幼儿学前教育方式探讨

池　青

幼儿学前教育方式探讨

池青

（福建省福州市仓山区红树林幼儿园，福建福州350007）

学前教育较重要，较好的学前教育能够给幼儿带来启蒙作用，引导幼儿建立起良好的学习兴趣，并促使幼儿拥有较好的生活和学习习惯，让幼儿形成多方面的素养，为幼儿的一生发展奠定基础，更好地应对之后的学习和生活，甚至是工作。幼儿教师在展开知识教学的时候自然需要着重关注学前教育，承担起属于教师的职责，尽量依据当下的教育形式做好学前教育，以促使幼儿在良好的学前教育的引导下更好地学习知识。基于此，本文将对幼儿教师展开幼儿教育的方式进行分析和研究。

幼儿；学前教育；教学策略

幼儿教师在展开对幼儿教育的时候，应当紧紧抓住幼儿所处的发展阶段，尽量关注幼儿的性格特点，明晰当下的幼儿教育形式，了解当下的教育趋势，尽量做好教学的设计，采用多样的教学策略展开对幼儿的有效教育，以促使幼儿在此过程中形成较好的素养，获得较好的发展。基于此，本文将从以下几个方面对做好幼儿学前教育的方式进行认真分析和研究，以供参考。

一、培养幼儿良好习惯

习惯比较重要，良好的学习习惯能够促使幼儿更好地进行知识的学习，增强幼儿的学习能力，而良好的生活习惯才能够促使幼儿更好地应对生活。幼儿教师在展开对幼儿教育的时候自然需要着重关注对幼儿良好习惯的培育，以促使幼儿在较好的习惯引导下，获得较好的发展。

如，对幼儿来讲，倾听习惯较重要，该习惯能够帮助幼儿高效率获取知识，增强学习效果。为了增强幼儿的倾听能力，教师会重视教学的趣味性，尽量引入幼儿喜欢的故事和信息资源，通过生动的故事调动幼儿的情绪，增加趣味性促使幼儿集中注意力，养成良好的倾听习惯。当然，教师也会制定比较简单的活动常规，尽量规范幼儿的课堂行为习惯。当然，倘若幼儿违反了课堂常规，教师会对幼儿进行教育和指导，以进行才艺表演的形式等，促使幼儿遵守课堂常规，养成良好的倾听习惯。如，为了推动幼儿形成良好的生活习惯，笔者会多多关注幼儿的日常生活，加强对幼儿的教育，引导幼儿做到饭前便后洗手、保持桌面整洁等。此外，笔者也会开展名为“起床大作战”的竞赛活动，在竞赛活动中，引导幼儿进行起床竞赛，尝试自主叠被子、穿衣服、穿鞋子、穿袜子等，并会根据幼儿在活动中的表现对幼儿进行星星奖励，给予得分较高的幼儿一定的肯定。这样的竞赛活动推动幼儿主动了解和掌握一些比较基本的生活技能，提高自主能力，促使幼儿形成较好的生活习惯。

总之，处在幼儿阶段的孩子尚未形成基本的习惯，正需要接受教师的教育和引导，以此形成一些比较基本的良好生活和学习习惯，一日生活皆教育，助力自身的发展。因此，幼儿教师在展开对幼儿的教育时，首先需要做的就是关注幼儿当下的习惯，强调对幼儿习惯的培育，助力幼儿形成较好的习惯。

二、优化教育手段

教师的教学手段往往会影响幼儿对知识学习的态度，会促使幼儿以更积极且主动的姿态进行知识的学习。因此，幼儿教师在展开教育的时候自然需要着重关注对幼儿良好的教育手段的实施，以促使幼儿能够在这种教育形式的引导下更好地进行知识的学习。

当下科技的发展推动着信息技术的发展，信息化的教育手段逐渐地出现在了大众的视野中。笔者在进行教学时会尽量转化自身的教育思想，采用信息化的教育手段展开教学。为此，笔者会依据幼儿需学习的基础知识，探索与之相关的信息化资源，并会将这些资源更好地展现在教学中。对幼儿来讲，信息化的教育资源能够更形象地展现出知识，对此比较感兴趣，能够将自身的关注点聚焦在这些资源中，找寻到知识学习兴趣，做好相关的知识学习，从而让笔者更好地达到了教育的目的。如，为了帮助幼儿更好地提高语言表达能力，促使幼儿形成良好的阅读习惯，笔者还会革新教育的形势，引导幼儿进行绘本阅读。基于幼儿的喜好点，笔者会主动提供展现丰富的绘本内容，鼓励幼儿阅读，指导幼儿探索其中涉及的知识，从而帮助幼儿加深对相关知识的认识，形成良好的阅读习惯，建立起基本的阅读意识。

总之，幼儿教师所实施的教育手段，在一定程度上会影响幼儿的学习情绪，对幼儿的学习积极性、学习效果产生十分大的影响。因此，幼儿教师在平时教育时需要多多关注自身所实施的教育手段，尽量将教育手段优化起来，助力幼儿更好地接纳教师的教育，更好地理解知识，从而增强自身的知识学习效率，提高教师的教学质量。

三、帮助幼儿学会交往技能

幼儿处在发展的初级阶段，人际交往的经验较少，往往缺少良好的交往技能。幼儿教师在展开对幼儿教育的时候自然需要承担起属于教师的职责，着重关注对幼儿技能的水平与问题，以促使幼儿掌握较好的技能，更好地进行人际交往。

如，很多幼儿在平时与小伙伴交流时，往往会出现这样的问题，即，尚未等到小伙伴说完话，就自主性说自己的，也不会认真听小伙伴所说的话。这样的交流习惯十分不好，为此，笔者在与幼儿交流时，往往会认真听幼儿所说的话，并根据幼儿所说的话给予点头式的肯定答复。笔者也会及时地纠正幼儿与小伙伴交流时形成的不良习惯，鼓励幼儿做到认真听小伙伴说话，尊重小伙伴，在小伙伴说完自己想说的内容后，再发表自己的意见。如，为了推动幼儿更好地与他人交往，笔者还会创设出关于“朋友因为受批评伤心了，该怎么安慰他？”“明天要去郊游，但是你忘记了集合的地点和时间，你该怎么给老师打电话询问具体的地点和时间”等问题。这些问题推动幼儿积极思考，探索答案，主动开口说出自己的想法。依据幼儿所说的内容，教师可以给予及时地教育和引导，指导幼儿掌握更好地解决问题的能力以及多方面与人交往的技巧，从而提升幼儿的交往能力，促使幼儿获得较好的发展。

总之，对幼儿来讲，学好人际交往能力，能够帮助他们更好地应对与他人的相处，促进自身的发展。幼儿教师在平时教育时自然需要多多关注对幼儿的人际交往能力的培育，指导幼儿掌握良好的人际交往技巧，促使教师更好地达到教学目的。

四、树立榜样激励

在展开知识教育的时候，幼儿教师应当尽量关注榜样对幼儿的影响，尽量树立良好的榜样，促使幼儿能够在较好的榜样的引导下，能够向榜样学习，促使自身能够获得较好的发展。

如，幼儿在平时经常接触的大人便是教师，幼儿的模仿能力较强，十分喜欢模仿教师的言行举止，并以此形成习惯。由此可见，教师对幼儿的影响比较大。幼儿教师要想做好对幼儿的教育，首先需要将自身作为良好榜样，影响幼儿。倘若想让幼儿形成爱护环境的习惯，教师就必要主动捡起地面上的垃圾、主动清扫垃圾等，并根据自身的示范性行为教育幼儿。这样，久而久之，幼儿便能够在耳濡目染的教育引导下逐渐地建立起良好的环保意识，能够主动打扫地面，维持地面的整洁、不乱扔垃圾等等。如，一般而言，幼儿的言行举止往往也会受身边小伙伴的影响。因此，在平时的教育中，笔者会多多关注那些乐于助人、礼貌待人的幼儿，并将其作为“每周学习小榜样”，将其展现的良好的言行举止介绍给其他幼儿，鼓励其他幼儿向其学习。这样，幼儿便能够不自觉地将自己的小伙伴当作榜样，在榜样的激烈下，展现出良好的言行举止。

总之，幼儿往往会学习身边的人，根据身边的人展现出一些言行举止。要想做好对幼儿的教育，教师便需要从幼儿身边接触的人入手，建立榜样，推动幼儿向榜样学习，掌握一些比较好的言行举止，形成良好的行为习惯，从而获得较好的发展。

五、强调家园配合

家长是幼儿的第一任教师，家长的言行举止会对幼儿产生潜移默化的影响。在展开对幼儿教育的时候，幼儿教师应当尽量意识到家长的作用，积极与幼儿家长沟通，引导幼儿家长能够跟随幼儿教师的教育步伐，逐渐地展开对自己孩子的教育，使得幼儿能够得到双重教育。

笔者会建立丰富且多样的与家长沟通和交流的渠道，让家长关注科学的教育方法，尽量展开对幼儿的科学教育。如，笔者会创建沟通群，鼓励家长加入。在沟通群中，笔者会及时地反馈幼儿的学习情况，引导家长了解自己的孩子学习的内容，并在家中进行同步教育，促使幼儿接受到双重教育，加深对相关的知识的巩固，从而发展自身的学习能力。如，笔者会开展家长会，在家长会上进行教育讲座，引导家长了解较科学的教学理念，明晰正确展开对自己的孩子的教育方式，从而革新家长的教育思想，促使家长在家中对自己的孩子进行科学教育，让幼儿在良好的教育教学形式指导下获得较好的发展。如，对幼儿来讲，德育教育尤为重要。然而，德育教育的实效性能够在家园配合的情况下发挥出其最大的作用。因此，在平时教育时，笔者会关注幼儿出现的德育问题，并及时与家长进行沟通和交流，商讨科学的教学策略，并将同步实施德育教育，促使幼儿及时解决自身出现的在道德方面的问题，从而推动幼儿的发展。总之，幼儿教育不是简单的事情，幼儿需要处在比较和谐一致的教育环境中，这样，能够更好地接收科学的思想，获得较好的发展。因此，幼儿教师应当多多关注当下幼儿所处的环境，尽量意识到家长对幼儿产生的重要影响，并根据这一影响性优化教学策略，积极与幼儿家长进行沟通和交流，引导幼儿家长积极配合对孩子的教育，促使幼儿能够得到双重教育，更好地获取知识，从而使得幼儿教师能够顺利达到教育的目的。

六、教师提高自身教学素养

幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中首先需要提高自身的教学能力。幼儿处于特殊的阶段，学习意识比较薄弱，且在课堂中进行学习时也需要教师的一定引导，需要采取教学方式对幼儿进行引导。因此活动中，教师需要保持虚心学习的态度，能够结合如今社会发展的形式有效改进自身的教育方式。保持好活动对于幼儿的吸引力，活动中加入趣味形式，引导幼儿提高学习意识，同时也能够在活动中引发幼儿的思考。在活动中不仅仅需要让幼儿学会一些基础的知识，当然也需要引导幼儿开展多项活动。比如一些基础的手工活动、绘画活动、音乐活动等形式，结合幼儿的发展特点，从而可以在活动中有效加入这些因素，可以让幼儿更快融入活动中，提高幼儿的实践意识。

作为幼儿教师，也需要不断提高自身素质。幼儿具有较高的模仿意识，因此作为幼儿教师，当然也需要充分重视自身的言行举止。在对幼儿进行引导时，教师需要采取温和的态度。本身幼儿在参与到一些活动中时，对于活动比较陌生，心理上比较胆怯，因此这时就更需要重视教师的态度。教师的态度会影响幼儿的心情，如果教师一直对幼儿进行耐心鼓励，那么幼儿在参与到活动中时就会非常有自信，有动力。但是如果教师不对幼儿进行鼓励，那么幼儿反而就会缺少自信心，缺乏动力，这样对幼儿后期的性格发展也是不利的。幼儿在做一些事情时，会不够勇敢。除了这些，就是在生活中，比如幼儿教师在引导幼儿爱护卫生方面，那么幼儿教师自身也需要做好引导作用，看到地上有垃圾时，那么教师也需要第一时间捡起来，以起到示范作用，久而久之，也会对幼儿形成一定的影响，幼儿也会自觉完成捡垃圾这个动作。

作为幼儿教师，实际上自己的一言一行都会对幼儿产生影响，因此在日常的活动中，还是在对幼儿的教育中，幼儿教师都需要自身做好表率作用，能够对幼儿进行引导。同时也需要保持好虚心学习的态度，在应对事情方面可以做到灵活反应，也需要让幼儿感受到来自教师的关心与关怀。这样幼儿可以自觉将自己对于家长的依赖感转移到教师身上，以促进幼儿教师提高管理效果。教师是一个神圣的职业，幼儿教师教育的是祖国的未来，因此在教育过程中还需要多下功夫，真正发挥管理效果，促进幼儿可以在幼儿园阶段茁壮成长。

综上，处在幼儿阶段的孩子，刚刚接触教育，此时的孩子需要接受良好的打造和磨炼，以此形成基本的能力，建立良好的意识，并形成较好的习惯，获得较好的发展。幼儿教师在展开对幼儿的教育的时候，要意识到幼儿当下所处的阶段，充分重视自身实施的教学手段，承担起属于教师的职责，重视教育思想和教学方法的革新，从培养幼儿良好习惯、优化教育手段、教授交往技能、树立榜样激励和强调家园配合这几个方面，更好地展开对幼儿的教育，推动幼儿在教师的教学引导下获得丰富的知识，并因此掌握一些比较基本的学习技能和生活技能，从而更好地应对之后的学习和生活，推动自身的发展。

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