探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

周良

摘 要：在现代教学理念的影响下，初中素质教育需要促进学生身心健康成长，帮助学生在学习中掌握基本的知识概念，养成良好的学习生活观念，从而实现教育育人的工作目标。初中体育教学不仅要教会学生基本的体育学常识，还应结合当下的新型教学理念，促进学生养成积极健康的生活态度，从而实现全面健康发展。在教学活动中，要以激发学生的学习活动兴趣为出发点，促使每一名学生都投身到教学活动中，以此提高教学效率，不断完善教学细节。

关键词：初中体育;兴趣教学;教学策略

【中图分类号】G633.96            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）01-0124-03

Exploring the Application of Interest Teaching Method in Junior High School Physical Education

ZHOU Liang  （No. 1 Middle School of Pingtan City， Fujian Province， China）

【Abstract】Under the influence of modern teaching concepts， junior high school quality education needs to promote the healthy growth of students' physical and mental health， help students master basic knowledge concepts in their studies， develop good learning and life concepts， and achieve the goal of education and education. Junior high school physical education should not only teach students the basic knowledge of physical education， but also combine the current new teaching concepts to promote students to develop a positive and healthy life attitude， so as to achieve comprehensive and healthy development. In teaching activities， it is necessary to stimulate students' interest in learning activities as the starting point， and encourage every student to devote themselves to teaching activities， so as to improve teaching efficiency and continuously improve teaching details.

【Keywords】Junior high school physical education; Interest teaching; Teaching strategy

初中體育教学过程中需要学生具备健康的体魄，在学习活动中逐渐养成乐观积极的生活态度。在当前的现代教学发展中，为实现学生个性化健康成长，促进学生积极参与到学习活动中，在中学体育教学过程中，教师要结合当前学生的学习心理特征，完善教学方式，给学生创建出良好的学习氛围，提倡兴趣教学法，使学生对体育课程充满兴趣，从而不断完善教学质量发展。

1.兴趣教学法概述

近些年国家大力倡导教学改革，制定了初中体育新课改教学标准，由此推动了兴趣教学法的出现和应用。兴趣教学法以学生学习兴趣为基础，需要教师在组组教学中将学生作为教学重心，全面调查不同学生的兴趣爱好，根据学生的学习需求设计教学模式，力求激发学生学习兴趣。

当教师在初中体育教学中应用兴趣教学法时，可以有效丰富课堂教学活动，为学生提供多种多样的体育训练内容，刺激学生的体育训练心理，使学生以积极的心态参与到体育训练中，切实发挥兴趣教学法在初中体育教学中的价值。

2.当前中学兴趣教学法在工作中面临的问题

（1）课程设计缺乏新意

在当前的初中体育教学活动中，由于深受其他学科的教学影响，在课程设计与教学方式上不符合当前学生的学习成长需要，还是引用以往的教学方式，而这种教学方式不能激发学生的学习兴趣，在一定程度上对学生的学习积极性有着严重的打击，因此在现代化教学发展理念中，要凸显学生的学习主体地位，确保学生在学习中的主动性。但当前的体育教学活动依然采用以教师为主要讲解引导者，在课程设计中不能充分把握当前学生的学习心理特征，从而导致学生在学习活动中缺乏学习兴趣，学习活动兴趣点少，教学针对性不强。

（2）实际作用达不到预期要求

首先，在体育教学课程的开展过程中，教师未与学生进行充分的交流，对学生当前的学习心理健康没有一定的了解，这对学生的个性化发展教学有一定的阻碍作用;其次，在教学活动的设计中，教师往往以主题性教学发展为引导，导致未达到教学预期。而在实际教学中经常性地出现以教师的个人想法决定这节课到底要不要上，或是受传统观念影响，对体育教学工作没有足够正确的认识，经常性地被挪作他用，在教学活动安排上也存在时间不足的现象，在此情况下，学生逐渐对体育教学课程失去兴趣，并且在心理上对其产生忽视，将学习重心转移到文化课程上，过分注重文化课的成绩。在现实情况下，由于学校师资力量薄弱的不同，一些学校在体育教学中缺乏相应的器材设备，导致学生在具体的学习活动中没有足够的学习用具，这种情况逐渐导致体育教学逐渐边缘化，主要以说教为主，这些都是当前中学体育教学工作中需要引发注重的。

（3）重结果，轻过程

建立正确的、科学的综合教育评价体系不仅可以检查教师的教学质量与水平，还可以看到学生的学习状况，让学生发现自己在学习中存在的不足，以便及时针对学生的学习情况进行必要的调整。然而，在当前的体育教学中，由于受到传统教学思路的影响，轻过程、重结果，一切教学活动主要围绕考试内容开展，对当前中学生的实际学习活动需求往往存在着忽视现象。且缺少相应的综合性评价管理体系，这样在学习中，学生的学习就得不到肯定与回报，导致教学评价体系失去了应有的激励机制，影响了学生的学习兴趣。

（4）忽视情境教学的重要性

通过调查发现，当前教师在初中体育教学中注重训练技能的传授，通常会将大量时间放到体育项目的肢体动作训练中，很少在课堂上给学生设置情境教学，导致课堂训练氛围较为低沉，部分学生在参与训练的过程中，经常出现思维不集中的情况，不能以良好的态度参与初中体育训练，降低了学生的课堂训练质量。

（5）体育器材使用方式单一

纵观初中体育教材可以发现，其中主要以长短跑、球类教学和体操为主，目前绝大多数教师在初中体育教学中，存在体育器材使用方式单一的问题，通常先在课堂上给学生展示器材的使用方式，在学生对体育器材有了基础认知后，会给学生开辟体育训练时间，要求学生按照教师展示的体育器材使用方式进行训练，这种教学方式虽然可以确保初中体育教学顺利开展，但是限制了学生创新能力的培养，导致学生在应用体育器材的过程中，习惯按照教师讲解的方式方法进行训练，弱化了体育器材在初中体育教学中的价值。

3.兴趣教学法在初中体育教学中的应用

（1）组建兴趣活动小组

在初中体育教学活动中，为激发学生的学习活动兴趣，在课程设计上要遵循学生的学习心理习惯，在活动安排上允许学生以自己的学习兴趣为出发点，自由组建各种游戏活动小组。在兴趣小组的学习活动中，通过小组成员之间的相互配合，互相督促鼓励，以兴趣为活动的主要原动力，从而实现共同进步。例如，在短跑运动小组中，教师根据短跑运动的各项教学要求进行教学示范，让学生掌握正确的学习方法与运动规范，督促学生相互引导学习。并且根据每一位学生的实际学习情况，采用因材施教的教学方式，针对学生在学习活动中存在的问题进行有效的解决。在活动教学中注意激发学生的学习积极性，同时也可以将一些教学文化活动及体育运动发展故事与教学活动内容联系起来，从而丰富学生的学习内容，使学生在学习活动中增长人文运动知识。例如，在体操运动中融入街舞风格，以此提高体操运动的观赏性。通過开展各小组之间的竞争，激发学生学习活动的积极性，促进学生在活动锻炼的同时提升团体合作意识及顽强拼搏的精神，从而帮助学生养成良好的学习习惯及正确的观念，在教师的引导下，通过激发学生对体育教学活动的兴趣，带动更多的学生投入体育教学活动中，即使作为观众在观看的同时也会受到一定的感染，让学生在运动活动中积极交流，团结合作，分享学习经验，增强学生之间的友谊。

（2）融入游戏教学活动

在中学兴趣教学法的工作安排下，要根据学生的实际心理需求进行活动设计。当前学生正处于青春期，思维活跃，对各种新样的游戏活动有着强烈的兴趣。教师在日常活动设计中可以适当地将一些游戏环节引入教学活动中，打破学生对常规体育教学的认识，活跃学生的 思维，从而在全班学生的学习氛围感染下，那些平时对体育运动不积极的学生也能很好地自主参与进来。体育教学组织形式多种多样，并非仅局限于一种，可以在科学的教学理念的引导下，通过开展各种丰富的体育游戏教学活动，在教师的教学引导下，促进学生积极地投身到体育教学活动中，在游戏活动中感受快乐，帮助学生放松身心，对初中生而言，引入游戏教学以学生的兴趣及学习心理特征为出发点，在体育游戏化教学活动中，教师要充分考虑到学生的个体化差异，考查学生的喜好，以此开展体育教学工作。

（3）适时激励，正确引导

学生作为一个个体，需要融入集体学习生活，在集体学习中逐渐养成正确的学习习惯及思想品质。因此，在中学体育教学中，教师要运用合理的教学方式对学生进行引导，使学生积极地融入当前的教学活动中。这就离不开教师对学生的情感关怀，从教学活动开展之初，教师就要充分尊重每一位学生，满足学生的各项心理需求，当学生的心理需求获得满足时便会更加积极地融入当前的学习活动中，以更好的激情上好体育课程，而这种教学成果则是建立在和谐的师生关系之上的。教师与学生的情感融通包含情感与信息两个方面。只有彼此情感信息通融才能增强师生间的信任感与相互了解的程度。在当前的体育教学活动中，成绩较好的学生在学习中最大的期望莫过于来自教师的鼓励与肯定;在学习中存在问题的学生，对教师的批评与冷遇有着畏惧心理。遇到以上教学情况，就需要教师密切感知学生的学习心理，针对该表扬鼓励的，教师要实事求是地对其进行表扬夸赞，并且对其提出更高的学习要求，鼓励学生尝试向更高的学习目标迈进;针对在学习中有问题的学生，教师不要一味地进行嘲讽与指责，教育批评要适度，帮助引导学生发现在学习中存在的问题，并及时引导学生进行改正，使学生在心理上对教师有着信任感。因此，在中学体育教学活动中，要讲究教学方式，对不同学生的学习情况采取不同的教学方式，特别是中学生正处于思想观念重要的形成阶段，引导学生正确的学习观念有着重要的教学意义，在教学中采用激励的教学方式，让学生感受在学习中取得进步带来的快乐，从而更加积极地融入中学体育教学活动中，实现体育教学的德育教学目标。

（4）设置情境教学，激发学生的学习兴趣

在初中阶段的体育教学活动中，由于学生的喜好不同，对各项游戏活动有着自身主观意识的影响，因此在体育教学活动中应根据学生的喜好组建出不同的活动小组，开展丰富的体育教学兴趣小组。例如：田径训练小组、篮球训练小组等，这些活动项目根据实际的学习要求定期组织展演，组织学生观看，针对在活动中表现优异的学生要给予鼓励，同时针对在学习中存在问题的学生，教师要对其进行心理疏导，使其对体育学习活动充满信心，并且在小组成员的帮助带动下进行学习。同时在教学活动中，为提高学生的积极参与性，可以创设情境教学，如在羽毛球学习训练中，教师可以向学生讲解著名球星林丹的故事，让学生对羽毛球学习训练活动有一个正确的认识，增强学习兴趣，学习他人的成长经历，培养学生的学习自信 。可以运用时下较为流行的密室逃脱游戏，利用相关教学器材，如水桶、横幅等，为学生设置出相关的教学情境，让学生在游戏活动中感受到体育教学的乐趣。这样能够在有趣的学习氛围中达到教学工作要求，完成教学任务，还能在具体的学习环境下，培养学生的洞察能力及反应能力，同时开展这种丰富的体育活动能让学生放松身心，缓解以往文化课教学带来的心理压力。

（5）重视体育器材，创新使用方法

在初中体育教学过程中，完善的体育设备对当前学生的身体健康成长有着一定的帮助作用。因此，教师在活动中要重视体育器材设备的运用与开发，但在实际教学中由于各个学校环境及发展有所差异，有的学校因受到财政力量的限制，器材设备不全，种类不多，为了达到教学工作要求，就要深入发掘现有教学器材的价值，以实际教学情况出发，开发器材的新型使用方法。由于使用新型的方法，学生在学习中充满强烈的兴趣，从而增添课堂学习趣味性，教学训练成效也会日渐提高。例如，对大笼球的使用就有多种方法，教师在教学活动开展过程中首先将学生分为多个小组，让一名学生俯卧在大笼球的上面，将腹部作为支撑点，小组中的其他成员抓住学生的双脚，前后左右轻微推拉，平举使人与大笼球一起转动，这样可以丰富学生的学习体验，对重力能够很好地进行调试。还可以让学生坐在大笼球上进行活动训练，在这种教学活动下，可以通过与同学共同完成，亦可以一个人自主性地调整完成，从而增强学生的学习体验。在开发教学器材的同时，学校也要对体育教学工作采取支持态度，积极整合现有的教学资源，为学生提供良好的游戏活动场所，加大对体育教学工作的扶持力度，更换相应的体育设施等，将全新的教学理念落到实处。

4.结语

体育教学是当前中学素质教学下的一项重要组成部分，对提高学生的身心健康发展有着重要的教学价值，当前的体育教学虽然在教学细节上还存在相应的问题，但是结合目前新型教学发展理念，实现兴趣教学模式，让学生在主动参与探究中培养学生的主观意识，使学生对体育教学活动有着正确的认识，以兴趣为出发点，积极投身到体育教学活动中来，从而提高教学的整体质量发展。

参考文献

[1] 谢发明.初中体育教学中兴趣教学法的实施探析[J]文体用品与科技，2017（20）.

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