微课在初中语文教学中的应用实践探讨

时静

(甘肃省清水县第五中学 甘肃 清水 741400)

引言

随着当前国内科技技术快速发展,信息技术被使用到初中语文课堂教学领域,能够促进初中语文课堂教学的改革创新,对提高语文教学效率都有显著的助推作用。微课视频内容短小精悍,具有更强的针对性,而且使理解更加便捷,这种优点就受到了教师们的欢迎。在初中语文课堂教学中,被广泛地使用,本篇文章就针对于微课在初中语文教学中的应用进行了深度的探索研究。

一、微课在初中语文教学中应用的意义分析

将微课用到初中语文课堂教学中有着突出的意义,要创新教学方法、教学思想理念。微课在语文教学中能够改变课堂教学中教师与学生的角色,能够提起学生们在整个课堂教学中的地位,显著发挥出了教师指导,学生引领学生的基本作用,能够创新改变教师的教学思想观念,也可以实现语文课堂教学更好与信息技术相融合,创新教学方法,提高目前语文课堂教学的质量效果。教师将语文课堂中的重点难点知识编制形成课件,学生就可以在课后预习,能够突破现有课堂教学中的难点知识,还可以在课后,学生们复习,显著提高了课堂教学的效率,改变学生们学习的方式,微课由于其短小,时间比较短,能够在课后利用手机、平板电脑等设备来学习,也使学生们能够灵活地应用到实践中,促使教师的教学能力显著的提高,通过开发制作微课件,要求教师要对现有教学内容做以精细化设计安排,同时教师还要掌握先的信息技术知识,能够利用微课教学来提高自己的教学能力[1]。

二、微课在初中语文教学中应用需要注意的问题

微课教学就是通过借助于小视频都能够展现成日常课堂教学的内容,属于一类微小课堂。微课在目前的初中学校语文课堂教学中,能够打破传统教学模式的限制,进一步提高了课堂教学的质量效果。

(一)有效认识到微课教学的辅助性作用

教师通过利用微课来给学生们讲解生动有趣的课程内容,也不能够太过于依赖微课。要旨在将微课作为一种教学的工具,能够提高学习语文课堂的教学视频。在课堂上,微课技术会起着关键性作用,教师引入现代化教育实践理念教育方式,在最大程度上决定整个语文课堂教学的质量,微课是一种现代化教学模式,是辅助型的教学工具,在语文课堂教学中起到了必要的辅助性作用。因而教师要正视课堂教学模式,而不是能够太过于依赖微课教学技术。但是要将微课教学当成未来教学发展方向的重点[2]。

(二)微课视频切勿追求制作的精美

在初中学校语文课堂教学时,微课教学方法能够为语文课堂教学提供指引,有些年轻教师在使用微课开始教学时,比较关注于微课视频制作的精美程度,这种做法就出现了本末倒置的问题,因为教师要重视微课,将其作为一种新兴教学工具,是一种全新的教学模式,而不只是课堂中的教学成果。如果微课视频制作的太过于精美,就会耗费教师大量的时间,也会在课堂上出现分散学生们注意力的问题。

三、微课在初中语文教学中的应用特征

(一)具有较高的趣味性

微课是一类新型的课堂教学方式,具有更强的创新特性,微课借助现代化的科技技术,能够将比较抽象的语文文字知识转化为形象的图片,也可以观看视频,进而使文字知识点变得更加具体化、形象化。微课在初中语文课堂教学中应用,它也是目前用教学方式创新。微课与传统的教学方式相比,有着切入性比较高,同时切合初中生的学习的兴趣,教师以学生的学习喜好、兴趣作为发展切入点,能够将发挥微课堂教学的作用,以提高学生学习热情度、学习积极性,并与现代化的新课标内容相符合。在语文课堂教学期间,要贯穿落实以学生作为本体的教学发展思想理念,能够实现学生们全面均衡性的发展,切实提高初中语文课堂教学的质量水平[3]。

(二)具备更强的目标性

在当前微课堂教学是一种新型的教学方法,它可以在最短时间内,将语文课本中的难点、重点知识以视频方式展现给学生们,让学生可以在语文课堂中集中开展语文知识点的训练,而且学习目的性更强,提起学生们重视,目标性更强,有助于学生们在更短时间掌控这些语文课堂知识点重点和难点知识,大幅度提高同学们学习的有效性。教师通过微课方式给学生们去展示语文知识点,具有更强鲜明的主题,而且能够集中展示某一类知识点,有效提高同学们学习的效率,才能够使学生们直接去学习语文知识,显著提高学生对这些知识点的熟练掌握程度[4]。

(三)具有更强的灵活性

微课与传统语文课堂教学方式来讲,具有更加灵活度,在实际课堂教学时,并没有硬性的规定来约束,传统教学方法有着许多的差别,但是微课教育不会受到传统教学的影响。在初中语文教学期间,教师采用的微课教学技术可以显著发挥信息技术应用的价值,能够突破语文课堂教学中时间、地域等多种要素的限制,教师可以在微课中归纳总结重点难点知识点,并且将其形成视频。教师充分利用微博、QQ、微信平台,加强学生们之间的沟通交流,而且使学生都能够在线微课去学习知识能够在网上可以下载微课视频,也可以将这些视频下载到手机上,学生们就可以在任何地点、任何时间点,都能够学习重复性的播放。因而,微课教学方法为学生们提供了更多的学习的便捷,提高了同学们语文学习的效率。

四、微课在初中语文教学中的应用方式

(一)微课应用到翻转课堂

在过去传统的语文教学模式之下,教师往往都是采用先给学生们教授知识之后,学生自主学习教学模式,教师在课堂上给学生们讲解理论知识之后,让学生独自自主学习,让同学们主动找到学习中的重点难点知识。教师在给学生解答疑惑,传统课堂教学方式与过去知识,平压式的教学模式相反,通过采用先学习后教的方式,让学生们在课堂讲解前预习。在正式上课时,教师们还要及时解答学生的疑难问题,这样就能够提高课堂教学效率,培养同学们深度探究的学习能力,这样也使课堂教学获得更好的教学成效。在课下预习时,需要教师给学生们制作微课件,学生借助微课观看微视频,更好地理解课堂教学的内容,例如,在讲解七年级上册中的《济南的冬天》这篇文章中,教师要使学生们在阅读文章时,能够感受到老舍与济南冬天之间的情感,让学生们认真地阅读文章来了解到文章中写景的特征及写景语言文字运用的特点,这是目前课堂教学中的难点和重点知识内容。教师要引导学生们深刻把握好这些知识点,将其编制形成微课,教师引导学生们在课前学习微课视频,预习和掌握好教学中的重点和难点知识内容,教师在课堂上讲解效率和质量也会显著提升[5]。

(二)微课可使用到问题辅导中

在初中语文课堂教学中,每堂课学习都会出现一些学生没有理解的问题,由于不同班级学生的学习能力层次不尽相同,学生们对问题熟悉掌握程度也不太相同,此时,学生和教师就要深度讲解,而学生们需要教师在课堂上反复讲解,才能够理解知识点内容,但是由于目前的课堂教学思想较少,教师不能够在课堂上面面俱到地将每个知识点都详细的讲解给学生,教师要让学生们在课堂上,将自己遇到的问题写下来,然后让班级的每个小组收集,教师针对于学生们在学习中存在问题,将其制作为课件,让学生们更好的使用这种教学方式,对于那些在学习方面有困难学生来讲,具有更好的帮助性作用。他们可以通过教师播放的视频来反复地观看理解,这样才能够真正弄懂知识点。在学习八年级人教版的《愚公移山》的课文中,该文章都是文言文,学生们对文言文中的许多词汇不太理解,而且部分文言文的词汇与现代化的意思有着较大差别。愚公移山文章中的汝之不惠,这种倒装句,学生对知识点的学习有很多的困惑。如果教师能够让学生们将这些知识点中存在问题集中汇集起来,然后自己制作形成微课视频,能够帮助学生深度理解文章,也能够提高学生的理解能力[6]。

(三)微课应用到拓展学习

语文课堂的微课学习只是局限于现有决赛中的课文是远远不足的,无能够满足学生语言应用能力提升,也不能够提高学生的综合素养,教师在讲解课文时还要拓宽教学内容,丰富学生们的学习知识,而且拓展学生的视野,由于在语文课堂上可拓展的知识范围比较广,教师需要针对不同层次的学生设计不同的教学策略,例如针对学生们不同的学习基础,不同的学习兴趣,教师可制作个性化的教学视频,有针对性地将这些视频发放给学生们讲解,讲完一堂课时,教师就可以在课堂教学时,适当地拓宽学生们学习的内容,将这些需要拓展学习的知识制作形成为课件,让学生们根据自己需要,灵活掌握知识,有效拓宽学生们视野,还能够对学生考他们学习,起到必要的延伸性作用。在语文文章中有大量的抒情记叙的写作手法。学生们理解课文能力不足,仅靠文章中的一些内容,不能够理解作者写作篇文章的主题思想教师,等到将这篇文章讲解完成之后,还要在互联网上搜索一些视频资料进行整合,拓宽线课堂教学的内容。针对这种教学变化来创新教学,能够为学生教学内容进行深度拓宽能够将该内容制作形成微课,就可以让学生们对该篇文章有深刻的理解,开拓学生们的视野,有助于提高现有语文课堂教学的效率水平。

五、微课在初中语文教学中的应用实践方法研究

(一)使用微课来提高学生们对知识的理解能力

在语文课本中有许多经典的文章,而且文章中有大量丰富人生哲理,而且文章内容比较详实,文章阐释的情感比较丰富,富含人生哲理,基于初中生的心理特征和年龄限制特点,造成初中生认知水平不够,未能描绘出作品中的场景,不能够精准体会出文章中的感情。为了解决目前语文课堂教学中存在的一些问题,解决目前教学的现状,教师就需要现场发挥语文课堂教学的优势,能够将微课应用到现有的语文教学领域中,以此提高学生们对于知识的理解能力,显著地利用微课教学方式,语文教师就可以将课本上难以理解的知识点,通过使用图片声音等方式来讲解给学生们帮助学生们的理解,也通过采用微课教学方式,能够对现有传统教学作为创新能够给学生们带来更好的视觉效果,而且还能够增强学生们对于语文知识的理解能力,全面提高语文课堂的教学效率。

(二)运用微课来提高学生写作的热情

写作是语文课堂教学中的主要内容,同时也是目前语文教学的难点之处,由于初中生的写作能力、创新能力和认知能力没有完全形成,就会增加学生在文章理解方面的难度,也会初中生对文章中的情感感悟把控不到位。在情感表达情况方面产生一些不足之处,基于此的状况大多初中生缺乏对写作教学的热情,学生们对语文写作积极性不够,在语文写作教学中,教师和学校将写作作为一个重点的内容,明确写作主题,以微课方式来展现一体化的呈现,给学生能够强化学生对于文章主题知识的理解,同时也丰富了学生们情感,进而促使学生们不断提高对现有语文课堂教学的兴趣。教师要积极引导学生们通过利用微视频搜索资料,为学生们提供丰富语文素材,进而帮助学生们更好理解文章,使学生们的创作能力水平得到显著的提升。

(三)有效地运用微课,帮助学生感悟文章意境

在初中学校语文课堂教学中,教师灵活地应用微课教学方式,能够给学生们展现出丰富的信息,进而吸引学生们的关注。过去教师都是在课堂上自己独自以口头化的方式去表述,然而学生们对于语文课堂的学习兴趣都不高,而微课教学中,教师应用微课教学技术,改善现有传统教学现状,弥补了课堂教学中的不足之处。通过利用微课教学方式,能够促使学生们参与到实际教学中来帮助学生感悟文章的意见,提高学生们对于文章意境的深度把控能力。

(四)转变理念,提高技能水平

教师使用新型的微课教学工具,改变过去传统教学方式,微课越来越受到教师和学生的欢迎,但是由于一些学校受到,硬是教学思想理念的影响,太愿意接受这些新鲜事物,这样就会影响到微课在语文课堂中的使用。要进一步提高微课在线语文课堂中教学使用效果,首先就是还需要转变过去传统教学思想理念,积极适应信息时代发展要求及探索。语文课堂教学和信息网络技术深度融合的方法,能够深度探索微课教学工具,在不同语文课堂中的应用方法,由于微课制作有一定的技术作为支撑,要求教师们增强对技术知识学习,能够不断提高语文课件制作的效率,开发出高品质的微课课件,进一步提高教学质量效果。

(五)合作开发制作精品

采用微课教学方式,组织开展课堂教学工作,制作微课件,推动微课教学的创新,设计制作开发课件,优秀教师们能够认真总结分析课堂教学中的难点重点知识内容,及对学生学习状况能够详细充分地研究,要编制微课的课件脚本,同时还要录制好微视频,并将其传输在互联网上。可以看出,微课件的制作,优秀教师投入工作的时间精力较多,如果只是教师投入个人的力量很难完成一个艰巨的任务,要求学校里校领导要与教师展开密切配合协作,借助于团体力量来做开展分工协作,能够发挥教师们工作特长,进而制作出精品的微课,能够减少教师制作微课件工作量。

(六)科学运用突破难点知识

微课教学工具受到了教师学生们的欢迎,对于提高初中语文课堂教学质量效率都有突出的作用,但是目前微课教学工具只是课堂教学中的一类辅助性手段。在教学期间,只有科学地应用该技术,才能够发挥更好的作用,要求教师掌握好微课教学的时间点,能够将其用在突破教学重点难点等多项问题上,用于学生问题的指导辅导,能够用于学习知识的拓宽,这样会在最大程度上发挥信微课教学的作用,所微课知识的应用,不能够只是关注于课堂教学形式,还要重点关注课堂教学的效果,避免就是为了赶时髦,而一时心热使用微课,这样也达不到既定的教学效果。

(七)丰富课堂教学方式,增强学生自主学习

微课教学往往具有移动化的特征,因此以学生为为主体,能够满足新课程教学的要求。使用微课教学方式,学生们可以随时随地去学习,而且还能够引导学生们加强对课文知识点深度理解。在当前互联网技术过程发展环境之下,学生们可以利用手机平板电脑来讲微课,将视频内容及时下载,自主化学习能够提高同学们学习的效率,语文课堂教学内容涉及到多种知识点的延伸。教师在课堂上讲述传统知识点相对有限,此时,学生们就要借助于自己课下时间学习,学生就可以根据网络上微课资源,从而搜索更多的优质视频资源,甚至可以录制视频,然后将其分享给其他学生,引导学生们之间相互探讨交流。

在学习《我的叔叔于勒》这篇课文时,教师引导学生对文章中描述的环境进行深度分析,然后列举几个例子,增强同学们阅读能力的锻炼,同时还可以录制关于文章视频,将其分享到互联网,然后将其作为学生们课堂教学的任务要求,学生们回家之后,根据现有视频内容,自主完成学习,让他们能够分享自己学习状况,以便增强对课文教学知识点理解,引入互联网视频资源比较丰富,能够灵活多元化地展示课堂内容,也能够使学生们灵活、重复性地去观看来加深对知识点的深透掌握。

六、结束语

在初中语文课堂教学由于国际传统教学方式的影响,造成现有语文课堂教学质量效率偏低,学生们对语文可能学习兴趣都不高,未能够改变现有语文课程教学不佳现状。教师还要转变过去传统的教学思想理念,发挥微课堂教学的优势。当前国内微课是辅助课堂教学的工具,并不是整个语文课堂教学的主体,教师也不能够太过于追求视频的精美,要借助于微课短小精悍教学特征来着重给学生们讲解重点难点知识。