在幼儿园教育中渗透“家国情怀”

蔡丽琼

[摘 要]先贤孟子说过：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，说到底，人、家、国、天下其本源在于个体，个体形象影响着整体的素质。提高个人素养和文明程度，要从教育培养幼儿做起。幼儿是祖国未来事业的建设者和接班人，肩负着中华民族伟大复兴的崇高使命，幼儿教师要将他们培养成为情牵祖国、心系百姓、综合素质过硬、继承和发展中国特色社会主义事业的优秀人才。文章针对在幼儿园教育中渗透“家国情怀”进行探讨。

[关键词]幼儿园;爱国主义教育;家国情怀

注重家国情怀的中国传统文化，孕育、孵化和生成了中国的“君子”文化，并使君子人格成为人们追求和向往的理想人格。幼儿教育将家国情怀渗透到教学中，从小培养幼儿的家国情怀和责任担当是新时期幼儿教育事业的教育宗旨和培养目标，关系到幼儿今后的学习和成长。作为幼儿教师，要高度重视在幼儿园教育中渗透“家国情怀”教学，培养幼儿的爱国主义思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。

一、家国情怀的内涵

家国情怀说到底，就是《礼记·大学》中所指的“修身齐家治国平天下”。在我国，释儒道文化的融会贯通将家国情怀阐述得非常清楚，孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下”;范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”。中国现代文化的繁荣，得益于释儒道文化的兼收并蓄，博取各家所长，相互补充渗透，优秀文化的融会积淀，形成了中国特色社会主义核心价值观倡导的新时代的人文观念和家国情怀。国家层面强调：富强、民主、文明、和谐;社会层面注重：自由、平等、公正、法治;个人层面追求：爱国、敬业、诚信、友善。既体现了国家意志、社会需求，也突出了个人追求，实现了三者交互连接，将宏观国事与微观生活有机统一，将个人幸福和民族复兴紧密结合，家国情怀与个人生活相互连接、相互依存、互为前提和依靠。

二、在幼儿园教育中渗透“家国情怀”的重要意义

习近平总书记说：“中华民族历来重视家庭。正所谓‘天下之本在家’。尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。”在幼儿园教育阶段，培养幼儿的家国情怀，有利于他们身心健康成长，从小养成良好的思想品德，形成良好的行为习惯，树立正确的理想信念和价值观念，并为之坚持奋斗。通过家国情怀教育，让幼儿受到中华优秀传统文化的熏陶，感恩美好的时代和伟大的祖国，并发奋为“中华崛起而读书”，努力学习文化知识，激发和保持学习兴趣，使他们健康成长，为以后成为建设国家的有用人才奠定良好的思想基础。

三、在幼儿园教育中渗透“家国情怀”的实现路径

（一）立德树人——幼儿教师的家国情怀

在中华民族的传统美德中，尊师重道是其中的重要内容，习近平主席强调作为一名知识分子，理应具有浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感。对于幼儿教育工作者来说，他们带给幼儿的是启蒙教育，不仅自身要有传道、授业、解惑的能力，还要以培养幼儿的美德为重要任务，不断促进他们健康成长。由此可见，教师必须具备爱国情怀，进而提高综合素养。其中为国家培养需要的人才，就充分体现了爱国情怀。教师要将自己的教学与祖国前途、民族的命运紧密联系起来，要将每一堂课的讲解与幼儿未来事业成就和担当作为结合起来，不仅要传播、传递知识，还要传承祖国文化、民族精神和家国情怀。教师不仅要有丰富的知识、深厚的素养、完美的教学手段和一颗仁爱之心，更需要有无时无刻都鲜活热烈、无限崇高的爱国情怀。要时刻不忘祖国的前途、始终牵系民族的命运，要以教育塑造民族之魂，以教育铸就祖国之基，做培育中华民族伟大复兴的中国梦的创建者、守护者和继承人。在开展幼儿教育活动的时候，教师要遵循以幼儿为主题的原则，坚持立德树人的教学理念，促进幼儿健康成长，这是教师的神圣之处。

（二）和美仁厚——家庭教育的家国情怀

在培养家国情怀之前，首要的任务是进行良好的家庭教育。家风、家教对于孩子的品质品格养成影响最为关键。优秀的儿童，其父母往往是知书达礼、明辨是非的优秀人士。生活和家庭就像是孩子成长的土壤，土壤中的养分很大程度上决定了孩子的身心健康。作为家长，要传递正向家风，影响孩子的成长。家风“和美”，家长有文化、有修养，有思想、有境界，言谈举止文明，生活态度积极，家庭环境就会和谐、友好、平等、和睦，对孩子产生良好的影响。刚开学，一个孩子在楼道中哭泣，妈妈耐心地做工作，孩子还是不停地哭。我拿了一本绘图给这个孩子，她的情绪稳定了。我趁机对她说：“拿着书去和小伙伴们分享吧。”她的妈妈也温柔地说：“宝贝儿，先谢谢老师！然后去和你的好朋友一起分享吧，你的朋友们可能还没有看过呢！”孩子对我说：“谢谢老师”，然后进了教室。孩子的文明程度，体现了家庭教育和修养程度。除此之外，可以将家园合作理念融入进来，邀请家长到幼儿园为孩子们讲故事，为了充分体验故事人物的情感，可以开设角色扮演环节，由此促进亲子关系，实现家庭教育与家国情怀教育的有机结合。

（三）潜移默化——学习环境的家国情怀

“不言之教，无形而心成。”幼儿园教育要帮助幼儿扣好人生第一粒扣子，学会立身做人的最基本的道理，这是幼儿园教育“立德树人”的职责和义务。因此，幼儿园要强化隐性教育，实现课上课下的家国情怀渗透教学，为幼儿创造良好的受教条件，让他们全员全程全方位受到影响。幼儿阶段是孩子接受教育的启蒙时期，对以后的发展具有重要作用，所以，要求此時一定要引导他们形成正确的人生观、世界观和价值观。如充分利用幼儿园环境，通过挂图、条幅和标语等家国情怀教育内容，让孩子在潜移默化中受到熏陶。强化园区建设，组织文化活动，加强人文关怀，发挥环境的隐性教育功能，收到“不言之教胜于教”的效果。在开展教育教学活动过程中，把经典文字和传统文化适当渗透到课程活动里，让孩子们能够在经典文化的熏陶中快乐成长。

（四）心中有爱——培养幼儿的家国情怀

幼儿是家国情怀教育的受影响者。幼儿可能还弄不清楚家国情怀的深刻含义，教师要让幼儿理解什么是爱，知道爱的含义，引导他们爱自己，照顾好自己，学习保护自己，与自己相处，通过引导他们就会关注身边的人、事、物。随着其认知能力的不断发展，孩子们心中的爱也日渐丰富，这时教师在教学中渗透家国情怀教育，可以给孩子们讲战争英雄的光辉事迹，让他们心中滋生爱国主义情怀。如为幼儿讲述英雄舍己为人的故事，组织幼儿参加或观看升国旗仪式，培养他们的责任感和使命感，从爱己到爱人，爱社会，爱国家，爱自然，以爱的力量去拥抱美好的世界和未来，培养他们心存善、乐、美，这就是幼儿的家国情怀，蕴藏在心中，融入到血脉，永不褪色的生命底色。

（五）學练结合——在实践中感受家国情怀

在幼儿园教育中渗透家国情怀教育，除了日常学习之外，更要将理论与实践结合在一起，让孩子在实际行动过程中感受家国情怀的重量，将心中情感落到实处，在实践活动中深化体会，让爱国主义之花在行动中盛开绽放。如在清明节教师可以组织幼儿进行清明扫墓活动，在墓区集合完毕正式开始活动之前，先由教师宣讲英雄事迹，让幼儿了解这些烈士为保卫祖国和人民付出了宝贵的生命，在故事的最后提出问题“解放军叔叔为了祖国付出了这么多努力，咱们才有今天的和平生活，咱们是不是应该尊敬爱护他们呢？”在幼儿做出回答之后，教师将孩子分成不同的小组，为每个小组布置任务，如扫地、献花、编织花环、捡拾墓园垃圾等，在活动中应充分考虑到安全因素，尽可能避免幼儿离开教师的视线范围。最后由教师起头，带领所有幼儿一起高唱红色歌曲，以告慰烈士英灵，完成整个实践活动。

“家是最小国，国是千万家”。在幼儿园教育中渗透“家国情怀”对幼儿教师而言，要不断完善和提升自己，牢记“立德树人”的使命，心怀盛满家国之情，言行传播做人之理，业务精湛、品德高尚，以“博爱之心”践“仁师之行”，始终不忘初心，做好幼儿成长道路上的“护花使者”和“辛勤园丁”，用爱与智慧影响孩子的人生。

参考文献：

[1]刘凤辉.家长的教育理念对幼儿园教育小学化倾向影响的研究[D].湖南师范大学，2018，（11）.

[2]李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报，2015，（24）.

[3]丁秋红.幼儿园教育中渗透品德教育内容的意义探寻[J].中国校外教育，2015，（35）.

[4]石乾福.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 深入落实立德树人根本任务[N].广安日报， 2020-09-22 .

（责任编辑 史玉英）

2510501705320