创设愉悦氛围 构建高效课堂

冯 震

[摘 要]在素质教育和新课改的背景下，“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”，已成为小学体育教学的核心理念和目标，体育在小学教育体系中的重要性日益凸显，体育能力也成为小学生综合素质的重要组成部分。在小学体育教学中，激发小学生的运动兴趣，培养他们的运动习惯是教学的重难点，体育教师要重视在体育课堂中创设愉悦氛围，提高学生的参与度和积极性，构建高效课堂。基于此，研究和探索创设愉悦氛围和构建高效课堂的方法对小学体育教学的健康发展有重要意义。

[关键词]小学体育;愉悦氛围;高效课堂

随着国家对小学生综合素质重视程度的提升，体育已成为小学阶段的核心科目之一，科学系统的体育教学可以很好地培养小学生的运动意识、习惯和技能，对小学生身体、意志和品质的培养有重要作用。小学生年龄较小，教师要重视体育课堂愉悦氛围的创设，让学生在课堂中感受到体育运动的多样性和趣味性，激发他们参与体育运动的激情，提高体育教学效率和质量，推动小学体育高效课堂的构建。

一、设计趣味性的体育教学导入

在课堂教学中，课堂导入是影响教学氛围和效率的重要环节，科学的课堂导入可以快速吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和参与热情，大大提升课堂教学效率，因此课堂导入环节的设计必不可少。小学生普遍具有好奇心强、精力旺盛、注意力容易分散的特征，因此，在体育课堂教学中，教师设计课堂导入环节时要重视引入小学生感兴趣的内容，通过趣味性的课堂导入，提升小学生学习体育技能和参与体育活动的积极性，为接下来的课堂教学打下基础。在设计课堂导入环节时，教师依据小学生的兴趣爱好，采用故事、游戏、提问等方法，吸引小学生更快进入学习状态。

如故事导入法。在学习新的体育项目或内容时，教师可以通过给学生讲述著名运动员的故事来导入课堂教学，学习篮球时可以通过姚明的故事进行导入，学习田径内容时可以给学生讲解刘翔的故事。讲故事可以迅速激发学生的学习兴趣，教学内容的导入也就顺理成章，可以让学生接受体育人文精神方面的教育，促进学生综合素质的完善。问题导入也是一种有效的课堂导入方法，通过提问激起学生的求知欲，这样一来，体育课堂教学可以在愉悦轻松的氛围中展开，有效提高课堂效率。

二、引入多样性的体育教学游戏

在当前新的教学模式和要求下，创新体育教学内容和形式势在必行，教师要将小学生喜爱和感兴趣的内容融入日常教学中，让学生通过新鲜有趣的模式，在轻松愉悦的氛围中学到体育技能，而游戏就是符合这一教学要求的最好工具之一。小学生喜欢玩游戏，将游戏引入体育教学可以很好地吸引小学生的学习兴趣，提高教学效率。对此，教师应当结合教学内容积极创设多元化的游戏教学项目，确保游戏规则和运动强度可以贴近小学生的学龄特征，以保障游戏设计的科学性和有效性。

如在学习接力跑这部分的内容时，教师向学生讲解完接力跑的动作要领和规则后，可以设计一个“接力运球”的游戏，将学生分为几组并每组分发一个球，设定一个放球的终点，然后让每组学生通过接力跑的方式将球运到终点，速度最快的小组获胜，获胜的小组可以得到奖励，最慢的小组要接受一定的惩罚。这样一来，枯燥乏味的体育训练通过游戏玩乐的方式得到了训练，学生在游戏过程中不仅可以强化相关的体育知识要点，还可以培养团结合作、勇于竞争的意识，游戏的方式让学生在体育学习和锻炼中感受到极大的快乐，增强他们对体育学习的兴趣。

三、运用现代化的体育教学手段

近年来，随着信息技术的发展，各种现代化的教学手段逐渐在小学教育中得到应用和推广，极大丰富了学生的学习方式和途径。体育相比其他科目来说较为特殊，一般以室外学习和锻炼居多，长期以来，体育授课基本都是通过教师的讲解和示范进行，很少运用现代的多样化的教学手段。在这种教学模式下，一方面，学生会觉得教师讲解枯燥无味，缺乏趣味性，学习热情不高;另一方面，有的教师动作不够规范，在讲解和示范时学生掌握不够全面透彻，影响教学效率。小学体育教学中需要积极引进和运用现代化的教学手段，如多媒体不仅可以使体育教学更加直观有效，还可以让学生接触新鲜有趣的教学手段，增加体育学习的趣味性，促进高效课堂的构建。

小学生在学习跳绳时，有的学生会担心自己学不会或者被绳子绊倒受伤，对跳绳学习存在畏惧心理，再加上跳绳动作较快，教师在讲解时存在困难。運用多媒体技术可以很好地解决这个问题，一方面，教师可以通过多媒体向学生播放一些跳绳比赛和花式跳绳的视频，让学生感受到简单的跳绳也能够充满表现力，以此来吸引小学生的学习兴趣，激起小学生学习跳绳的勇气和信心，减少对跳绳运动的抵触心理和负面情绪;另一方面，教师可以用多媒体播放跳绳的动作要领，过程中通过慢放、停顿、重复播放等让学生清晰直观地看到每个动作，掌握动作要领。对于学生练习跳绳的过程，教师可以通过多媒体终端进行录制和回放，便于学生在视频回放中及时找出自己的技术缺陷，及时调整跳绳技术，有效提升体育学习的质量和速度。

四、采取分层次的体育教学方法

对小学体育教学来说，培养小学生参与体育运动的信心和习惯是其终极目标之一，但小学生的年龄、身体素质各不相同，在体育运动方面的反应能力、灵活性、耐力等都存在差别，如果在开展体育教学时对学生的达标要求实行“一刀切”，则会有很多小学生无法达到考核要求，不仅会使有的学生身体难以负荷，还会严重打击他们体育运动的信心，从而对体育教学产生畏惧和排斥心理，体育教学的质量难以保证。面对这一问题，分层教学是一种科学有效的教学模式，将学生按照个人身体条件、运动能力等分为不同层次的学习小组，然后制定针对性的教学目标和锻炼方法，为学生创造轻松的学习和运动氛围，提升他们的自信和学习效率。同时，分层教学方法的应用，可以避免部分学生对体育课程内容的不适应，或者自身素质和能力达不到体育运动的要求，从而出现畏惧心理和运动损伤等情况，确保每个学生在体育课堂的有效参与和人身安全。

跑步是小学体育课程的核心内容，是每个小学生都必须达标的项目，鉴于学生身体素质的差别，无法对他们提出统一的锻炼要求，可以采用分层教学法，不同层次的学生都可以得到科学指导，每个层次的学生都可以在体育学习和训练中实现相应的进步和提高，从而让每个学生在体育课堂上都能够学有所长、学有所获，有效提升他们的学习信心和效率，增强终身体育意识和运动能力，养成良好的健身习惯。

五、融入生活化的体育教学内容

体育是与人们的生活息息相关的一门学科，每个人在日常生活中都会或多或少地参与体育运动，这也是国家大力提倡的终身体育思想。根据这一体育发展总体战略，体育教学的最终目标是培养学生的体育能力、习惯和终身体育意识，并将学习内容应用于生活实践，使体育运动更好地提升人们的生活质量，创造美好生活。基于此，在小学体育教学中，教师要重视体育教学与生活的联系，将生活化的内容融入课堂教学中，让学生在学习体育技能之余也学习到生活技能，使体育教学更加贴近生活，使学生心情放松，更加快乐高效地完成教学目标。

如在体育课堂教学中，教师在完成既定教学任务后，可以与学生进行交流沟通，了解学生在日常生活中是否经常参加体育运动，参加什么项目的体育活动，然后教给学生一些在家可以做的日常锻炼，如每天可以进行跳绳锻炼，还可以拍球，摇呼啦圈、跳格子等，这些都是很好的日常锻炼项目，引导学生养成每天锻炼的习惯，有效增强学生体质。此外，教师还可以在体育课堂中教授学生一些生活常识和技能，如火灾地震逃生、走失求助、防止被骗等的知识和技巧，让学生在体育锻炼之余学习更多的生活知識，也可以收获更多快乐，使体育课堂变得更加融洽、高效。

总之，体育教学对小学生的成长发展及综合素质提升作用重大，教师要重视体育课堂教学中愉悦氛围的创设，从课堂教学的导入、内容和方法等方面进行创新，使体育课程的教学方案可以有效对接小学生的体育学习需求、发展需求，能够激发学生积极参与体育运动的兴趣和热情，并在体育课堂上收获更多的成功与快乐，这样小学体育高效课堂的构建才能真正落到实处。

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（责任编辑 史玉英）

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