微课在中职语文教学中整合应用路径探究

刘燕

(重庆科创职业学院 重庆 400000)

结合目前中职语文课堂的教学情况来看,阻碍教学开展的最大因素是学生的学习效率不高,而之所以效率偏低很多原因都与课堂内容有关。因为中职语文课程涉及面较广,需要学生有足够的知识领悟能力,但是绝大多数课程内容都比较生涩难懂,学生在学习过程中难免会丧失兴趣,所以如何让课堂变得生动、灵活,如何抓住学生兴趣这也成为中职语文课堂改进和突破的主要研究方向。如今,在信息技术快速发展的时代大环境下,课堂中引入信息技术已经是司空见惯的常事。微课作为多媒体教学的一种,在微课内容中能够将大量的知识浓缩至短小精悍的视频解说里,对于学生而言更易懂、易学。同时,微课能够改变原有的传统课堂,将呆板、单一的教学形式转化为涉及领域广、形式多样的教学模式,可以带给学生更难忘的教学体验。有利于中职语文教学水平的提高和中职学生人才培养质量的提高。

1 微课教学优势概述

微课作为信息技术与教育融合发展的产物,可以将教师讲解内容与课堂要点两者结合在一起,以视频的形式向外进行传播。在这种短小精悍的模式背景下,微课以通俗易懂的语言以及丰富的图片、影像可以加深学生理解,发挥学生的主观能动性。同时,在教学实践中,微课在课堂的优势也体现的十分明显,不仅丰富了课堂内容,还有效调动了学生学习积极性,让课堂变得更具趣味,更有生活化,也加强了学生的理解,让课堂知识变得不那么枯燥乏味,而是以一种新的模式更易被学生接受。下面就几个主要的优势展开说明:

1.1 具有趣味性、生活化

微课作为一种短视频教学模式,他的出现和应用实现了课堂上对网络知识的传播和共享,打破了传统的课题教学局限,让课题教学变得多样化。且微课以视频为载体,能够与教师教学设计以及教案课件合理的融合在一起,起到丰富课件内容的作用。从课堂教学来看,微课的引入和出现既可以帮助学生更好的理解课本上的重难点,也能帮助老师更好对某一知识进行系统教学。还有微课中涉及到的多样信息,这些也是语文课本中本身不具备的,在丰富的图片内容以及视频资料的解说帮助下,学生能够对那些单调的文字有更多联想,也有更多理解,可以说微课实现了“教”与“学”的有效互动,确保了教学质量的整体性提高。

1.2 吸引学生注意力,发挥学生主观能动性

信息化技术的泛滥在给我们日常生活带来便捷的同时,也表现出了一定的弊端。比如说互联网和电子产品的普及使得许多中职学生在这个信息化泛滥的环境下出现专注力下降、独立思考能力降低等问题,再加上传统的语文课堂教学中,绝大多数教学模式都是偏向对理论概念的灌输,学生只能被动的去接受这些课本知识,这也就造成了自身学习独立性不强以及注意力难以集中的问题。而微课的教学引入,发挥了互联网优势,满足了学生的学习需求,让学生可以在视频内容中捕捉到需要学习的知识点,锻炼了学生的思考能力。同时,微课因其知识面广、直观性强等特点,能够有效抓住学生注意力,让学生学习积极性更高。

1.3 深度理解课堂知识

在微课教学指导中,往往几分钟的微课内容可以根据课堂需要,针对某个知识点进行较为详细和完整的解说,通过声音、动画、图片、视频等多种资料的统一融合,从而让课堂教学更加生动,在这些丰富元素的指导下,学生得以有身临其境般的学习感受,由此感受到更强的课堂参与度,做到对语文教学内容的深度理解。微课的课堂导入也让语文教学课堂变得简单易懂、清晰有条理。

2 中职语文教学现状

中职语文课堂作为对学生语文学习能力和学习水平综合检测的一门学科,要求学生具有一定的知识涉及面,能够对所学的语文知识进行迁移运用、整合构建,基础的语文阅读能力水平也是考核学习成效的一个方面。但是,目前结合大多数中职语文教学来看,学生的学习积极性不高,教学方式也还停留在最基本的课本概念讲解中。学生对知识的获取也多从书本上进行,然后由老师进行补充说明,这种教学方式极大的局限了学生对其他领悟概念的掌握程度。同时,教学内容与学生的生活没有建立起联系,学生也难以引起共鸣或同感,这些都使得教学效果不够明显,教学进度停滞不前。

3 中职语文教学存在问题

3.1 学生缺乏主动性

结合当下中职语文教学现状,存在的主要问题首先表现在学生学习缺乏主动性。按照传统课堂的教学模式,教师在课堂上往往占据主导地位,对学生也多以课本知识的灌输为主,因此学生很少有机会开展自主学习。再加上中职语文的教学内容比较复杂,往往涉及的知识面较广,学生也缺少相应的教学资源以及教学工具开展自主探究,因其内容上的枯燥、学习上的艰难,这些都导致了学生的主观能动性发挥不出来,学生在课堂上难以占据主动权,只能根据老师所讲的内容展开相应学习。进而也降低了学生综合水平的能力提高,限制了学生的全面发展。

3.2 缺乏生活体会

由于时代在不断进步和发展,我们的生活如今也得到了日新月异的改变。很多中职语文的教材内容都还停留在过去的生活内容中,因此对一些内容学生很难引起共鸣,难以有同感。因为感觉认识上的偏差,使得学生对教学内容的领悟和吸收变得更加困难。缺乏生活体会也会降低学生对学习内容的运用程度,无法将课堂上掌握的概念运用进实际生活中,也无法利用所学知识去解决现有的生活问题。如何有效加强现有生活和课本知识点的联系还需要教师能够及时更新教案资料,不断拓展和延申出更具实际意义的教学内容。

3.3 课堂学习效率较低

在中职院校的语文课程教学中,学生一般在课堂上的吸收效率较低,因为语文课本中多为一些生涩难懂的知识点,针对这些教学内容学生难以做到完全吸收。且课后复习只能依靠课本完成,这也进一步降低了复习的效率。学生在课堂上学习兴趣不够,学习动力不足,课后又缺乏反复练习和提升,长久以往自然学习效率就会降低,学习成果也会变得不够突出。要想改变这一现状,教师们要做好对学生的综合性提升锻炼,课堂上强调学生的吸收效率,课后提供充足的学习资源和学习平台给学生。结合课前课后才能为学生提供良好的学习环境。

4 微课在中职语文教学中的具体应用

4.1 合理设计视频课程,提炼知识重点

微课顾名思义就是将课堂知识点以线上短视频的形式呈现,一般视频时长在二十分钟内,教师要想充分发挥微课效果,要注意做好对知识点的提炼工作。将知识重点浓缩在二十分钟的视频时长内。如果遇到难度较大的课程,无法将整体浓缩成一个,那么可以通过对视频内容的拆分,制作成以某个主题为中心的微课。如果是以促进学生理解为目的,可以将知识系统整个贯穿起来,通过微课的形式展现,将课程主题进行浓缩,做好对整个知识体系的梳理,学生看后便会对所要掌握的理论概念一目了然。

例如在中职院校的语文教学中指导学生学习《林教头风雪山神庙》这一课,就可以提前准备好微课的视频教材。以这篇文章为主题,按照不同的知识基础、主题内容划分为单个的微课视频。像是当时时代背景,以及水浒传的文学经典概述,还有有关林教头的身份内容等,通过多个微课视频将有关文章的其他涉及面整合在一起,从而由浅至深的让学生了解到文章中因时代背景而导致“官逼民反”的主题内容。利用这种形式,在不同层次的讲解过程中,拓宽学生的视野,让学生对文章主题有更加深入的认识,也让学生在观看微课的过程中把握文章的大主题。

4.2 将微课应用于课前预习中,提升课堂效率

结合中职院校学生学习习惯来看,绝大多数学生都没有课前知识预习的习惯,一方面是因为学生不具备课前预习的概念,另一方面是学生不具备课前预习的能力。常见的课前预习也大多停留在对课本内容的通读或字词读音的认识中,无法真正发挥课堂中课文指导的作用。而微课形式的教学融入,就可以发挥其课前预习优势,让学生通过微课完成课前几十分钟的预习。在提前掌握知识重点的过程中,教师还能在微课视频里预留问题,增设学生的反思环节,让学生带着问题去学习,从而加强学生对知识重点的认识,提高学生的思考能力,也进一步提升课堂的学习效率。

例如,在中职语文课本《雷雨》一课中,教师可以先进行微课的课前导读,通过对文章的故事背景以及故事情节的大概讲解,然后设置问题,如“这篇文章多次涉及到了环境描写,这些环境描写在不同地方所表达的作用是什么?”、“文章题目是雷雨,你认为为什么要叫这个名字?”等,学生会带着问题进入到后续的学习中,同时也会发现自然环境的描写渲染了文章氛围同时也推动了文章的情节。利用课前导读的方式,帮助学生更好的了解和把握文章节奏,也更加深入的理解文章内容。

4.3 将微课应用于问题解决以及复习中,温故而知新

语文学习与其他课程学习不一样,语文学习具有一定的开放性。比如说数学题答案的对错很明显,但语文不一样,语文题很多都是开放性的,学生只有在基于真正理解和认识的基础上才能回答到点子上,除此之外,都很难得高分。因此,教师在教学指导中,在课堂上要注意对学生知识运用能力得培养,将重点放在如何指导学生寻找正确答题方向上。还有,学生在复习语文时因为缺乏相关资料,课堂上老师所讲得知识也不可能课后再重复讲一遍,因此课后复习会让学生感觉无从下手。

而利用微课可以将课堂主要内容整合至一起,让学生能够随时随地的进行复习。通过对以往知识的重温,进而得出新知。例如,在《鸿门宴》的课程微课复习中,微课的十几分钟可以将文章的主要内容、主题寓意以及所反映的人物形象和重点词句都涉及、涵盖一遍。学生在观看了一遍微课内容后,这些知识重点便了然于心,后面只要有自己不熟的地方都能反复观看,真正发挥温故而知新的作用,也进一步避免了课堂上的无效复习。利用微课,避免了学生没有课后复习资料的情况发生。

4.4 将微课应用于知识拓展中,开阔课外视野

语文课程学习的最终目的是培养学生对语言的运用能力,在该过程中,如果学生视野只局限在课本内容中,那么所发挥的知识水平将十分有限,因此教师在教学指导中要尽可能的拓宽学生视野,让学生了解到更多课外的知识内容,才能不断挖掘学生新知,让学生收获更多的感触。结合中职院校学生的学习习惯来看,很多学生都没有课外阅读的时间,因此课外知识的信息获取十分有限。所以,针对该点,教师可以利用微课作为对学生教学范围的延申工具,让学生在微课上看到更多不同的知识要点。

例如,在指导学生学习课本内的诗词时,可以利用微课给学生普及诗词创作的作者背景以及作者生平或成就,还有词诗所带来的影响等。通过一些课外诗词鉴赏、名家作品品读或者是时事热点分享,让学生感受到阅读的乐趣,也让学生看到更多课本上没有的东西。不管是课下微课推送,还是课上微课视频插入,充分发挥微课知识信息量大的作用,在扩展学生知识面的同时,丰富课堂内容,调动课堂氛围。

5 总结

综上所述,在有关微课在中职语文教学应用的相关研究中,通过对微课课程融合,从而将课堂知识重点进行提炼,有效的提升课堂效率,在微课强大的信息技术背景下,让学生能够感受到更多课外知识,丰富学生视野,增长学生见识,帮助于中职院校培养出更多综合素质和综合能力全面发展的学生。当然,微课的课程融合只是信息技术优化课堂教学设计的一种方式,在如今的大数据时代背景下,信息技术在课堂上的发挥空间会越来越大。以中职语文教学来看,如何更好的拓宽教学内容和知识领域,让学生获得更全面、更具体的教学体验也将成为之后教学改革的主要方向。此外,微课作为一种线上视频授课模式,也弥补了传统课堂上的许多不足,突破了时间和空间的局限,让学生可以随时随地的学习、复习,各个中职院校的老师可以充分发挥该优势,将其与对学生的辅导教学融合在一起,带给学生全方位的指导和学习。