小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展

王娟娟

摘 要：随着我国教育教学的不断改革与发展，教育部门对学生思维能力的培养越来越重视。新课改的全面推行，不仅重视教育教学的质量，学生的思维发展也成为当前重要的教学目标，还能促进小学语文教学的全面发展。在小学语文教学中，教师引用思维导图能够帮助学生发散思维、梳理思路、深入理解，并通过对所学内容的钻研，亲自来完成思维导图的绘制，可以不断巩固学习，加强对所学内容的理解。基于此，本文主要对小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：小学语文;思维导图;思维发展

【中图分类号】G623.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0040-03

Using Mind Mapping to Promote the Development of Students' Thinking in Primary School Chinese Teaching

WANG Juanjuan  （The Second Experimental Primary School of Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the continuous reform and development of education and teaching in our country， the education department pays more and more attention to the cultivation of students' thinking ability. The comprehensive implementation of the new curriculum reform not only attaches importance to the quality of education and teaching， and the development of students' thinking has become an important teaching goal at present， but also promotes the overall development of primary school Chinese teaching. In elementary school Chinese teaching， teachers can use mind mapping to help students diverge their thinking， sort out their ideas， and deepen their understanding， and through the study of what they have learned， they can personally complete the drawing of mind mapping， which can continuously consolidate their learning and strengthen their understanding of what they have learned. Understanding of the content. Based on this， this article mainly explores the use of mind maps in primary school Chinese teaching to promote the development of students' thinking， in order to help students achieve better development.

【Keywords】Primary school Chinese; Mind mapping; Thinking development

小學阶段是学生为学习知识打基础的关键时期。在这个重要阶段，作为小学语文教师一定要提起重视，采取科学、合理、有效的教学方式，促使学生更好地投入学习，熟练掌握学习的方法和技巧。思维导图教学方法，使当前小学语文教学中存在的问题迎刃而解，有助于小学生思维的拓展，在课堂上能够集中精力专注学习，对文章的脉络、结构等方面更加清晰，每一个段落、重点、难点都能划分明确。思维导图突破以往传统意义上的教学手段，为课堂教学增添了更多的趣味性，以图文并茂的形式呈现在学生面前，在一定程度上丰富了小学语文教学内容，烘托课堂学习氛围，使学生能积极主动地参与到学习之中，并且能充分发挥自己的创意思维、逻辑思维，不断挖掘学生的潜在能力。

1.思维导图在小学语文教学中运用的重要性

（1）提高学生积极参与

由于小学生年龄尚小，对生活和社会环境缺少足够的经验和阅历。对此，小学生在理解能力和表达能力上都难以上升到一定的高度，这就导致在小学语文教学中存在阅读障碍。要知道，在小学语文中阅读与写作是整个语文教学的重点难点，如果不加强学生听说读写的能力，学生的学习模式会显得固化，而且思维会受到一定的阻碍，难以得到更好的发展。因此，要想使小学生的语文能力得到显著的提升，思维导图能够有助于学生思维的发展，使学生在学习上能够更加积极努力。语文教材中长篇大论被文字充斥着，思维导图将这些固化的文字通过灵活趣味的方式呈现出来，使小学生充满好奇心和新鲜感。另外，还带有浓厚的童趣，打开语文学习的新思路，在极大程度上能够吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性和行动力。

（2）提高学生思维拓展

思维导图这一教学手段不仅能够拓展学生的知识视野和思维能力，还能激发教师的思维创意，不再将教学目光仅仅停留在课本知识中，而是放眼于世界、放眼于未来，从不同的视角去定位语文教学。思维导图能够帮助学生梳理思路，激发他们的想象力和创造力，无论在教学还是学习中都能得到有效地提升学生的思维能力。学生好比天空中的风筝，思维导图则是牵引风筝的线，教师起着决定性作用。选择开放式教学，学会放手，根据情况来定，松紧适度，这样才能让学生在今后的道路上飞得更高、更远。在绘制思维导图过程中，学生们可以充分发挥自己的想象力，绘制出各有特色的优秀作品，给予学生展现自我的空间和机会，让他们尽情释放自己的能量，有很大的潜力等待教师去挖掘。在绘制思维导图过程中，将知识进行不断巩固，同时也在源源不断地接收新的知识，使课堂教学效率大幅度提高。

（3）提高学生系统思维

在小学阶段的学习过程中，小学生的思维跳跃性比较强，主要以培养学生的形象思维。一些有经验的语文教师能够发现，在小学语文学习过程中，知识点呈现出零散化、碎片化的现象。学生们对某一知识点的内容能够理解掌握，但是缺乏整合知识的能力，知识之间的关联、联系无法更好的进行汇总和衔接，这就是系统思维的缺乏导致的。因此，在实际教学活动中，教师采用思维导图的形式将教学内容中的知识点进行紧密关联，体现出各个知识点之间的关系，有利于学生对知识的领悟。这样的教学手段，摆脱了以往让学生死记硬背的教学方法，面对零散化、碎片化的知识点能够有系统性的整合，将每个知识点都能够做好有效的衔接，使学生学习起来更加清楚明了，加深他们的记忆力，让学生能够充分掌握书本中各个环节的知识脉络，从而有效培养学生的系统思维。

2.小学语文教学中运用思维导图导促进学生思维发展

（1）思维导图在阅读教学中的应用

在小学语文教材中，我们不难发现，随着学龄的增长，教材中编写的内容越来越深入。这些内容都是有专业教育学者、专家、教授等从事多年间教育者们共同探索、研究的，并对所选内容进行了精心的甄选。考虑到小学生的特点以及多年的经验来编排的，整体看来文体类型比较多，记叙文、说明文在整个语文教材中占据了很大一部分内容。小学语文教师可以结合文体类型来绘制思维导图，进行大方向的归类再将内容进行细化，如：就拿记叙文来绘制思维导图，主要围绕六个要素：时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果来形成，并正确引导学生通过阅读来摸索知识间的关联，对文章能够深入理解和掌握;另外，说明文主要是为了说明一件事，阐明清楚、思路清晰，通过文字的形式将文章表达的更加清楚。说明文具有很强的条理性、严谨的结构等特点，能够使学生获取更多的信息资源，教师可以进行罗列，比如，是什么？为什么？怎么办？这样一逻辑关系进行绘制思维导图，至于主题和分支可以通过文章内容来进行合理化调整。相对来说，思维导图在阅读教学当中的运用较为贴切和方便，不仅有助于学生将所阅读的文章内容和结构进行总结和梳理，对全文形成全面的认识，还能使学生在学习过程当中对语文知识进行归类和整理，制作出详细的知识关系图谱，提炼知识精华。

例如，在学习小学语文部编版六年级上册中《青山不老》这节知识点时，教师可以利用思维导图来进行教学辅助，帮助学生梳理思路、研读课文。在绘制思维导图时以青山为主线，再绘制老人、荒漠、大树、风沙等各个分支。随后安排学生认真阅读课文内容，对课文内容中的次主题加以确认，也就是每个段落的重要内容，并让学生能够逐个分析每个段落，积极构建思维分支，促使学生能够结合思维导图的方法来理解文章的内容。无论选择任何一种文体类型，都要确保学生通过阅读来确定主题和分支，确保学生能够深入理解课文内容。

（2）思维导图在写作教学中的应用

据了解，当前在实际小学语文教学中写作一直是一个“老大难”的问题，教师不好教，学生学的吃力，有很多学生对写作提不起兴趣，主要原因就是从心理排斥写作、害怕写作。大部分小学生在写作过程中都是没有思路、没有词句，不知道如何去写，甚至有的学生第一句话能“思考”半个小时，依然不知道如何下笔。还有一些学生采用“生搬硬套”的套路，将课外读物中的内容挪用在作文当中，会发现前言不搭后语、上句不接下句的;还有一部分学生逻辑思维混乱，写出来的作文内容如流水账，啰啰嗦嗦没有主题，让人看了摸不着头脑。针对这样的现状，教师可以采取思维导图帮助学生构建思维框架，拓展写作思路。绘制小学写作的思维导图要从时间、地点、人物、起因、过程、结果这六要素着手，每个要素做出分支，再将分支内容进一步细化，如时间可以细化为春、夏、秋、冬四个季节、白天与夜晚等;人物可以细化为动作、表情、心理、神态等。这样，通过思维导图的形式能够将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，将写作中的重点难点细致划分，让学生将分支的内容填写全面，再进行写作时就能够如鱼得水、妙笔生花，写出来的内容有条理、有内涵。

在小学语文教学中阅读与写作是整个教学的重点难点，思维导图贯穿于各个学科、各个环节，在写作教学中通过思维导图能够让学生加强词汇量的积累，有助于提高学生的写作水平。在写作教学活动中，能够培养学生的想象力和创造力，并通过写作与日常生活有机融合，通过文字的描述来表达出学生的真情实感。因此，教师在写作教学活动中，鼓励学生使用思维导图进行合理运用，加强学生詞汇量的积累和巧妙地运用。在写作训练时，教师可以通过小组合作的形式进行探讨和钻研。给出一个关键词让学生们展开联想，通过思维导图的形式绘制出来，在组织活动中加深对词汇的记忆和理解，并能够有效地运用，在日积月累中能够提升写作能力。当然，思维导图这一功能不仅仅体现在词汇积累中，在写作各个环节都可以运用。比如：结构框架、选取题材、写作方法、写作思路等，从小细节入手来提高学生的写作能力。

例如，在语文写作训练中，教师将学生分为若干个学习小组，将本次的写作重点放在动物这一知识点上。写作文时围绕动物来写，随后给出一个关键词如“小猫”这个词汇，让学生们根据这个词展开联想，并将自己的思路和想法通过绘制思维导图的形式呈现出来。再加上小组成员的合作讨论，相互之间做好补充和总结，将自己的想法表现出来。通过这种教学形式，学生们在小组讨论中思维发生“碰撞”产生激烈地探讨，同时可以加强对词汇的积累，提升学生写作思维的同时，还提升了他们的写作能力和应用能力，为写作奠定坚实的基础。

（3）思维导图在复习预习中的应用

在小学语文教学活动中，当学生们在面对新课预习时会感到比较茫然，通常情况下会将课文进行阅读，然后找出课文中的生字词，根据课后问题来进行新课的预习，但是预习的效果不是很理想。作为语文教师应当采用科学合理的方式，让学生能够掌握正确的预习方法，达到最佳的预习效果，避免学生在学习中走弯路，使学生的学习方法、学习效果得到有效提高。思维导图这一新颖的方式就能为学生指明方向，无论在预习还是复习中都是非常可靠的方式方法。思维导图可以帮助学生梳理思路，精确学习目标，有层次、有针对性地进行预习，将知识进行细分，直观地了解预习中存在的问题点、知识盲点、以及掌握的具体情况。同样的道理，在课后复习、考试复习阶段都能够有效运用思维导图的方法进行复习，利用思维导图来回顾课堂教学中的内容，能够达到可观的学习效果。在以往语文复习过程中，通常情况下学生的复习方式局限于笔记，对笔记有一种依赖感，在记录笔记过程中内容较多，知识非常零散，其中的重点、难点的内容需要去仔细查阅、标注，笔记中的内容难以做到知识间的关联，找起来消耗时间和精力。笔记消耗精力比较多，在课堂上有些学生忙于记笔记，影响到课堂上的学习效率，容易忽视一些知识点。而在复习过程中利用思维导图，能够呈现出一个有条理的知识构架，围绕核心内容来对知识进一步梳理，将零散的知识重新梳理，理清脉络、知识结构、层次，找出知识中的重点难点考点。思维导图能够将思维可视化，在复习的过程中记忆关键词和短语，通过色彩、图像的刺激，能够对知识点印象深刻。

通过思维导图的启发，学生不仅能掌握语文知识中的重点难点，还能将课内知识作为第一级的支点向课外进一步延伸，将知识分割的越来越精准和详细，接收到的知识就越来越丰富，有助于学生的思维发展。在小学语文课堂教学中，复习语文知识运用思维导图，能认清知识间的结构与联系，避免学生盲目复习，利用思维导图中体现的色彩、图案，结合关键词、辨识度较高的符号等，能有效刺激大脑神经系统，帮助学生快速建立知识间的衔接，培养学生自主学习和探究的能力，有效提高学生的创新思维，促进学生今后的全面发展。

3.结语

综上所述，思维导图作为一个新兴的教学模式，需要教师不断的研究和探索，探索出更加适合的方式，带入进课堂之中，引导学生进行有效的学习。并利用思维导图进行更好的预习、复习，提高学生的学习效率，实现小学语文的高效课堂。对于学习而言，教师也需要明确，教学不是一两天的事情，需要不断的探索和优化，不断更新自身的专業知识和能力，提高学生的学习，逐步提高教学的效率，为学生之后的学习打下坚实基础，让他们在小学学习中养成良好的习惯，提高他们的学习效率和水平，让之后的学习也可以不断的受益。

参考文献

[1]司兆全.小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展[J].学周刊，2021（21）.

[2]石晓丽.核心素养下小学语文教学中运用思维导图的思考[J].新课程，2021（22）.

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