高中阶段德育主题教育活动的实践与探索

闫祥

(河北师范大学附属民族学院 河北 石家庄 050000)

高中承担了为高校输送人才,为社会发展培养人才的重要任务,培养人才的标准有很多,但是有的学校只是将学生的高考成绩,以及录取通知书数量作为唯一的追求。对于德育教育工作并不关注。这充分说明,在高中开展德育主题教育活动任重而道远。高中教师要将人才的培养工作做到细致而全面,要将学生培养成为德智体美劳全面均衡发展的高素养人才,遵循学生身心健康发展和自身成长的客观规律来开展更多丰富多彩的德育主题教育活动。

一、高中德育主题教育活动实践研究所应遵循的若干原则

(一)主体性原则

德育教育主题活动的主要面向对象是高中生,应当结合高中生的生活经验和学习经验来开展主题教育活动,根据学生的成长需求和实际问题,给予有针对性的引导和帮助。还要注重开拓学生的视野,吸引学生的注意力,引导学生讲述道德故事,站在个人角度抒发意见,对学生进行潜移默化的教育,培养学生正确的交往行为、交往方式,开展更加多样化的实践活动。总之,应当围绕着提高学生的道德水平和核心素养来进行实践研究活动。

(二)互动性原则

高中教师在进行德育主题教育活动时应当加强和学生之间的交流和互动,根据学情反馈的具体情况来调整德育主题教育活动的内容和形式,适当的导入趣味游戏活动任务、驱动式活动以及综合性评价活动。在活动之前、活动中以及活动后,教师都要和学生进行对话,了解学生对于德育主题教育活动的真实看法。教师还可以用手机来开展在线交流和互动,学生可以不用受到时间和空间条件的束缚及时的反馈问题,获得教师和其他同学的帮助。

(三)兼容性原则

不同的德育主题教育活动应当做到彼此之间可以互相兼容,共同推进,对学生的道德水平的提高以及个人核心素养的培养产生积极影响。文化鉴赏活动、艺术赏析活动、社会实践活动、法治教育活动都可以成为德育主题教育活动的形式。不同学科的教育教学的内容都可以称为德育主题教育活动的内容。教师还要布置一些极富特色的课后作业,让学生进行道德实践探索活动,对学生的个人能力和个人道德素养进行考察。因此,应当满足兼容性的原则。

(四)长期探索原则

积极探索强化德育主题活动组织和实施的策略与方法,不是一蹴而就的事情,也不是一朝一夕的事情,需要每一位高中教师积极地做好长期探索、长期研究的准备。例如,高中教师要积极明确德育活动实施的目标和规划,明确各个阶段德育教育活动开展和实施的突破口、侧重点,并按照具体的德育教育实施目标稳步和有序推进德育活动实施,真正在长期探索中把握德育活动高质量开展和实施的基本规律和有效对策,更好借助德育活动来服务每个学生道德修养的全面化培养。

以上从主体性原则、互动性原则、兼容性原则、长期探索原则等几个方面着手,就高中德育主题教育活动实践研究所应遵循的若干原则进行了分析和讨论,教师要积极深化对这些原则的研究和解读,并在遵循上述原则的基础上全面投入到德育活动的组织和实施探索中来,同时还要在探索过程中进一步注重问题驱动,不断结合问题来分析强化德育活动组织和实施的基本对策和有效方法,真正在探索中把握高质量开展德育教育的基本方法和有效对策,更好发挥德育活动的开展效益,助力每个学生的不断发展和提升。

二、在高中开展德育主题教育活动的重要意义

(一)丰富德育教育的方式

传统的德育教育实施过程中往往采用口授+板书这种形式,使得德育教育的组织方式单一化、固定化和陈旧化,不利于带动学生的参与热情和参与活力,也不利于更加强化对学生道德修养的培养。通过积极地在高中阶段组织与开展丰富化的德育教育活动,可以让德育教育实现寓教于乐,进一步丰富德育教育的组织方法和组织形态,为德育教育实施注入勃勃生机与浓浓的新鲜感。

(二)提升德育教育的效益

传统的德育教育实施过程中存在不少的问题,如德育实施模式单一和固化、德育实施趣味性不强、德育实施学生参与活力不高等等,这些问题的存在使得德育教育实施的质量打了折扣。通过积极组织开展丰富化和多样化的德育教育活动,可以充分实现寓教于乐,进一步提升德育教育的形象性和趣味性,让每个学生以更加积极和主动的姿态参与进来,进而破解德育教育瓶颈,补足德育教育薄弱环节,真正助力德育教育实施效益和质量的提升。

(三)服务每个学生不断发展

德育教育是高中教师教育教学的重要组成部分,也是塑造学生正确价值观、人生观的有效路径。通过积极地强化德育教育活动的开展和实施,可以纠正学生不正确的认识,促使学生树立正确的人生观、世界观和价值观,同时在德育教育实施过程中强化学生和学生、学生和教师、学生和父母之间的沟通与交流,不断深化彼此的了解,增加情感交流,让学生感受到身边的善意,自然可以服务每个学生的不断发展和提升。

(四)促进教师执教水平的提升

传统的教育教学实施过程中部分教师忽视自我学习、自我发展和自我提升,如教师往往将主要的精力放在备课、教学和辅导上,而忽视自我的学习,使得部分教师不能适应新课改和双减背景下课程教育需要。通过积极地探索在高中开展德育主题教育活动的具体策略,可以促使教师积极地强化自我学习,并树立终身学习的思想和理念,同时积极强化和优秀教师同行的互动交流,不断在德育活动组织和实践中深化对德育教育工作的认识,进而促进教师综合执教能力和水平的有效提升。

以上从丰富德育教育的方式、提升德育教育的效益、服务每个学生不断发展、促进教师执教水平的提升等几个模块入手,就在高中开展德育主题教育活动的重要意义和价值所在进行了分析和讨论,教师要进一步深化对德育活动开展和实施的认识,充分把握强化德育教育对于服务学生不断发展的重要作用,同时积极重视起德育活动的组织和实施,进一步优化德育活动开展的策略和方法,同时在德育实践中进行不断的归纳、梳理和总结,真正在长期探索中更好借助德育教育活动来服务每个学生道德修养的全面化与高质量培养。

三、在高中开展德育主题教育活动的具体策略

(一)举办德育主题演讲活动,培养学生正确的价值观念

高中教师在进行德育主题教育活动的过程中,应当做到创新活动形式,丰富活动内容,切实满足学生的成长需求,贯彻落实新发展理念,培养德智体美劳全面均衡发展的人才,为学生展示自我提供良好的环境,给予相应的机会。开展主题演讲活动,可以让学生的语言表达能力逻辑思维能力、总结能力都得到相应的发展,在面对一切困难险阻时可以做到临危不乱,在应对社交活动时可以做到有条不紊。例如,学校可以开展以“安全教育伴我行”、“德育为先”、“我们的民族精神”、“苦难辉煌”为主题的演讲活动,积极组织学生参与其中,不仅仅可以帮助学生缓解学习上的压力,还能够丰富学生的高中生活,对学生的写作能力、逻辑思维能力进行很好的锻炼,让学生可以自由发挥,从而做到有效的提升自我。演讲的时间虽短,学生需要下功夫可不少。在全身心投入的过程中学生会了解德育教育的主题以及核心要求。在针对我们的民族精神开展德育教育主题活动时,为了弘扬民族精神,让学生树立远大理想,学校可以组织如何弘扬民族精神的主题演讲比赛,让学生通过提前查阅资料,书写演讲材料,然后以小组为单位举办爱国主义演讲比赛。学生会在小组内进行仔细的讨论,用词是否恰当、段落排布是否合理等内容,教师再加以相应的指导,让学生对于民族精神的内涵有更加深入的了解。最终学生会意识到中华民族是在苦难中浴火重生的,最后再由教师进行总结。开展演讲比赛的目的并不仅仅是丰富德育教育的形式,而是要让学生认识到德育主题教育活动的重要性,认识到传承民族精神,弘扬民族精神,铭记历史,感悟历史,创造历史的重要性,从而树立远大理想,为国家建设添砖加瓦,在祖国的宏伟蓝图上写下属于自己的一笔。只有这样,德育主题教育活动才更有可能发挥重要的引导作用。

(二)合理布置特色课后作业,引导学生开展德育实践活动

高中阶段在开展德育主题教育活动以后需要布置一定的特色作业来让学生利用课下时间来完成。这样一方面可以引导学生将德育主题教育活动的成果进行巩固,另一方面也可以拓展学生的视野,提高学生的课下时间利用率。各科教师都可以以德育主题教育活动为主题来布置各具特色的课后作业,鼓励学生开展社会调研活动。如到社区走访贫困户,到幼儿园做志愿者,到敬老院做护工,帮助交通警察执勤,开展网络文化调研活动等等。教师可以鼓励学生高标准、严要求完成德育主题教育任务。这既是对学生个人能力的考验,也是对教师教学成果的检验。学生在积极参与的过程中,会有更多的收获,教师要对学生的成果进行综合性的评价,指出学生的实践活动所存在的一些问题,将学生的特色课后作业的完成情况作为阶段考核的重要标准,培养学生正确的学习态度和价值观念,积极践行德育主题教育活动的宗旨。例如在针对“文化走进生活”开展德育主题教育活动时,教师就选择让学生在课下自由结组,寻找现实生活中的文化传播现象,搜集各式各样的文化产品,甚至是捕风捉影的娱乐八卦。学生可以深入网站、论坛以及朋友圈、公众号来获取文化生活相关的信息,进行主题调研活动,在此过程中学生逐渐的明白要明辨是非,抵制庸俗文化的侵扰,建立有效防线,才能实现健康成长。高中教师要留好特色作业,积极调动学生的积极性,提高学生的参与度,才能让德育主题教育活动的成果得到最大化的巩固。

(三)讲好德育故事,培养学生良好的学习习惯

很多学校所开展的德育主题教育活动都是以讲故事的形式展开的,这种形式简单高效,可以让学生以最快的速度沉浸其中,集中注意力,并且给学生留下深刻的印象。同时还可以让学生成为故事的主角,以及讲故事的人。这样沉浸式的教育活动,可以让学生的体验感得到最大限度的优化。教师可以鼓励学生自己搜集素材,亲自雕琢故事,在课堂上进行展示。既能够活跃课堂氛围还能够提高学生的表达能力以及逻辑思维能力。教师可以鼓励学生站在个人角度和其他角度来对故事内容进行评价,从而对于德育教育的主题进行升华,提高德育教育活动的有效性。教师还可以从自己的教育经历和教学经历中选取相应的情景,加工成德育故事,在课堂上进行导入,用自己的求学经历来劝同学们好好读书,掌握更多的文化知识,从而造福社会,从自己的生活经历出发形成一个个的经典小故事。劝告同学们要关心他人,积极完成自己的本职工作,在和他人交往时要有原则,讲礼貌。总之应顺势给学生进行一定的思想教育工作,从而培养学生正确的价值观念和行为习惯。在课堂上,要加强师生之间的交流互动,引导学生积极参与德育主题教育活动,并且表达个人的看法,这样才能为教师提供更多的有效素材。

(四)开展感恩教育活动,培养学生正确的价值观念

高中德育主题教育活动的重要模块之一是感恩教育,要培养学生孝亲敬老的良好习惯和意识,强化学生的道德体验。要让学生学会感恩,善于表达自己的真情实感,感恩父母、感恩学校、感恩教师、感恩社会,做德智体美劳全面均衡发展的社会主义接班人。教师在进行感恩教育的过程中要从现实生活中取材,寻找师生交往以及学生和家长交往过程中的精彩瞬间,带到课堂上来开展感恩教育。学校可以组织各班开展多种形式的主题班会活动,用传统的二十四孝故事、主题辩论赛、交流活动、亲子活动来让同学们意识到孝亲敬老的重要性,同时定期组织学生到敬老院等单位开展社会服务活动。还可以鼓励学生和家长对话和父母沟通、举办成人礼仪式、开展每月一封家书活动,鼓励家长和子女相互通信,从而畅谈理想,感恩父母,学生也可以更好地体验到父母的处境以及生活的艰辛。学生利用寒暑假实践帮助父母做力所能及的事情。这对学生而言既是机遇又是挑战,可以让学生掌握更多的生活知识和技巧,并且积极实践德育主题教育活动的主旨,度过一段美好的时光。为了让同学们感恩学校,学校可以组织学生进行校史学习活动、教师节慰师活动、校园大扫除活动。

(五)积极营造和谐校园,为学生提供健康成长的环境

在进行德育主题教育活动之前,教师需要为学生营造良好的教育环境和成长环境,让学生有如沐春风之感。这就需要营造和谐校园,对学生提出更高的要求,使其达到文明礼仪、健康成长的标准。教师可组织学生进行一定的讨论活动,总结校园文化建设中的问题以及身边的陋习,如践踏草坪、浪费水资源与电资源、不爱护校园环境、剩菜剩饭、破坏公物等等。在此机会上制定陋习纠正计划,切实解决现实生活中存在的一系列问题,用实践行动践行德育主题教育活动的主旨。同时还要引导学生进行一定的德育讨论活动,营造积极向上的班级舆论氛围以及学校舆论氛围,加强学校的软实力建设工作。同时还要进行“尊敬师长,友爱同学”的主题教育活动,鼓励学生关心集体,关心他人,创建平等、公正、真诚、互助的学习环境。

结束语

总而言之,高中阶段是学生成长的关键阶段,也是学生冲刺未来的冲刺阶段。高中各学科教师要为学生的成长保驾护航,积极开展各种形式的德育主题教育活动,为德智体美劳全面均衡发展的高素质人才培养工作奠定坚实的基础。“五育并举,德育为先”的理念应当长期贯彻落实,学校应当打破传统的教育模式的束缚,为学生举办一系列特色主题教育活动,降低学生的抵触心理,消除不良情绪,缩短教师和学生之间的距离,在开展德育教育的过程中确保学生顺利成才。