传统文化在小学体育教学中的运用

张绍林

摘 要：一说到传统文化，人们立马联想到的是语文、数学科目，实际上体育课程中也蕴藏着诸多传统文化。通过在体育课程中挖掘传统文化元素并开展实践教学，不仅能让学生进一步感知我国传统文化的魅力，还能以此促进学生们课上的主动积极表现，提高课堂教学质量的同时帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的文化自信。本文主要探讨传统文化在小学体育教学中的运用。

关键词：传统文化 小学体育 文化自信 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.036

中国传统文化是当代公民的精神支柱，更是民族的灵魂。学校与课堂作为弘扬传统文化的主要阵地，应积极承担身上的职责，促使青少年身心健康和谐发展。但就当前小学体育教学来看，传统文化生态环境建设存在欠缺，过于重视理论与技能知识的讲解，忽视了传统文化在课堂上的渗透，不利于小学生正确体育价值观的形成。作为一名优秀的小学体育教师，应积极转变教学理念，跟上时代的发展需求，将优秀传统文化渗透到体育教学中，为学生们体育学习构建一个轻松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，为日后走出校园、迈向社会奠定坚实的文化基础。接下来，本文先简要阐述了小学体育教学现状，其次分析了传统文化在小学体育教学中的运用必要性与意义，最后提出了具体策略。

一、小学体育教学现状分析

在以往的小学体育教学中，由于长期受传统教学理念的影响，教师教学主要以满堂灌、一刀切教学为主，不断向学生传输一些理论与技术性的内容，在一定程度上忽视了对学生精神文化建设方面的培养。一方面，体育教学单纯以锻炼身体与完成某项任务为目的。人们对于体育课程的理解，多是以强身健体、缓解学习压力为主。确实，大部分小学也是秉持着这份初心开展实践教学，在具体的操作中，教师主要根据自身的主观想法来安排，如马上面临运动会，课上的训练内容就以800/1000米为主，让学生们根据自身的身体情况酌情训练。等训练结束后，便可以自由活动，如跳绳、打篮球或者踢足球等，这样的一节课与传统文化没有任何关联。另一方面，体育教师融合意识缺乏。在体育课堂中经常会举办一些趣味性活动，如拔河比赛、足球比赛等，这种集体活动的创设丰富了枯燥乏味的体育教学，同时也能借此机会向学生渗透“团结”精神，但由于教师专业能力的不足，活动结束就是结束了，没有引导学生思考有关“团队合作”方面的内容，就错失了很好的传统文化教育机会。

教书育人是教师的基本任务，在小学体育教学中，体育教师要想将传统文化合理科学应用于課堂教学之中，首先应提高自身的文化素质，只有这样才能引领学生更好地了解传统文化在体育课堂中的应用价值，弘扬传统文化，提高学生们的体育品德。小学体育教师就可在课下多浏览一些有关传统文化的书籍，并尝试将传统文化内涵渗透于各教学环节之中，及时发现问题、分析问题、解决问题，为传统文化与体育教学的融合奠定良好基础。此外，相关学校也可以不定期组织传统文化与体育课程的教学大赛，激励体育教师主动参与其中，提高体育教师的专业素质，为传统文化的渗透教学夯实基础。

二、传统文化在小学体育教学中的运用必要性

首先，符合我国教育方针要求。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确提出：为深化中国特色社会主义教育，各阶段各学科教学应对中国优秀传统文化融入引发重视程度，这既是贯彻落实立德树人理念的有效途径，也是推动我国教育事业改革的必经之路。在小学体育中融入传统体育文化，符合我国教育方针要求，致力于培养一个个充满正能量、高素养的新时代青少年。其次，符合小学生心智发展。小学生年龄小，正处于懵懂年纪，将中国优秀传统文化恰当引入体育课堂之中，既能为学生们体育锻炼营造一个轻松、愉悦的教学环境，还能在潜移默化之中带给学生欢乐，让学生深切感知体育教学的魅力，让学生们快乐运动，符合小学生心智发展。最后，符合社会发展对人才的要求。现代不再需要“书呆子”，而是需要德智体美劳全面发展人才。优秀传统文化在小学体育课堂中的应用，除了为体育课堂带来无限欢乐之外，还在无形中培养了学生坚韧的意志力，让学生在学习或生活中面对困难不再畏缩而是勇往直前。当然，还会让小学生拥有一个健康体魄，养成终身锻炼意识，使小学生一生受益。

三、传统文化在小学体育教学中的运用价值

首先，有利于体育课堂内容的丰富。传统的体育教学主要以锻炼身体与缓解学习压力为主要目的，没有将体育项目背后的故事讲述给学生听，无法让学生真切感知体育运动背后带给人的积极向上的精神。通过转变教学理念，在引导学生开展某项运动时向学生渗透一些背后的故事与精神，能大大丰富课堂教学内容，优化教学结构，让学生学习运动技能的同时学习他人的优秀品质，陶冶学生的情操。

其次，有助于学生文化素质的提升。小学阶段是青少年世界观、价值观与人生观形成的关键时期，积极更新自身教学理念，充分挖掘体育课程中传统文化渗透因素（开展武术项目教学可培养学生坚韧不拔的意志;开展危险系数较大的体育项目，如单双杠或跳箱子等，可培养学生勇敢、勇于尝试的意志）并科学设计传统文化与体育课程相融合内容，能营造良好的文化氛围，让学生们在这种文化氛围下提高对传统文化的认可度，养成良好体育行为习惯，提高个人文化素养。

最后，有助于促进社会和谐发展。在奥运会上能看到中国运动员自带的中国元素，这既能体现他们身上高度的民族自豪感与归属感，还能将民族文化呈现给全国人民看，让全世界了解中华民族文化的多样性与统一性。通过将传统文化渗透于小学体育课程之中，能进一步弘扬民族文化，增强学生们的民族自尊心，促使社会和谐发展。

四、传统文化在小学体育教学中的运用策略

1.准备热身环节，渗透传统文化

课前准备活动是体育课的初始环节，引领学生进行准备活动是为了适应于学生在运动时的生理需求，也是为了顺利开展接下来各个环节前要做的准备工作。在以往的小学体育教学中，课堂准备活动主要以慢跑与热身操为主，虽然这两种方式能起到良好的热身效果，增强皮肤血流，利于散热，防止热应激伤害现象出现，但长此以往会给小学生一种枯燥乏味之感，降低小学生参与兴趣，影响整节课的学习状态。在日常生活中，学生们喜欢参与各种民间游戏，包括老鹰捉小鸡、跳房子等，将富有趣味性、丰富多样的民间游戏应用于热身环节，既是对传统热身活动的一种创新，也是吸引学生高度参与度的有效策略。小学体育教师应在课前针对学生感兴趣的游戏项目进行改造，并合理科学应用于课前热身环节，让学生在游戏过程中完成热身准备，并更深入地了解民间游戏，最终达到弘扬传统文化的目的。以小学低段学生来说，他们正处于身心发育初期阶段，小学体育教师可以通过设计游戏的方式来增强学生热身环节参与度，先引领学生简单活动四肢，然后为学生讲解老鹰捉小鸡的游戏规则，让学生们能根据老鹰的动作做出快速反应，锻炼学生的身体灵敏度。将民间游戏应用于准备热身环节是渗透传统文化的有效途径，完成热身准备的同时启迪学生运动思维，一举多得。

2.技能教授环节，渗透传统文化

教学是教师与学生不断互动的过程，只有双方多沟通、多交流，才能实现良好的体育教学成效。在正式的技能教授环节，教师应充分发挥自身的引导者、辅助者角色，引导学生主动积极参与技能训练之中并获得一定的启示。以奔跑耐力跑训练来说，首要教学任务是激发学生主动参与度，其次是提高学生奔跑耐力水平，最后是培养学生团队协作意识。通过引领学生展开系统的训练，学生们的奔跑耐心水平得到有效提升，但团队协作能力并非短时间内就能实现。这就需要小学体育教师多引导学生，一个团队里的成员要以团队利益为重心，只有相互扶持，才能将自身潜在能力挖掘出来，达到“1+1>2”的合力效果。通过在技能教授环节向学生渗透团队意识、集体主义精神等传统文化，学生们的体育品德有所提升，实现了体育教学与思想品德的双重教学效果。需要注意的是，对于学生们的表现也要积极反馈，用语言激励学生坚持练习，培养学生养成不怕苦、坚持不懈、吃苦耐劳等精神品质。

3.借助信息技术，渗透传统文化

随着我国信息技术的飞速发展，信息技术已成功应用于教育教学领域。在以往的体育教学中，教师主要采用口语式教学对学生进行体育项目的讲解，无法让学生进一步感知体育项目背后的内容。通过将信息技术合理科学应用于小学体育教学中，为学生呈现一些有关体育项目的图片、视频资料，不仅能吸引学生的课堂注意力，还能在无形中向学生渗透一些传统文化，继而实现激发学生学习兴趣、提升学生文化修养的双重教学目的。以足球教学来说，可以以图片的形式为学生呈现有关足球的发展历程;还可以为学生们播放有关足球竞赛的视频，让学生探究、交流某一队失败或成功的关键因素，如队友间的相互配合，“舍小我、顾大局”这种精神就是需要小学生去学习的。通过借助信息技术集图文并茂、生动活泼于一体的特征向学生渗透有关“合作”方面的传统文化，既能增强学生的团队合作意识，还能为日后学习与生活奠定良好基础。

4.组织竞赛活动，渗透传统文化

在小学体育教学中渗透传统文化，单单依靠课程教学是无法完成的，还需要丰富多彩的体育活动辅助。通过组织多元体育活动，学生们会在实践中慢慢体会，树立正确的价值观念，为综合素质的提升奠定基础。以800/1000米来说，可以组织全体女生和男生分别开展竞赛，看谁能坚持到底跑向终点，获胜且表现友谊的学生能獲取相应的奖励。在整个比赛过程中，有的学生为了获取荣誉而积极努力着，坚持不懈;有的学生因为身体素质较差而选择中途放弃，这时教师就应积极发挥自身引领者作用，不断鼓励学生，甚至陪伴学生一起前进，培养小学生勇往直前、吃苦耐力的宝贵精神。或者，还可以将一些有特色的传统文化引入体育课堂之中，吸引学生的注意力，激发学生们的参与欲望。以“东北大秧歌”来说，“东北大秧歌”是东北地区一种古老的传统娱乐项目，形势诙谐，风格独特，很受学生们的喜爱。小学体育教师就可以将其引入到热身环节，丰富热身形式，在上课一开始调动学生们的主动参与积极性。或者还可以在课上组织有关“东北大秧歌”的PK赛，先借助多媒体为学生播放一些相关视频供学生学习、模仿，然后将学生分成若干组展开激烈的竞赛，这样既能在课上向学生渗透有关大秧歌的传统文化，还能在无形中培养学生们弘扬传统文化的意识，可谓一举多得。

5.开发体育器材，渗透传统文化

体育器材是提高体育课堂教学质量的重要保障，也是向学生渗透传统文化的有效途径。做一个勤俭节约、具有环保意识的青少年是社会的要求，小学体育教师就可以引领学生合理利用废弃物、培养学生的环境保护意识。如日常生活中的很多废弃物看似没用，包括废旧报纸、饮料瓶等，实际上将它们“量才选用”，能在体育课程中继续发挥“余热”，激发学生参与兴趣的同时提高学生动手能力，增强环境保护意识。女生喜欢踢毽子，教师就可以组织女生利用鸡毛制作“花毽”;男生喜欢“动”，就可以组织男生利用废旧报纸“叠纸飞机”“接力棒”等，这样既能满足学生们的动手需求，解决器材不足等问题，还能向学生渗透“环保”“废物利用”传统文化，实现一举多得。同时，也要告知学生，要把生命安全放在第一位，引领学生对体育器材展开维修、检查等工作，防止体育事故发生。

6.体育放松阶段，渗透传统文化

一节体育课除了热身环节与教授环节至关重要之外，结束环节也非常重要。结束环节作为收尾环节，需要小学体育教师能帮助学生快速消除运动时产生的乳酸，让学生的身体从紧张的运动状态慢慢过渡到安静状态，为接下来的文化课学习做好准备。在以往的小学体育教学中，个别体育教师时常忽视这一环节，让学生自行放松，这种理念与做法是不可取的。小学体育教师应安排一些放松活动，帮助小学生解除运动疲劳，让小学生的身体状态逐渐恢复到安静状态，达到身心愉悦的目的。太极拳作为优秀传统文化，动作缓慢，拳法柔和，将其合理科学应用于体育课放松阶段，既是弘扬传统文化的有效手段，也是帮助小学生身心放松的重要途径。

综上所述，将传统文化与小学体育课程有机结合在一起，无论对良好教学氛围的营造还是对学生学习积极性的培养、提升学生文化素养方面均有重要意义。所以本文就立足自身多年工作经验，从以上几点展开具体阐述，旨在真正发挥传统文化的教育教学价值，提升小学生的体育文化素质，培养小学生终身体育锻炼意识，实现身心健康和谐发展。需要注意的是，传统文化在小学体育课程中的应用成效并非短时间就能实现的，这就需要一线体育教师要在日后教学中多付出一定的时间与精力、爱心与耐心去做好课前准备、课中各教学环节的设计等，选择学生喜闻乐见且具基础性、根源性的教学内容，采用灵活多样的教学方法，创造性地开展传统文化的教育，让传统文化真正在体育教学中落实，实现良好的德育目标。

参考文献：

[1] 庄慧《小学体育教学引入民间体育活动的要点分析》，《考试周刊》2020年第87期。

[2] 王明明《巧用民间传统体育活动资源  提高小学体育课堂效率》，《文理导航》2021年第6期。

[3] 吴为宝《传统文化在小学体育教学中的运用分析》，《小学生》2021年第4期。

[4] 苏倩《新课程下小学体育教学中渗透传统文化教育策略》，《读写算》2021年第7期。

[5] 廖勇军、莫淋顾《关于如何将民族传统体育融入到小学体育教学中的思考》，《天天爱科学（教育前沿）》2020年第11期。

[6] 孙继河《民间传统游戏在小学体育教学中的应用》，《求知导刊》2021年第31期。

1194501705239