聚焦“三全育人”理念，探究班主任育人工作

刘珊珊

【摘要】随着时代的不断进步和发展，在新时代中对于人才素质的要求越来越高，对于培养人才的要求也越来越高，因此在“三全”视角下初中班主任的育人工作也应该抓严抓牢，稳中有变，为在新时代中培养更加健全的人才，提供师资力量的支撑。本文就是对三全视角下初中班主任的育人工作进行浅要的分析和讨论，并且提供一些具体的实施措施。

【关键词】三全育人;初中班主任;育人工作

一、“三全育人”视角下初中班主任育人工作的价值

“三全育人”当中一个很重要的组成部分，就是要全方位育人，但是如果学生本身都没有得到全方位的发展，那么，班主任在育人的过程当中也很难全方位地对学生进行相关的育人工作。在当今学生的教学活动当中，很多班主任并不重视学生的全方位发展，对于学生的理论知识的要求非常高，但是对于学生在体育、美术、音乐等方面的要求，却十分的低，甚至利用学生的这些课程来进行自己课程的教学，使得学生在德智体美劳方面没有得到全面的发展。这种不重视学生全方位发展的行为，会使得学生在整个学习的过程当中发展畸形，班主任如果要从各方面对学生进行相应的德育、智育等的工作也是十分困难的。因此，班主任在育人的过程当中结合三全育人的理念，能够明白学生全方位发展的重要性，才能使自己的育人工作更好地进行。

二、“三全育人”视角下的初中班主任育人工作的具体措施

（一）充分发挥班主任的优势

班主任对于整个初中的管理是十分有作用的，因此班主任应该充分利用好自己的身份，将自己的身份与育人工作相互结合，利用班主任这一身份特征的优势来进行相应的育人工作，帮助自己的育人工作得到更好的诠释。而且，随着我国初中学校的不断扩招，所获得的生源质量良莠不齐，很多学生普遍缺乏自己的有效的学习方法，学习行为上也有偏差，因此班主任应该利用自身班主任的管理优势，对学生制定一套比较系统化的管理方法。只有当班主任的管理系统显得比较严格，对学生的要求才会更加严格，学生在学习行为和学习习惯上才会有更大的改变，能够促进学生养成良好的学习习惯甚至生活习惯，在教师育人这一方面，这种严格的管理体系也是“三全育人”的一个重要体现。另外，初中阶段的班主任本身对于自己本专业的知识掌握较多，甚至对于其他专业的知识都有一些涉猎，可以为初中学生提供一定的专业性的学习指导，帮助学生参加一些有利于学生发展的活动，在了解学生的意愿和爱好的基础上，为其提供进一步的育人发展模式，帮助学生在整套育人模式下获得更好的发展。总的来说，班主任要充分利用好班主任自身的管理优势和专业优势等，为学生在学习和生活当中都提供积极有益的指导，为自己育人工作的展开提供更多的助力，从而形成三全育人当中全程育人和全方位育人的最终目标，为学生未来的发展提供更多积极有益的帮助。

（二）合理利用现代信息技术进行育人工作

随着时代的不断进步和发展，现代信息技术也得到了很良好的进步，并且现代信息技术为各行各业都提供着一定的帮助，也对各行各业都有着一定的影响。在新时代背景下，随着信息技术的不断发展，人与人之间的交流变得更加顺畅，甚至突破了时间和空间的限制，因此教师在进行相应的育人工作的过程当中，要充分利用好现代信息技术进行育人，为实现三全育人提供更好的助力。例如，教师可以利用互联网与学生随时保持联络和沟通，提高育人工作的工作效率，教师整个育人的课程可以不仅仅限于课堂之内，还可以密切关注学生在社交平台上所发布的言论，深刻地去了解学生内心的思想，或者通过视频平台为学生在假期之中进行相应的育人工作，做好学生在假期过程当中各项工作的引导，从而实现全方位的育人。另外，教师还可以开展定期的线上育人教育模式，比如可以在每周的固定时间向学生推送一定的育人文章或者教育视频，让学生在整个生活和学习的过程当中都能够感受到育人的教学，从而潜移默化地给学生在学习和生活当中提供全方位的帮助。因此，教师合理地利用现代信息技术进行育人，可以有效地实现三全育人当中全程育人这一重要的育人方式，为学生的学习和生活提供更多帮助，也为教师的教学过程提供更多积极有益的指导。

（三）根据学生特征开展育人工作

班主任对于自己班级的学生工作是十分清楚的，对于班级学生的性格特点也有一定的了解。在这个过程当中，班主任就会发现每个学生的特征是不一样的，如果都采用同一种育人方式对学生进行教育，那么所收到的效果是不尽如人意的。因此，教师在三全教育的视角下，要对学生开展相应的育人工作，就应该根据每个学生的特征，有针对性地对学生进行相应的育人工作，从而实现对每个学生全方位的育人培养。有的学生属于性格外向型，善于表现自己，教师要对这类学生进行相应的育人工作时，应该积极鼓励学生发挥自己的特长，不要打消学生这种对于学习和生活的积极性，要学会促进他们发挥自己性格特征上的优势。另外，有的学生本身性格特征是偏抑郁类的，在日常生活中并不爱与其他人交谈，但是却相对敏感又善于思考，对于这一类学生，教师进行育人工作的过程当中，要学会关注学生的性格。在育人工作当中，尽量不要触碰学生的敏感问题，学会引导学生与其他同学进行交流，发挥其善于思考的性格特长，积极地引导学生参与到整个课堂和生活当中来。还有其他各类不同的学生特质，教师要加以分析，有针对性地开展自己的育人工作，才能帮助自己的全员育人工作得到更好的发展。

三、结束语

总而言之，班主任在“三全育人”視角下对学生进行相应的育人工作是任重道远的，教师要学会积极发挥自己作为班主任这一身份的特长，合理分析学生的性格特征，并且营造良好的班级氛围，在新时代特征下，还要合理运用现代信息化技术进行相应的育人工作，来促进自己整个育人工作更好地开展，从而为培养现代化的人才作出贡献。

【参考文献】

[1]朱佳娴.“三全育人”见高效——初中“德育导师制”的实施与成效[J].中学政治教学参考，2020（36）：2.

[2]张青.“三全育人”理念下高校提升资助育人成效的路径研究[J].现代职业教育，2021（38）：216-217.

（特约编辑：罗良英）

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