提升小学语文写作能力的策略研究

徐亚丽

引言

针对小学生开展语文教学，不仅要让学生理解基本的语文知识，还要形成相应的语文素养能力。写作能力，便是语文素养能力的组成部分之一，这主要依赖写作教学的实施，来对学生的写作能力予以培养。作为语文教师，在开展语文教学的过程中，就要通过合理措施，对学生的写作能力进行培养，让学生的写作水平不断提高。

一、小学生写作实践中常见的一些问题

依据教学实际经验来看，小学生在语文学习中，写作的时候往往会出现一些问题，这说明小学生的写作能力并不高，存在不足。基于小学生的写作能力水平现状，需要通过优化教学，针对性提高他们的写作能力。

（一）积累不足

通过对小学生日常写作的观察发现，不论是小练习还是大练习，不论是日记、周记还是作文等写作活动，学生都表现出了积累不足的问题。一方面是词汇积累不足。词语、成语的积累较少，这造成学生的写作语言干瘪，会对一些词语出现重复性使用，或者是语言表达口水话较多，用语不够精练。另一方面是写作素材积累不足。在一些小学生的写作当中，很多时候会出现雷同的事迹和案例，还有一些学生会将一些案例素材反复使用。这些就说明他们的写作素材积累不足，从而导致写作内容同质化，降低了可读性。

（二）语法错误

在写作中，还需要充分利用基本的语法技巧，正确表达出语句含义。据实际观察，部分小学生在语文写作中存在语法错误的问题。比如，有的学生出现主谓宾搭配不当，有的缺谓语，有的缺宾语。除此之外，在一些修辞方法的运用上，部分学生也存在问题，比如，有学生错误使用比喻修辞，本体和喻体之间没有相似性。再如，对于夸张手法的运用不合理，无法正确表达出含义。这些方面的错误，会导致写作出现不符合逻辑和不现实的语言表达。

（三）流于表面

虽然小学阶段的语文教学还处于基础阶段，对于学生的要求不能太高，但是在写作时，也不能让学生随意写，而是需要面向学生提出一定的写作要求，这样才能有针对性地培养学生。不过从目前的教学来说，在写作教学中一些学生对于教师提出的要求缺乏关注，在写作中随意而为，从而导致写作流于表面，呈现出一种记流水账的情况，写作毫无特点和吸引力，内容没有深度。

（四）缺乏逻辑

写作需要强调逻辑性，不论是哪种写作体裁，都需要注重语言的逻辑关系，要确保前后的因果联系。然而，根据小学生的写作来看，部分小学生的写作就呈现出缺乏逻辑性的问题，前后文之间没有因果联系，文章呈现出一种“东拉西扯”的状态，没有表达出具体的主题，让人读过之后不知道其想要表达什么意思。

二、小学语文写作教学的现状

具体来说，当前小学语文写作教学现状表现在以下几方面。

（一）趣味缺乏

结合当前小学语文写作教学来看，不少教师在对学生开展写作知识和技巧的教学讲解时，过多局限于单方面的理论讲述，未能采用一些趣味化的手段来辅助，这导致不少小学生在写作教学中的学习积极性不够高，兴趣缺失，造成教学活动难以激发学生兴趣的情况，从而降低小学生在写作教学中的学习参与度。

（二）忽视生活

对小学语文而言，很多知识都和现实生活存在紧密的关联，尤其是在写作方面，在生活中多有体现。将生活与写作教学结合，能够起到积极的促进作用。然而，从当前小学语文写作教学的实际开展情况来讲，存在忽视生活的情况，部分教师未能充分与生活实际结合来面向学生实施教学，导致写作脱离生活，限制了学生的认知和能力提升。

（三）脱离阅读

写作和阅读，二者存在紧密的关联，能够发挥出相互促进的作用，比如通过阅读可以积累写作素材，通过阅读可以理解写作技巧等。不过，从当前教学活动实施的具体情况来看，不少教师在开展写作教学时，都是单独进行的，也就是在写作课中对学生进行专门的写作教学，没能从阅读教学向学生渗透写作能力培养，形成了读写脱节的情况，影响到小学生的写作能力发展。

三、提高小学生写作能力的教学策略

鉴于目前小学语文在写作教学方面体现的一些问题，语文教师要对其形成认识，并采取合理措施，来优化小学语文写作教学，对学生的写作能力展开培养，切实提高小学生的语文写作能力。

（一）趣味化教学激发学生写作兴趣

要激发小学生的学习热情，可以采取以下手段来实施教学。

一是可以采取游戏化教学。教师可以通过游戏化的方法手段，来对小学生展开写作教学。比如可以创设“创意造句”的活动，教师可以立足比喻这种修辞手法，针对本体、比喻词、喻体分别准备相应的词语，然后让学生随机抽出词语，组成一个比喻句。通过这样的活动，就可以使学生会运用比喻修辞手法。

二是可以借助多媒体辅助。当前的小学生，对各种多媒体媒介形式的接触很多，尤其是对视听类多媒体素材很感兴趣。因此，在写作教学中，就可以引入多媒体素材，来辅助教学活动的开展，对小学生的写作能力进行培养。

（二）联系生活提高写作教学有效性

在开展写作教学的过程中，还需要注意将写作和生活联系起来，基于生活中的素材和资源，支撑辅助写作教学，提高写作教学的有效性，让学生能够在写作教学课堂中学习到相应的写作知识。

首先，可以引入生活中的素材讲解写作知识。比如，路边广告牌上的广告语、宣传板上的宣传语等，其实都运用到了写作技巧。教师可以从生活中一些常见的素材着手，将其引入课堂，组织学生对其中的写作技巧展开分析。

其次，围绕生活，指导学生写作实践。在写作教学中，除了面向学生讲解写作知识以外，还需要让学生进行写作实践，锻炼自身的写作能力。

（三）读写结合以阅读带动写作

要切实提高小学生的写作能力，还需要把握读写结合的要点，要在阅读中渗透写作教育和指导，帮助小学生提高自身的写作能力。这就需要构建起读写结合的教学模式，以阅读带动学生写作能力的发展提升。

第一，要在课文阅读讲解中，渗透写作教学。在对一篇课文进行阅读讲解时，主要是对课文的大意与内涵进行分析，帮助学生理解。而在这一过程中，还可以渗透写作讲解，那就是立足课文中的语句，对其中的语法、修辞等做出讲解，帮助学生掌握写作知识。也可以从课文整体出发，对文章结构、内容安排等写作技巧展开讲解。

第二，可以在阅读教学中，安排设置写作实践。要提高学生的写作能力水平，就要让学生有效进行写作的实践，这需要将其渗透到阅读中。比如，对一篇课文展开教学，在讲解了课文中一些比较典型的句子之后，可以让学生模仿课文中的句子。也可以依托课文段落，设置扩写或是缩写等写作实践活动。

第三，可以立足课外阅读，指导学生写作。在小学语文教学中，课外阅读也是不可缺少的重要组成部分，教师还可以立足课外阅读，来进行写作的渗透。比如，可以给学生布置课外读本，让学生在课外进行阅读，然后写读后感、读书笔记，在阅读中锻炼写作能力。

结语

对于小学语文教学，需要注重培养学生的写作能力。针对当前小学生在写作中的问题表现，语文教师要采取合理措施来培育学生，要实施趣味化教学，联系生活以及读写结合，多管齐下，有效培养学生的写作能力。