浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透

2022-03-24倪斌杰

大学·教学与教育 2022年2期

倪斌杰

摘要：当前，社会时代的不断发展与教育教学改革的持续推进，推动着各大高校的创新发展。高校在对英语教学进行改革时，需要将跨文化交际渗透其中，借此实现对高校学生的专业英语教育，并培养出高素质的专业英语人才，促进高校学生的发展，使其满足社会经济发展的需求。而高校教师在英语教学中渗透跨文化交际时，需要结合英语教学的具体内容以及学生学习发展的实际需求，对传统的教学方式进行合理改进，通过中西方文化对比、创设教学情境等多种方式，实现对跨文化交际的有效渗透，从而提高英语教学质量，增强学生的英语交际水平。

关键词：跨文化交际;高校英语教学;渗透措施

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）05-0073-04

现如今，跨文化交际在高校英语教学体系中占据着重要地位，已经成为英语教学内容中的一部分，跨文化交际在英语教学中的有效渗透，能够帮助学生了解英语文化，认识国内外交际文化之间的差别，加深对英语知识的理解，提升英语文化素养、英语交际能力等，促进学生的综合发展。因此，高校英语教师应针对具体的教学情况，采用合适的教学方式，对跨文化交际进行有效渗透[1]。

一、跨文化交际的概述

（一）跨文化交际的含义

跨文化交际是指处在不同文化背景中的交际双方，借助语言进行沟通交流的过程。在具体的交际过程中，文化背景的差异性使得交际双方在同一事物的表达上，会采用不同的发音、产生不同的看法等，若是双方在交际过程中缺乏跨文化交际意识，很容易在交流沟通过程中产生误解，大大降低沟通的高效性。随着全球化经济的不断推进以及网络技术的发展，各国民众在交流沟通上也变得更加频繁及深入，各行业领域在发展过程中对专业的语言交际人才需求量也逐渐提升。在这种情况下，高校教师对学生进行英语教学，应该将跨文化交际有效渗透其中，借此培养学生跨文化交际的素养及能力，使其能够在与不同文化背景的人交流沟通时清晰表意，提高自身的英语表达能力，为其以后的工作生活提供较大帮助[2-3]。

（二）跨文化交际在高校英语教学中的渗透现状

1. 过于重视语言理论知识

高校教师在对学生进行英语教学时，通常都是教授学生相应的英语语法规则、语言组织表达技巧等，教师在教授这些知识与技能的过程中占用了课堂的大部分時间，对英语知识所涉及的文化背景只是进行简单的讲解，学生的英语语言应用实践都是在课下完成，很难渗透跨文化交际，也无法高效提升学生的英语交际能力与表达能力[4]。

2. 英语教学形式较为单一

在具体的英语教学中，教师所使用的教学资源通常都是统一的英语教材及其根据教材内容制作出来的课件，教学形式也没有较大的变化，通常都是进行讲述式的教学，偶尔会让学生根据相应的英语知识创设英语对话，让学生进行英语对话展示，但是，此种方式很难有效激发学生英语学习的积极性，也会影响英语教学的质量，难以让学生产生持续的学习兴趣[5]。

3. 英语交流环境受限

高校学生在进行英语交流时，通常都是在英语教学课堂上，教师一般都是对学生讲解相关英语知识，不会为学生专门创设良好的英语交流环境，这会对跨文化交际的渗透产生不良影响，难以实现对学生跨文化交际能力的有效培养。在英语教学中，很多教师经常忽视对学生的写与说训练，致使学生的听说读写能力难以提升，进而难以促进跨文化交际的良好渗透。高校学生由于缺乏相应的交流环境，也很难深入了解英语文化背景。因此，跨文化交际难以在英语课堂中真正实现[6]。

二、跨文化交际在高校英语教学中的渗透作用

（一）提高学生自身的英语能力

高校教师在开展英语教学工作的过程中，将跨文化交际有效渗透其中，能够使学生对英语文化有更加全面的了解。在当前社会时代背景下，经济全球化正在不断推进，国内外跨文化交流频率变高，具备跨文化交际素养及能力的专业英语人才需求量逐渐攀升，社会对高校英语教学提出了更高要求。高校应注重培养具备跨文化交际能力及素养的专业英语人才，以此满足社会经济发展的实际需求。随着新课改的逐渐深入以及社会经济发展对人才需求的变化，各大高校开始意识到跨文化交际的重要性，并且也开始在英语教学中进行跨文化交际的有效渗透，这不仅能够使学生在英语教学中学习到专业的英语知识，还能够使学生对相关英语文化产生深入认识，使其传统的学习思想得以转变，进而转变学习态度，激发学生对英语的学习兴趣，进一步提高学生的英语学习能力。学生通过对英语文化的学习与了解，也能够完善自身的英语知识结构，主动在日常学习生活中提升英语交际能力[7-9]。

（二）满足社会经济发展的需求

现阶段，我国社会正快速发展，教育事业为了顺应当前时代发展趋势，应在高校英语教学中进行跨文化交际的渗透，这有利于帮助学生了解我国与其他国家的文化差异，进而促使世界一体化发展。在英语教学中渗透跨文化交际理念时，教师与学生都要对跨文化交际进行深入了解，教师可以将跨文化交际与英语教学内容进行充分融合，借此开展跨文化交际英语教学，学生的跨文化交际理念会得到提升，也为以后的工作生活提供较大帮助，有利于促进学生逐渐成长为社会经济发展所需的专业英语人才。大学生是推动社会进步发展的重要力量，在急需跨文化交际专业英语人才的趋势下，部分学生会成为推进行业发展的重要力量。因此，通过渗透跨文化交际理念对学生进行英语教学，能够更好培养出社会经济发展所需的人才，满足社会经济发展的实际需求[10-12]。

三、跨文化交际在高校英语教学中渗透的有效措施

（一）跨文化交际渗透精细化

高校教师在开展英语教学工作时，若想将跨文化交际有效渗透其中，可以通过对任务的细化来实现这一目的。基于此，相关高校内部的管理人员以及教师都要对跨文化交际的渗透加以重视，并对其渗透情况进行全面了解，可以采用会谈、下达文件等多种手段，对跨文化交际进行广泛宣传，借此提高英语教师对跨文化交际渗透这一教学任务的重视度，还要在英语教学多个环节中对跨文化交际予以科学渗透。在英语教学的初期环节，教师应该结合具体的教学内容，对教学计划、目标等进行合理设计，在落实教学计划以及学习目标的过程中，充分融入跨文化交际内容，要求学生以提升跨文化交际能力为英语学习目标。在具体的英语教学中，对跨文化交际概念进行渗透时，教师需要注重通过多个英语小知识点，对跨文化交际理念予以潜移默化的渗透，使得学生能够在无形中逐渐提升跨文化交际水平[13]。

（二）有效丰富教学内容

高校教师在对学生进行英语教学时，应该避免被教材局限，因此，教师在开展英语教学之前，应该完善相关教学资料，结合教学内容，选择具有实践意义与实际作用的教学素材，并借此对传统的教学内容进行科学改进，丰富英语教学内容，提高英语教学的吸引力，提高学生的学习注意力，促使学生转变对传统英语文化的固有认知，拓展学生的学习视野，提高学生的英语文化认知水平。比如很多学生会认为英语文化是直白的，若想改变学生这种认知思想，教师则可以选择威廉·巴特勒·叶芝的著名诗歌When You Are Old为素材，将其融入英语教学内容之中，带领学生对这首英文诗歌进行赏析。在赏析的过程中，学生会发现这一首表达爱情主题的诗歌素材，其语言的呈现并不直白，具有一种含蓄感、委婉感。这一模式能够促使学生体会到中西方文化情感的不同表达方式，转变学生对英语文化的片面认识，也能够丰富学生的英语文化知识，提高学生的英语文化水平，帮助学生更好地理解跨文化交际。在具体的英语教学过程中，高校教师应该对学生的英语文化固有认识思想予以全面了解，在这一基础上选择合适的教学素材，以此在英语教学中对学生有针对性地讲解西方文化，并与我国文化进行对比分析，使学生固有思想观念得到转变，进而重塑学生的文化认知观念，增强学生的跨文化交际能力[14]。

（三）科学对比中西方文化

中西方文化具有非常大的差异性，这种差异性体现在多个方面，比如日常见面打招呼的方式，在我国，“吃了没？”这一问候语基本在全国通用，但是，若在西方国家使用这种打招呼的方式，则会被当作侵犯他人隐私的一种行为。由此可见，在跨文化交际时，交际双方应该对多种细节性问题加以重视，还要对交际文化予以了解，避免因交际方式问题而产生误会，影响双方之间的关系。为了防止出现这种情况，高校教师在对学生进行英语教学时，需要合理利用举例、对比中西方文化差异等多种方式，让学生明确不同国家文化的人在交流时需要注意的问题，使其明白应该采用哪种对话方式、问候语以及结束语等开展有效的交际，借此提升学生的跨文化交际水平[15]。

教师在对学生进行英语教学时，可以结合我国与西方国家之间在国家与个人情怀方面的思想观念，讲解不同国家之间的文化差异性。在我国的思想文化中，一般都是将国家的利益放在首位，其中“先天下之忧而忧”就是体现我国国家思想的典型例子，从古至今，很多文人墨客在看待国家利益时，都体现出一种天下为公的思想[16]。不过，在西方国家，更加重视个人价值的实现，强调要先提升自己，再为自己的国家做贡献。高校教师在英语教学过程中，通过列举具有代表性的事例，能够让学生深入理解我国与西方文化之间的差异，使得学生在与其他外国人进行交际时，能够充分考虑他国的交际文化，使交流更加顺畅。

（四）鼓励学生多角度接触西方文化

现阶段，网络信息技术的迅速发展与广泛应用，使得学生能够通过手机、电脑等电子产品，获取自己想要的信息，也能够了解到世界各地的不同文化，因此，很多学生在日常生活中也对西方文化产生了一定的了解。学生接触西方文化的渠道通常都是各种影视作品，影视作品属于一种艺术创作形式，雖然与生活实际相贴合，但是无法真正代表本国文化，而且很多影视作品为了呈现出更好的影视效果，通常会添加一些不真实的夸张内容，甚至其中会存在一些不健全且具有偏见的文化元素，会在一定程度上影响学生对西方文化的正确认知，产生较大的负面影响。为了防止出现这种影响，高校教师在英语教学中可以鼓励学生阅读一些英文原著作品，通过这种方式接触西方文化，学生在阅读英语原著时，不仅能够对原著作品中的精华部分予以吸收，还能够在不断阅读的过程中，逐渐提升自身的理解表达能力、阅读写作能力及鉴赏能力等，这种学习形式对学生英语学习水平的提升极为有利，能够在无形中实现对英语文化的渗透，促使学生对英语文化产生一个正确的认知[17]。

为了帮助学生对西方文化产生深入以及直接的了解，使其能够正确看待英语学习，教师也可以在英语教学过程中营造良好的情境氛围，为学生模拟出西方文化情境，让学生能够身临其境地学习英语知识，加深学生对英语知识的理解，使其能够对英语知识予以牢固掌握并灵活应用。比如高校教师可以在教学中模拟一个西方的婚礼现场，并为学生分配不同的角色，让学生能够在这一情境中模拟角色进行发言，进而帮助学生了解西方文化。教师也可以在教学课堂中，邀请外教与学生进行面对面的交流，借此锻炼学生的口语交际能力，提高英语表达、理解能力，促使学生在真实的英语交际环境中了解到更多的英语文化[18]。

（五）重视本土文化，改进教学模式

高校教师在组织学生学习外国文化时，还应该加强对本土文化的重视程度，若想培养学生的跨文化交际能力，则需要实现本土文化与外国文化之间的充分融合。因此，高校教师在开展英语教学时，应该立足本土文化的基础对外国文化进行适当延伸及融入。在英语教学中，教师要先引导学生对本土文化进行学习与吸收，了解本土的交际文化，再对外国的交际文化进行学习。如此既能为学生奠定良好的交际基础，还能够扩展学生的文化视野，对学生以后合作交流能力的增强产生重要作用。在以往的英语教学过程中，很多教师都会使用汉语授课或者汉英结合的教学模式，这些教学模式的应用对于跨文化交际能力的渗透会产生一定的不利影响。因此，教师需要对传统的教学模式进行改进，尽可能使用全英文教学方式，这对学生深入了解外国文化极为有利，可实现跨文化交际的有效渗透，有利于培养学生的跨文化交际能力，也能够推动学生以后的个人发展[9]。

四、总结

就实际情况来看，跨文化交际在高校英语教学中的渗透是非常有必要的，有利于增强学生的跨文化交际能力，能够提升学生的学习效率及英语学习水平，保障英语教学的质量。教师若想将跨文化交际有效渗透到英语教学之中，就需要遵循相应的文化渗透原则，采用合适的渗透方式，提高跨文化交际渗透的有效性。

参考文献：

[1] 牛晓春，周刚. 跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透思路探索[J]. 当代教育实践与教学研究，2019（24）：57-58.

[2] 范琪. 以“任务驱动教学法”为例探究在大学英语教学中渗透跨文化交际意识[J]. 大学教育，2015（06）：29-30.

[3] 伊琳娜·伊力汗. 浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J]. 中外交流，2018（17）：53.

[4] 李钰. 浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J]. 新东方英语·中学生，2018（06）：111-112.

[5] 蒋双华. 浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J]. 海外英语（下），2018（10）：216-217.

[6] 苏梅涓. 浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J]. 英语广场（学术研究），2018（05）：69-71.

[7] 田文. 浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2018（03）：123.

[8] 陈晨. 浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J]. 英语广场（学术研究），2019（06）：129-130.

[9] 王微. 跨文化交际在大学英语教学中的有效渗透——评《跨文化交际英语教学与研究》[J]. 中国高校科技，2020（12）：106.