幼儿园开展劳动教育的有效途径浅谈

杨　悦

幼儿园开展劳动教育的有效途径浅谈

杨悦

（甘肃省定西市临洮县幼儿园，甘肃定西730500）

众所知周，劳动是我国传统美德，也是广大的人民获取物质以及积累精神财富的重要途径，劳动对于提高家庭生活水平以及促进社会进步和发展有重要意义。劳动教育是我国素质教育中的重要环节，更是幼儿园教育中最重要的环节。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：3～6岁是幼儿生活自理能力以及良好行为习惯形成的重要时期，更加需要注重加强对幼儿的劳动教育。随着我国教育理念的变化，幼儿劳动教育也受到了越来越多家长的认同和赞同，对幼儿实施有效的劳动教育，对幼儿良好劳动习惯和美德的养成有重要意义。本文围绕幼儿园开展劳动教育进行深入分析，并探索有效路径。

幼儿园；劳动教育；途径

劳动教育的历史十分悠久，是构成幼儿园教育教学的重要内容。习近平总书记在全国教育大会上也明确强调了劳动教育的重要性，幼儿园劳动教育也引起了全社会的高度重视和关注。从当前幼儿园劳动教育的发展情况来看，多数幼儿教育并没有认识到劳动教育的重要性，同时在家庭以及社会环境中劳动教育也经常被忽视，这就导致幼儿的劳动意识、习惯和能力也得不到有效的培养和提升。鉴于此，必须要深刻认识到劳动教育的重要性，积极推进和开展新时期幼儿园劳动教育，培养幼儿养成良好的劳动意识和能力，以便更好地促进幼儿的身心健康发展。

一、劳动教育概述

有关工具书中对劳动教育的解释为：借助多种途径对劳动知识、技能进行传播，从而培育更多有劳动技能、劳动习惯和情感的学习者。劳动教育是我国幼儿园教育教学中必不可少的重要环节，只有开展有效的劳动教育活动，才能让幼儿在劳动中感悟劳动的辛苦，才能借助劳动学习和积累更多的生活技能，长此以往才能树立正确的劳动观念和劳动意识。如今很多家庭都是独生子女，幼儿在家里受到父母、长辈的过度溺爱，甚至是过着衣来伸手、饭来张口的生活，根本没有机会参与劳动锻炼。在这样的生活环境下，幼儿是无法体验劳动的来之不易的，甚至还会养成不热爱劳动的陋习。在这样的环境下培养出来的幼儿，是不利于其自身的身心健康发展的，而且在以后的学习、生活中遇到点问题就会怨天尤人，怕苦怕累，责任感也会缺失。所以加强幼儿的劳动教育是十分关键的，对于幼儿的成长有重要意义。

二、新时期幼儿园劳动教育的重要意义

（一）培养幼儿养成良好思想品质

加强幼儿的劳动教育，对于幼儿良好思想品质的发展和养成有重要的意义。在劳动教育的过程中，劳动对于幼儿的吸引力是比较大的，而幼儿要想实现预期的劳动目标，除了需要付诸努力外，更加需要有良好的自制力和坚韧的毅力，可见劳动教育对于幼儿思想品质的发展十分有益。在劳动教育过程中，幼儿可以体验到更多新颖的体验，比如脏、累劳动体验，随着汗水的挥洒，幼儿也能养成良好的品质，比如吃苦耐劳、尊重劳动等，对于幼儿养成良好的劳动意识和技能也有很大的帮助。

（二）提高幼儿的独立自主性

独立性是每个幼儿都必须要具备的品质，只有具备良好的独立性，幼儿才能独立地进行问题的思考、分析和解决。而劳动教育是培养幼儿独立自主性的重要路径，劳动本身就具有一定的独立性，幼儿在劳动期间也会遇到很多问题，正是锻炼幼儿思考的机会。但是需要注意的是，幼儿的独立自主性并不会随着幼儿年龄的增长和提升，需要教师和家长的共同参与，共同为幼儿提供更多参与劳动的机会，并对幼儿的表现进行鼓励。这样才能让幼儿在劳动过程中不断地提高劳动技能，养成良好的独立自主性，从而减少对父母和教师的依赖，提高独立意识和独立的能力。

（三）培养幼儿的创造性

劳动自身就具有一定的创造性，需要头脑并用。目前一些国外幼儿园，在对幼儿进行劳动教育的过程中，就鼓励幼儿自主设计劳动有关的用具，幼儿在制作用具的过程中，实际上就是劳动的过程，也是幼儿思维发展的过程，可见劳动教育对于幼儿的智力发展有重要意义。劳动与智慧本就是息息相关的，二者之间是相互依存的关系。在幼儿动手劳动的过程中，也会带动幼儿思维的发展，劳动迎合了幼儿身心发展需求和特点，激发幼儿利用双手探索世界的积极性，从而在探索过程中实现智力以及创造性的发展和提升。除此之外，幼儿在劳动过程中，还能不断地增强自身的体质，而且对于幼儿养成良好的人格和社会情感也有很大的帮助，对幼儿的身心全面发展有重要的促进作用。

三、幼儿园劳动教育中存在的问题

当前部分的幼儿园中，将劳动教育狭隘地认为是体力劳动，这种错误的认知，导致劳动教育的本质价值被忽视，必然也不会发挥劳动教育的价值，更好地促进幼儿的身心发展。不难发现，幼儿园劳动教育中还存在较多问题：

（一）缺乏完善的劳动教育保障机制

幼儿园在开展劳动教育过程中，存在的首要问题就是缺乏完善的劳动教育保障机制。目前针对幼儿园劳动教育来说，并未出台很多完善的政策性文件，尽管在幼儿教育实践指导中对劳动教育有所提及，但是幼儿教育并没有体现出来，而且一直在其他领域的子目标下，进一步来说就是国家缺乏对劳动教育的支持力度。所以在新的教育时期下，要想有效地开展幼儿园劳动教育，就需要颁布更多完善的政策文件，保证劳动教育的权威性。同时幼儿园劳动教育中，劳动教育条件也存在明显不充足的问题，受到场地、时间等方面的限制，而且师资方面也存在很多问题，导致劳动的有效性也难以提升。当前的教育推行的是应试教育，而在实际校园中，也就使得一切教育为了考试，理论知识的重要性不断被提高，相应的有关实践的课程时间不断被压缩。比如，当前校园的劳动课包含着劳动技能和劳动实践课，由于幼儿园过于重视理论，使得劳动课流于形式，幼儿只能接受教师的理论输入或是开展自习。除此以外，劳动课程的教师大多非专业，更使得劳动教育难以推进。

（二）缺少完善的劳动教育课程体系

缺乏完善的劳动教育课程体系也是幼儿园劳动教育中的常见问题。首先，目前很多幼儿园的管理者和领导者自身对劳动教育课程的意识较薄弱，并没有制定科学的劳动教育课程体系，而且设置的劳动教育目标也无法满足幼儿的身心发展需求。比如很多教师在设置劳动教育目标时，并没有根据幼儿的不同年龄段设置不同的劳动内容，而是大、小班幼儿都在重复着同样的内容，导致劳动教育的价值和意义也不断地缺失。其次，教师选择和设置的劳动教育内容，并未与幼儿的生活经验进行科学的联系，甚至认为劳动教育就是体力劳动，导致劳动教育自身的育人价值也难以得到充分展示。幼儿园有关于劳动的教育认知存在偏差。部分学校认为劳动教育就是进行校园卫生打扫，仅此而已。殊不知，真正的劳动教育应当包含劳动观念的树立、劳动能力的培养、劳动技能的实践等方面。

（三）教师的劳动教育意识和能力有待提升

教师作为组织和开展劳动教育的重要人物，其自身的劳动教育意识和能力是影响教育效果的关键因素。但是纵观幼儿园劳动教育的开展现状，不难发现，其中部分教师的劳动教育意识和能力还存在明显的不足问题。尽管部分教师组织幼儿开展了一些劳动活动，但是并没有突出劳动的价值，而是一直秉承着劳动教育为教育目标服务的原则，导致劳动教育的本质难以凸显。此外，教师也缺乏挖掘和开发劳动教育资源的能力，使用的劳动教育方式和途径也十分单一，对于幼儿劳动的评价也十分不合理，这些因素都对幼儿园劳动教育的发展带来了较大的阻碍。

（四）家长缺乏对劳动教育的重视和支持

幼儿的劳动教育除了需要幼儿园、教师的参与外，家长也是重要的参与者。但是目前来看，很多幼儿家长都缺乏对劳动教育的重视，在教育理念方面还存在明显的问题，认为对于孩子来说学习才是首要任务，从而忽视了劳动教育。而且家长在幼儿活动中也并没有发挥出自身的榜样作用，自身就缺乏正确的劳动意识和劳动行为，难以对幼儿进行有效的指导，也没有注重营造与幼儿共同参与劳动的机会，这样就不利于幼儿养成良好的劳动习惯。此外，家长也缺乏与幼儿园的配合，幼儿学习的劳动技能无法得到强化，也就难以真正的养成良好的劳动习惯。为了让孩子赢在起跑线上，家长不仅自己深刻地认同理论知识的重要性，也不断地向孩子灌输“知识至上”的观念。当然，并不否认理论知识的重要性，只是教育仅仅依靠理论是无法培育符合现代时代特色的完整的人。而且，当前的理论重要性经过家长的演绎不断被神化，更加剧了劳动教育的生存空间愈发狭窄。长此以往，极其容易导致这些未来的希望成长成为生活难以自理的成年人，从而违背教育的初衷。

四、幼儿园劳动教育的有效途径

（一）不断地完善劳动教育保障体系

为保证幼儿园劳动教育可以有序、高效地开展，最重要的就是有完善的劳动教育保障体系。首先，教育部门应该积极出台一些幼儿园劳动教育的规章制度，为劳动教育的有效开展提供重要保证，以便在幼儿园内创建出良好的劳动教育氛围。其次，劳动教育基础设施保障。各个幼儿园应该根据自身的条件，尽可能地完善劳动教育的场地和基础设施，为劳动教育的开展提供完善的物质基础。同时还应该将劳动教育合理地融入教育计划之中，科学合理地设置劳动教育的时间，严禁挪用。最后，还需要不断地提升劳动教育教师的指导能力和实践能力，保证可以积极落实劳动教育的有关内容，为幼儿的劳动教育提供有效的指导，这样才能提升幼儿的劳动意识和技能。

（二）制定明确的劳动教育目标

劳动教育在实施过程中也应该积极落实“因材施教”的原则，应该结合不同年级幼儿的身心发展程度和需求合理地开展劳动教育。通常来说，幼儿园主要分为小、中、大三个级别，而且不同年级幼儿的发展程度也是有所不同的。所以在劳动教育过程中，需要根据幼儿的具体需求合理地选择，比如小班的幼儿往往对教师和家长较为依赖，生活自理能力比较差。所以教师在劳动教育中就可以引导掌握一些基础的生活技能，比如锻炼幼儿自己穿衣、吃饭、上厕所等，逐渐地减少幼儿对家长和教师的依赖性。中班幼儿在思想、身体上有了一定程度的发展，所以教师可以指导幼儿进行一些简单的打扫班级、浇花等活动。大班幼儿相对来说身心发展程度更高，而且已经具备了一定的劳动意识，所以组织幼儿进行一些深层次的劳动教育，比如可以组织幼儿参加植树劳动或者帮助父母做一些简单的家务等等。

（三）多个领域渗透劳动教育，丰富劳动教育路径

劳动教育对幼儿的全面发展有重要的意义，所以在开展劳动教育过程中，应该从多个角度渗透和开展劳动教育，让幼儿在不同领域中提升自身的劳动意识和劳动能力，这样才能真正地促进幼儿的多方位发展。比如教师在具体的教学中，可以将劳动教育渗透在语言、艺术、科学等领域中，如在语言领域中，教师可以幼儿讲解一些与劳动有关的故事；在音乐领域中可以组织幼儿学习以及欣赏一些与劳动有关的歌曲，无形中培养幼儿对劳动的热爱之情；在社会领域中，也可以组织幼儿开展“尊重他人”的社会活动，让幼儿学会尊重他人，体验到各个职业的辛苦；在科学领域中，则可以组织幼儿参与秋收活动，感悟农民的辛苦，从而养成良好的劳动意识和观念。

（四）日常教育中实施劳动教育

教师在日常的教育活动中，也应该抓住机会加强对幼儿的劳动教育，将劳动教育渗透在幼儿教育的各个方面，为幼儿提供更多参与劳动的机会，从而让幼儿的劳动技能得到有效提升。比如教师在幼儿的午睡环节，就可以指导幼儿自觉将衣物脱下，叠放整齐将其放置在自己的床边，长此以往幼儿就可以养成良好的午睡前习惯，这对幼儿自理能力和独立能力的提升也有很大的帮助。

（五）开展劳动教育主题活动

教师可以借助一些比较重要的节日组织幼儿开展劳动教育主题活动。比如“五一”劳动节，就可以组织幼儿开展“幼儿园最整洁”的活动，让幼儿共同劳动，共同打造出一个更加干净、整洁的班级，体验劳动的喜悦；还可以组织幼儿在植树节，对幼儿园内的杂草等进行清理等。

除此之外，幼儿园还应该与家庭形成合力，教师和家长共同协作，为幼儿营造出良好的劳动氛围，实现联合的劳动教育，让幼儿在劳动中获益更多。

五、结束语

综上所述，对于幼儿来说，劳动教育十分重要，开展劳动教育，不仅可以培养幼儿养成良好的劳动习惯和技能，而且对于幼儿的情感、认知、综合素质等多方面的发展均有重要的价值。所以教师一定要深刻认识到劳动教育的意义，并从幼儿身心发展需求出发，积极实施开展有效的劳动教育活动，让幼儿在劳动中不断地发展和完善自我，提升自身的劳动意识和能力，更好地促进身心的发展。

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1002-7661(2022)14-0052-03

课题《大班幼儿劳动教育融合绘本教学的实践与研究》，已被列为甘肃省教育科学“十三五”规划2020 年度劳动教育专项课题，课题立项号 GS[2020]GHBZX074。