高中英语读写结合的实践

时锦龙

英语学科核心素养培育旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。为了满足高中生的课标要求和学习价值，在教学过程中引入读写结合的教学模式，为高中生开启一种表达思想和情感方式，能够有效提升学生英语学科核心素养，大学专业学习英语打下坚实的基础。

一、高中阅读教学中读写结合教学模式的价值取向

“读写不分家”是语言学习的基本规律。在高中语言教学中，阅读教学会会对学生的思维品质产生影响，在学生写作过程中如若单纯的话题写作会出现学生的写作素材不丰富等现象。所以在现实中，教师应将写作与阅读结合在一起，指导学生基于所读内容，书写自己的思想。在阅读过程中从作者的角度去思忖写作意图以及做种采用的句式表达背后深层意义，然后慢慢地引导学生发现和领悟作者的写作方法和技巧。阅读和写作在两者是相辅相成、相互促进，读写结合对于高中英语阅读教学效率的提高具有显著意义，对于高中生整体阅读理解力和写作能力的发展更是具有重要价值。

二、高中英语阅读教学中的读写结合现状分析

（一）教师意识缺乏

就笔者所在地区而言，很多教师缺乏在阅读教学中读写结合的意识。这是直接导致了读写结合教学模式没有在高中英语课堂广泛使用的原因。高中的课内阅读内容相对较难，篇幅太长，教师在阅读教学中更多地关注生单词和语法的教学，更注重语言理解和詞组的掌握，而很少涉及到写作方法。这使得高中英语课堂中阅读教学与写作教学被独立开的， 严重影响了并降低了阅读在写作能力提升方面的重要作用，更让学生形成了读写分离的错误观念，不利于学生英语学科核心素养提升。

（二）缺乏系统指导

高中英语教学中，写作练习的频次相对较少，此外教师对学生的英语写作训练缺乏指导，这也给读写结合教学模式的应用造成了阻碍。在高中英语教学中，阅读理解的重要性其实远高于写作，这是因为阅读理解中包含了生字生词以及语法知识等内容，此外还有对文章内容的深层次理解。在现实教学教师多会要求学生背些句子，以此解决英语写作问题。高中英语写作没有专门的写作课时，在模块教材中加入了部分写作要求。教师在批改作文的时候，也只是简单地打分，找出存在语法问题，因此学生只关注得分，将作文当作硬性任务，基于分数的追求导致了学生在写作中想象力和创造力缺乏，这种现象不利于高中英语阅读教学和学生写作能力的提升。

三、高中英语阅读教学中读写结合教学模式探究

（一）提高教师意识寻求契合点

高中英语教师在阅读教学中需要增强基于文章写作的意识，有目的地推进读写结合教学方式在课堂教学中的运用，寻找阅读与写作的契合点。教师需要在阅读教学中不仅仅关注语言点还要关注写作方法和技巧，然后引导学生改写与仿写。教师还可以鼓励学生基于阅的文章主题的作文，体会作者的写作思想和目的，达到共情的效果。在班级实验后，这样的训练有助于学时写作能力的提升。

（二）提高教师批改时效

读后写作是阅读教学的应然。高中英语阅读教学过程中，教师应基于英语核心素养基本要求，帮助学时形成良好的思维品质和学习能力，带领学时感受英语文学的语言之美，在读后，引导并主张学时将自己的真实感受写下来，然后要求学生上台演讲，这样满足了交际要求，为学生演讲提供平台。读后写感可以帮助提升学生的应用语言的能力，从而有效提高教学时效。教师在这一过程中的批改尤为重要，特别要对学生的作文进行多维度精批。

（三）帮助学时养成英语周记的习惯

在写作过程中素材缺乏是导致学生习作质量的重要原因之一，学时很少为此，在读写结合教学模式下，教师要鼓励学生用英语文字记录下生活中发生的事情以及自己的所见所感，为写作积累素材，因此教师可以鼓励学生写英文周记，每周让学生用专门的时间去沉淀内容运用语言，帮助学生建立起长效的语言学习习惯。

（四）激发学生创作兴趣

在高中英语阅读教学中应用读写结合教学模式，教师要激发学生的创作兴趣，特别是鼓励学生对文章进行续写。高中英语教材中的很多选自原版报刊和文学作品，因此都是英美国家的习惯表达方式和地道表述，教师引导学生顺着作者思路进行续写，有助于培养学生用英语思维的能力。英语教师在美文阅读教学过程中要有有意识地讲解写作手法和修辞手法，不能过多强调语法和词汇。教师可以在训练学生续写时细化写作要求，比如在写作时用到具体数量的词句修辞等等。逐步培养学生地道使用英语的能力。

（五）出版期刊让多方受益

现代信息技术的发展有助于教师运用网络资源。教师可以利用网络帮助学生传播有没作品，让学生体会成功的喜悦。教师可以运用e-book的H5网络技术帮助学生编辑优秀的写作作品，并在学校网站、公众号等发布学生的作品。当学生发现其作品有受众，有人阅读后，会增加他们的创作信心，这样会让学生更具创作热情，写作质量也会提升。、

读写结合的英语教学模式是一种行之有效的方式，教师在教学过程中需要不断从学生学的角度出发去不断微调教学策略，帮助学生建立起写作能力。当学生具备写作表达能力的时候他的阅读能力也会相应提升，实现双赢。随着时代对高中生的要求的提高，英语学生助力学生素养提升的目的也越来越明晰，教师在日常教学中要逐渐摒弃一些有碍学生素养形成的方式和方法，真正将核心素养的提升作为英语教学的出发点和归宿。只有这样学生的终生学习能力才能被有效激活。