴趣。

首先,教师应进行趣味性英语写作教学的探索。高中阶段的学生虽然认知能力得到了大幅度的提升,但是在学习的过程中仍然具有一定的趣味倾向性,具有趣味性的教学形式更容易吸引其的学习注意力和学习兴趣。因此,在高中英语写作教学中,为了实现学生浓厚写作兴趣的培养,教师就可以进行具有趣味性教学形式的探究。如,教师可以在高中英语写作教学中通过趣味性游戏、活动等的融入,为学生创设具体、形象的写作情境,使学生在写作情境的引领下,感受到英语写作的乐趣。

其次,教师应将写作教学与现实生活进行紧密结合。在以往的高中英语写作教学中,由于功利性教学思想的影响,导致学生认为写作教学的目标仅仅是获得高分,这种片面的认知掩盖了英语写作的实用性,也消减了学生对其的学习积极性。因此,在新课改背景下通过学生写作兴趣培养提升英语写作教学质量的过程中,教师就应将英语写作教学与学生熟悉的现实生活进行结合,这样不仅改变了学生对英语写作教学的认知,使其认识到了写作教学在现实生活中的用处,有助于学生良好写作意识的形成,同时更拉近了学生与英语写作教学的心理距离,在从现实生活中寻找写作灵感、积累写作素材的过程中,获得英语写作兴趣的培养。

2.充分重视学生良好英语知识基础的奠定

“万丈高楼平地起”,如果将学生的英语写作能力比喻成“高楼”,那么学生掌握的英语词汇、英语语法等基础性的英语知识就是构建这一“高楼”的“地基”。因此,在高中英语教学中,教师应更加注重基础知识的教学,为学生英语写作能力这一“高楼”打下坚实的“地基”。

首先,教师应积极进行高中英语词汇教学效率的提升,加强学生英语词汇的储备。在提升高中英语写作教学质量的过程中,学生英语词汇积累的增强是最为基础、有效的教学途径,教师就应积极的进行英语词汇教学方式的优化与完善,以此增强学生的英语词汇积累,奠定英语写作的词汇基础。如,教师应引导学生开展广泛的课外阅读,并在课外阅读的过程中有意识的进行英语词汇的记忆与积累。另外教师还可以对学生开展多元化的词汇训练活动,如,同义替换、选词填空等,都能使学生更加良好的进行英语词汇意义及实践运用方法的掌握。

其次,教师应注重高中英语语法教学的改善,突破学生写作教学中的难点问题。语法知识的掌握是奠定高中英语学习基础的重要方法,同时也是提升学生应英语写作质量的重要途径。但是由于英语语法教学内容的枯燥性,使其成为了很多学生英语学习过程中的难度问题,影响了学生英语写作能力的提升。因此,在高中英语写作教学的过程中,教师就应积极的进行英语语法教学的优化,使学生在对英语语法知识进行有效掌握的基础上,获得写作能力的提升。

3.积极创新、拓展多元英语写作教学模式

在新课改背景下,教学模式的优化、创新是课程改革发展中最为显著的特征,也是课程改革促进课堂教学效率提升的重要途径。因此,在这一教学形势下对高中英语写作教学质量进行提升的过程中,教师就应从教学模式的优化、创新入手,通过多元化新型教学模式的运用与整合,来展现新型高中英语写作教学局面,进行高中英语写作教学的创新与优化。

首先,教师应结合学生的具体学情实施具有差异性的层次化教学策略。在新课改背景下,人本理念成为了高中英语写作教学中的指导理念。教师就应在这一科学教学理念的指引下,充分的了解学生在英语写作方面的具体学情,在基础上对学生进行学习层次的科学划分,并根据不同的学习层次进行差异性教学目标、教学内容以及教学策略的设计与实施,这样就很好的满足了各层次学生的英语写作学习需求,进而促进了高中英语写作教学整体质量的提升。

其次,教师应积极的进行读写结合策略的有效实施。在高中英语教学中,阅读教学与写作教学是两个相辅相成、相互促进的教学版块,阅读教学的有效的开展能对写作教学的效率与质量产生巨大的促进作用。因此,在提升高中英语写作教学质量的过程中,教师就可以积极的进行读写结合策略的实施,使学生能通过阅读教学来进行英语词汇的积累、英语写作技巧的学习以及写作训练的参与,从更加有效的角度促进了自身英语写作能力的提升。

4.充分注重有效英语写作训练的组织开展

任何一项学习能力的形成都不是一蹴而就的,而英语写作能力作为一项综合性的素质能力同样需要学生经历长期不断的写作训练。因此,在提升高中英语写作教学质量的过程中,丰富多彩英语写作训练的组织与开展是非常重要的一种提升策略,既能实现英语写作教学形式的丰富与拓展,同时更能从实践的角度来实现学生英语写作能力的提升。如,教师在高中英语教学中可以定期开展英语写作的训练活动,其写作的主题可以由学生自主的设计与敲定,这样学生就能根据生活热点和自己的兴趣爱好进行写作主题的确定,以此提升了对写作训练的参与积极性。另外,在写作训练完成后,教师还可以组织学生对英语写作作品进行集中的点评和互动性的评价,使学生能及时的了解自己在英语写作方面的不足,在不断的调整、优化中实现自身英语写作能力的培养。

5.积极进行学生良好英语写作习惯的养成

学习习惯是学生在长期学习过程中形成的良好的行为倾向,学习习惯一旦形成,学生的学习行为就会在无意识的状态下进行自觉的实施,以此来实现学生学习主动性的提升。而在学生进行英语写作的过程中,学生本身既有的书写习惯和写作习惯都会对英语教学的质量造成一定的影响。因此,教师就应注重学生良好写作习惯的培养,以这种方式来提升学生的写作能力。一方面,教师应注重学生良好写作习惯的培养,如引导学生如何对写作主题进行正确的审题,如何有效的把握关键词,并以此基础进行良好的构思等,这样学生就能在良好写作习惯的培养中,更好的进行写作技巧的掌握,有助于学生英语写作能力的提升。另一方面,教师应注重学生良好书写习惯的养成。良好、规范的书写是对英语写作的要求,教师在日常高中英语教学中就应充分重视并监督学生养成良好的书写习惯,以此实现英语写作教学质量的提升。

6.科学、合理的进行写作评价环节的优化

教学评价是课堂教学过程中重要的教学环节,它不仅能对学生的学习表现、学习结果进行有效的评定,同时还会对教师的教学效果给予反馈、对学生的学习反思提供依据,以此发挥出促进课堂教学效率及质量的教学功能。而在新课改背景下进行高中英语写作教学质量提升的过程中,教师就应充分利用写作评价环节的这一教学功能,通过写作评价机制的优化与完善,来实现学生写作积极性的激发和写作能力的提升。

7.注重学生英语写作中的跨文化能力培养

英语作为一种外来语言,是英语国家文化的重要载体,与我国的母语相比,不管是在表达方式还是文化意识方面都存在着显著的差异。而学生在利用英语进行语言表达的过程中,只有对这种文化差异进行深刻的理解,并进行英语文化性及逻辑性的展现,才能获得更为有效的写作能力的提升。因此,在高中英语写作教学中,教师不仅只对学生进行写作技能的传授,同时更应注重学生跨文化意识及能力的培养,以此凸显英语作为语言交际工具的社会功能。如,在高中英语教学中,教师可以利用英语国家节日的时机,对学生进行节日由来、节日习俗等方面背景知识的讲解,这样学生就对英语国家的文化进行了更加深入的了解,在其跨文化意识形成的基础上树立正确的英语语言表达的意识,有助于学生英语写作能力的提升。

四、结语

综上所述,在新课程改革的背景下,进行高中英语写作教学质量的提升是顺应课程改革的发展趋势的重要举措,同时也是促进学生英语综合素养、核心能力形成的重要途径。因此,在高中英语教学中,教师就应积极的进行学生写作兴趣的培养、扎实英语知识基础的夯实、多元英语写作教学模式的实施、有效英语写作训练的开展、良好写作习惯的养成等,从更加多元化的角度来进行高中英语写作教学的有效开展,在提升高中英语写作教学质量的同时也促进了学生英语综合素质能力的培养。