家校协作在中小学英语教学中实施路径与策略研究

赵 健

引言

习近平总书记在2018 年全国教育大会上的重要讲话中要求：“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。”这一高屋建瓴的重要论断是对新时代教育事业历史使命与发展方向的重要部署，将教育提升到中国特色社会主义事业发展的战略高度，充分肯定了教育在中华民族伟大复兴中的先导性、基础性、关键性作用。

习近平总书记同时指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。由此可知，家庭、学校间的“家校协作”在教育工作中就显得尤为重要，“家校协作”是提高教育教学质量，助力学生成人、成才的重要途径。

一、家校协作的重要意义分析

教师和家长是实施教育的两大主体，具有共同的育人目标。而教师是学校的重要组成部分，家庭则为社会的基本细胞，学校、教师、家长及家庭都是为了孩子能够健康成长、全面发展的一致目标而努力的。为了实现培育孩子目标，二者用不尽相同的方式相向而行。但在实际教育教学过程中，特别是针对某一学科，是在具有不同学习方法和知识特点中进行沟通学习，尤其是英语学科教育，存在平时生活中英语环境不普遍，课后学习不全面的情况。甚至由于在课后缺少与家长和学生的有效协作，使得在有些时候学校与家长双方的做法难以形成合力，在对孩子的教育上不能做到“心往一处想，劲往一处使”，学习成效不能完全贯彻落实下去。

学习是全方位的发展，学生需要在良好的语言学习环境中养成良好的学习习惯，并激发积极的学习动力，取得良好学习效果。这一目标的实现仅靠教师在校内进行知识的传授是远远不够的，特别需要家长的配合和推动。而由于家长对英语教学缺少足够的认识，加上教师与家长之间就英语教学相关问题的沟通不够，使得不少家长不能就孩子的英语学习给予有效的指导与帮助。因此，加强家校双方的沟通与协作对学生的英语学习是非常必要的。

二、家校协作的实施路径与策略研究

（一）全面优化英语学习环境，奠定英语教学家校协作基础

为了配合学校教育的实施，为学生创造一个优质的教育环境。在家长会基础上，探索研究构建家校协作教育工作小组，定期选拔优秀的家长作为小组成员，实行轮值制，夯实英语教学主体责任制，精心制订家校协作学习计划。同时与家长共同促进家校协作下英语教育知识的更新，请家长探讨教育孩子的正确方法，倾听家长建议，实现民主参与，改进教学工作，建立家校协作常态机制。小组成员召开例会，研究现状及对策，并定期组织家长进行有针对性的培训，组建专业家校协作团队，不断提高培训质量；充分给予家长知情权和参与权，重大英语学习活动由家长积极参与，使家长更广泛地了解英语学习；特别是在学习管理方面，引导建立监督常态机制，坚持定期普访，讲究沟通方法，提高沟通质量，促使家校协作方均实现民主参与、互相尊重、科学协作、高效成果，逐步组建成家校协作共同体。

（二）通过组建英语学习社区交流网络，创新性成立英语教育家校协作共同体

完善和升级家校沟通模式，主动搭建家校沟通平台，制定英语教育家校协作共同体章程和相关科学管理规范，将优秀的家长代表和擅长英语的家长代表作为沟通的主要引领者，做出模范带头作用，有效组织家长参与英语学习的教育管理，科学组建和完善社会、家庭、学校三结合学习网络。教师及时向家长反馈孩子在学校的学习表现，家长及时向教师反映家庭和社会的学习表现，通过家校协作共同体进行研究分析，以利于在教学中有针对性地加强英语教育。通过家校协作共同体组织联系，共同带动家长参与英语教育教学活动和教学管理工作，家长也时刻关注着学生的教育发展，同时，支持和监督教师做好英语教育工作，促使家校协作取得积极的成效。

（三）积极调动家校各方的积极性和创造性，有效形成家校协作的巨大合力

面对新时代教育改革发展的新形势，采取灵活多样的组织方式，通过家校协作实践，不断开展理论学习，做到理论联系实际，通过科学教育方法，高效地落实家校协作在英语教育中的作用，在家校外的更大范围推广成功经验。坚持给予家长科学的社会主义教育理念，内化于心，外化于行，讲授科学家教方法，努力提高家长家庭教育水平，造就一支具有较高水准的家长队伍，并实现教师与学生家长的教学相长，不断增强学校教师的相关教学能力和管理水平，树立核心素养，提高办学品位。在家校协作共同体的视域下，搭建面对面沟通与新媒体沟通相结合的协作桥梁，科学探索家校协作策略，教学相长，勠力同心，逐步形成家校合力。

基于英语教学家校协作共同体，面向全体家长朋友、老师和学生，针对家庭教育中英语学习的成功案例、家长经验分享和英语教育著作荐读等进行有效沟通。不仅让家长更充分了解学校教育理念，熟知家庭教育之道；更加让老师们积极思考、学习英语教育的家校沟通策略，总结分享自己的育人经验和心得；定期邀请家长参加学校英语主题活动，对孩子开展模范引导，使家长们的知识架构和生活体验成为孩子英语学习的有利资源，充分实现学校教学管理与家校共同参与的同频共振。

（四）利用信息技术加强家校协作，激发学生的英语学习动机，培养良好学习习惯

学生学习动机的激发很多是从激发学习兴趣开始的。因此，在英语的学习与体验中，教师与家长需要有目的性地为学生设置英语学习体验活动，将学生的学习兴趣转化为稳固的学习动机，从而培养学生英语学习的主动性。在生活中，家长可利用信息技术为孩子提供运用英语的机会，可以带孩子参加英语活动等。此外，还可设立家校协作电子邮箱，学习中遇到的任何问题和意见建议，教师、家长和学生都可随时留言反馈，建言献策，由家校协作教育工作小组进行整理、汇总，确保家长和老师们的困难能第一时间得到及时妥善解决。学生一旦感受到英语学习给他们带来的成功感和荣誉感，便会对英语学习投入极大的热情，也就顺其自然地喜欢上英语学习。

学生良好的学习习惯养成不是一蹴而就的，更不是一劳永逸的，需要常态化的培育与坚持，只有学生将课堂学习状态延续到生活中去，才更有利于学生英语学习习惯的养成。这就要求教师与家长紧密协作，时刻了解孩子的学习状态，有针对性地调整孩子的学习方式。家长与老师共同因材施教，共同做孩子的良师。教师可有效组织家长在课外对孩子的英语知识进行辅导，巩固学习效果，并积极促进家长与孩子一起学习进步，让孩子快乐学习英语，营造浓厚学习氛围，鼓足学习劲头，养成良好习惯。

结语

2022 年1 月1 日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》 开始施行，家庭教育从传统的“家事”上升为新时代的“国事”。家校协作中，学校是教育的主导机构，具有特殊教育任务。家校协作不同于简单的家校沟通，只有教师与家长通过组织开展有效互通，方能实现英语教育的落实。作为家校协作的两大主体，教师与家长协作的同时，一定要明确两者的关系和各自的职责，教师与家长在教育理念、知识背景、教育方式和教育态度等方面固然存在一定差异，有效地贯彻落实家校协作，不仅能够科学有效地找到英语学习路径和学习策略，而且会更好地促进学生素质教育的全面发展。