“六要”新要求下思政课青年教师职业素养提升机制探析

杜 芳，王崎峰

（武汉理工大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430070）

一、引言

2019 年，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的“六要”新要求。2020 年《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》对高校思政课教师队伍建设作出了新指导，为广大思政课教师提升自我素质、提高自我能力指明了方向。2021 年9 月，中共中央印发《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》，也从侧面强调了思政课教师的重要性。新时代，许多应届毕业的博士、硕士研究生被吸收进高校思政课教师队伍中，作为这支队伍的新鲜血液，他们的职业素养关系着高校思想政治教育的成效，在此背景下，重申思政课青年教师肩负的使命和重任，以“六要”新要求为指导，探索思政课青年教师职业素养提升机制具有重要意义。

二、思想政治理论课青年教师职业素养的主要内容

根据习近平总书记提出的“六要”新要求，可将思政课青年教师职业素养划分为三个主要内容，“政治要强、情怀要深”要求思政课青年教师要有坚定的职业信念；“思维要新，视野要广”要求思政课青年教师要有高超的职业知识技能；“自律要严，人格要正”要求思政课青年教师要具备高尚的职业道德。这三个方面的内容环环相扣，密切联系，相辅相成，为思政课青年教师职业素养的涵养提供重要支撑。

（一）职业信念：职业素养的根基

职业信念是对所从事职业的价值持有坚定不移的信心和在任何情况下都毫不动摇地为之奋斗、执着追求的意向动机。[1]思政课青年教师身为理论文化的传授者，路线方针政策的宣传者，核心价值观的弘扬者，须有坚定的政治信念和高尚的家国情怀，这是其职业素养的根基。

第一，坚定的政治信念。“让有信仰的人讲信仰”，这是习近平总书记从政治信仰的高度对广大思政课教师提出的新期许和新要求。[2]师者，所以传道授业解惑者也。思政课青年教师作为学生成长的领航人，自己首先要信道。这个“道”就是马克思主义。思政课青年教师政治信念不坚定或没有政治信念，思政课教学就极容易沦为干巴巴的教说。因此，思政课青年教师要有坚定的职业信念，努力提升自身的马克思主义信仰，不断提高自身的马克思主义理论水平。

第二，高尚的职业情怀。思想政治教育工作从本质上来说就是做人的工作，这就要求思政课青年教师具备高尚的职业情怀，以此来以情化人，以情感人，以情育人。思想政治理论课的教学不是单纯的理论灌输，需要青年教师投入时间、精力和感情并将其视为一生为之奋斗的事业。做好这份事业，思政课青年教师需树立高尚的职业情怀，主要包括家国情怀、传道情怀、仁爱情怀、人民情怀，这四种情怀最终都指向一个字——“爱”。思政课青年教师要承担起铸魂育人的重任，要有对祖国、对人民的真诚挚爱，对思想政治教育工作的真心热爱，对广大学生的真实关爱，唯有如此，才能真正成为一名有思想、有情怀、有温度的引路人，才能做好思想政治教育工作，提高思想政治教育的实效性和影响力。

（二）职业知识技能：职业素养的重点

职业知识技能包括专业知识和专业能力，是个体从事某种职业需要具备的基本素质。思政课除了具有政治性、时代性，还具有多学科交叉的综合性，这就要求思政课青年教师除了具备所有学科教师都应当具备的学科专业知识以外，还要掌握相关学科的知识，做到思维新，视野广，理论功底扎实，育人能力高超，这是其职业素养的重点发展环节。

第一，常新的理论思维。思政课是一门时代感很强的课程，因而，思政课青年教师需要紧跟时代，常学常新，树立终身学习的理念。一方面，思政课与党的路线、方针、政策和时政热点紧密联系，因此，思政课青年教师要具备政治敏锐性，要时常关注国家时政热点问题，将思想政治课程与社会大课堂紧密结合，提高思想政治理论课的时代感。另一方面，当前，思政课的主要受众群体是“00 后”，他们的思维更加活跃，好奇心、探究欲也较强，但在意识形态竞争激烈的大背景下，这些学生很容易被各种错误思想诱拐，面对这种新形势、新情况，思政课青年教师要坚持以学生为中心，思想政治课教学要始终围绕学生的思想特点，坚持正确的理论导向，引导他们树立正确的理想信念。

第二，开阔的学科视野。思政课的综合性表现为多学科交叉性，它涉及学科广泛，且新时代知识更新速度加快，信息技术日新月异，学生获取信息的途径和状态呈现“多、快、乱”之景况。[3]思政课教材的修订本身就是一个复杂的过程，难免会存在滞后性的问题，这就要求思政课青年教师须掌握贯通古今的知识结构，在教学过程中能将思想政治课程与多学科融合起来，实现不同学科、专业之间的精髓贯通应用。同时，思政课青年教师还应具备国际性视野，洞悉国际形势，了解国外文化，在全球多元文化的纵横比较中提升思想政治课教学的质量。最后，思政课青年教师要有深邃的历史学科视野，学史明志，鉴古知今，以历史的视野丰富思政课的内容。

（三）职业道德：职业素养的核心

“实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德”。[4]教师职业道德是社会道德的原则和规范在这一行业中的具体体现，思政课由于其课程的特殊性以及重要性使得思政课青年教师本人的师德成为其职业素养的核心部分。

第一，严格的自我要求。“做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。”[5]自律要严要求思政课青年教师做到律心、律言、律行。律心表现为对社会主义核心价值观的高度认同和自觉遵从，律言表现为课上课下言论一致，能够坚守“什么能讲，什么不能讲”的底线，律行表现为思政课青年教师能够严格规范自身行为，做到慎独自律，不做两面人，始终表里如一，言行一致，树立良好的师德形象。

第二，堂堂正正的人格。身正为师，德高为范。习近平总书记明确指出：“人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。”[5]堂堂正正的人格既包括思政课教师有能够理直气壮地讲政治的政治人格，也包括有能坦坦荡荡做学生楷模的道德人格。思政课教师具有很强的示范性和榜样性，尤其是青年教师，他们与学生年纪相仿，其思想和行为更容易被学生模仿，基于此，塑造高尚人格，培养良好师德形象对思政课青年教师来说则具有举足轻重的作用。

三、思想政治理论课青年教师职业素养提升的价值意蕴

（一）落实党的教育方针的必然要求

“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”。近年来教育工作的受重视程度越来越高，党中央尤其重视思政课建设，多次出台相关文件、制定相关制度要求加强思政课建设和思政课教师队伍建设。实现党的教育目标，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，提高学生的科学文化素质和思想政治素质是思政课教师义不容辞的使命。思政课青年教师作为当下高校思政课教师队伍的主力军，作为高校思想政治教育师资力量中的新鲜血液，与一些资深老教师相比缺乏教学经验，对于党的方针政策的理解、落实可能会存在意识不清、实践不到位等情况，为将党的教育方针真正落到实处，提升思政课青年教师的职业素养势在必行。

（二）推进高校教育发展的现实需要

党的十八大提出要“推动高等教育内涵式发展”，党的十九大强调要“实现高等教育内涵式发展”，从“推动”转变为“实现”的变化体现了我国高等教育发展理念的转变。在内涵式发展理念的指导下，高校教育的发展越来越重视质量的提升，越来越把质量提升作为推动高校教育发展的主抓手。教师作为教育事业的第一资源，其质量特别是思政课教师的质量对培育“四有”新人和实现高校高质量发展有着重要影响，从某种程度来说，甚至决定着学生思想政治素质水平的高低，制约着高校的可持续发展程度。思政课青年教师作为高校教育未来发展的中坚力量，虽然在教学经验上缺乏优势，但他们善于运用现代教育技术，学习能力和接受能力强，具有年龄优势，能够紧跟社会潮流，与学生的沟通障碍小，能更好地捕捉学生的心理需求，通过创新教学方式实现与学生的良性互动，便能循循善诱，不断提升学生思想政治素质。

（三）培养时代新人的迫切需要

时值两个一百年的历史交汇期，面对国家“十四五”建设的新规划，国家对优秀人才的需求更加迫切，青年学生对祖国未来建设的重要性也不言而喻。新时代我们的教育目标就是要培养能够担负民族复兴大任的优秀人才，就是要为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人，实现这一目标，教育工作者责无旁贷。思政课以其鲜明的政治属性和意识形态属性，使得思政课教师同高校其他学科教师不同，不仅承担着教授学生科学文化知识的责任，还承担着精神教育的重任。实现中国梦，需要有源源不断的人才加入到我国改革发展和建设中，高校思政课教师有责任引导大学生树立报效祖国的思想，有义务引导他们成为新时代的建设者。今天，引导青年学生认识自身使命和责任的任务更多地落在了思政课青年教师身上，他们的自身素养关乎着时代新人的素质，关乎着社会主义现代化建设，提升思政课青年教师的职业素养是培养时代新人的迫切需要。

（四）保证思想政治教育方向的必然选择

思政课因其明显的政治属性和意识形态属性，内在地要求它必须与党和国家的发展方向相一致。新时代，只有坚持党的领导，才能保证国家建设沿着正确的方向前进，只有坚持社会主义的办学方向，坚持以马克思主义为指导，才能确保教育目标的顺利实现。诚然，制约高校思想政治教育能否沿着正确方向发展的因素有很多，但思政课教师是其中最主要因素。思政课青年教师作为思政课教师的主要组成部分，他们中多数人是直接从“学生”身份转换到“教师”身份的，从过去思想政治教育的接收方转变为输出方，这种身份的转变也要求他们在思想上做出转变，“思想政治理论课教师”这一身份要求他们必须有更加坚定、更加鲜明的政治立场，有明确的政治判断和较强的政治分析力，也正因为他们是由学生身份转换而来，所以对待思想政治教育这项“铸魂工程”可能存在重视不够、严肃性不足等问题，这些都会影响思想政治工作的良性运行，故此，必须把提升思政课青年教师的职业素养提上日程。

（五）提高思想政治教育实效性的重要保障

思政课青年教师的课程教学要真正达到课程目的，即达到育人目的，一要靠教学内容的真理性，二要靠个人魅力的吸引性，不管是教学内容的讲授还是个人魅力的吸引都要通过教师本人来体现。讲好思政课，理论功底必须深厚，纵观全国各大高校思政课青年教师年龄分布可以看出，他们主要是“70 后”、“80 后”以及“90 后”，一些博士、硕士研究生毕业后竞相进入高校工作，他们中很少有人本、硕、博均为马克思主义理论专业，多数人是从其他专业如理科专业、工科专业或其他文科专业转行到马克思主义理论专业，因而他们在思想政治教育方面的理论素养可能不足，进而在思政课的教学中阐释力就会相对较低，思想政治教育的实际效果就会降低。思政课青年教师的个人魅力主要源于教师本人的言教和身教，教师在课堂上要求学生做到的，自己要先践行，课上课下言行不一致，就会丧失思想政治教育的说服力，正所谓：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从”。可见，思政课青年教师不仅要通过课堂教学教育人，还要通过个人示范引导人，通过提高个人职业素养达到提升思想政治教育实效性的目的。

四、思想政治理论课青年教师职业素养的提升机制

（一）强化价值引领，提升政治素质

拥有过硬的政治素质不仅是讲好思政课的内在要求，是思政课青年教师未来成长发展的必然要求，也是践行社会责任的理论根基。思政课青年教师的政治素质直接影响到大学生的思想觉悟、价值观念和政治操守，直接影响到大学的办学方向，直接影响到立德树人的根本任务能否有效完成。[6]社会主义核心价值体系代表着我国的主流意识形态和主流价值观，以核心价值体系为引领，能够使思政课青年教师增强政治意识，坚定政治立场。以社会主义核心价值体系为引领，要依托高校教育培训工作，把核心价值观贯穿其中，以各大主题教育活动为契机，把核心价值观和核心价值体系同校园文化建设融合起来，思政课青年教师要带头参与校园文化建设，在各项培训工作和教育活动中加强理想信念教育，不断提升思想政治素质。

（二）加强专业学习，夯实理论功底

牢固的理论根基源于对马克思主义经典著作的研读，思政课青年教师只有静下心来“真学”马克思主义，做到真懂、真信、真用，才能持续增强在教学中的阐释力和说服力。说到底，思政课青年教师要做到传道授业解惑的根本前提是自己要明道，只有本人真实地运用马克思主义理论武装头脑，指导实践，才能不断增进学生对老师的信任度。深厚的理论素养也离不开对马克思主义中国化理论成果的学习，深入学习马克思主义中国化理论成果，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，如此当有利于思政课青年教师在夯实理论功底的同时又紧跟时代步伐。

中华优秀传统文化博大精深，历久弥新，蕴含着深厚的文化基因和精神基因，在高速发展的新时代依然具有重要的借鉴意义，是重要的文化资源，思政课青年教师可以通过阅读经典书目、参加传统文化知识竞赛、参观传统文化景点、观看有关历史文化纪录片等途径来增进对中华优秀传统文化的了解，加强理论知识储备。作为中华优秀传统文化思想精髓的继承和延续，以红色基因为核心的红色文化代表了中国共产党人在几十年革命奋斗历程中锤炼出的先进本质、思想路线、光荣传统和优良作风。[7]因此，传承红色基因、学习红色文化也同样成为思政课青年教师涵养文化底蕴、赓续精神命脉的必修课。思政课青年教师在传承中华优秀传统文化的同时，还应主动学习红色文化，积极参加红色主题教育活动，从中汲取红色基因精神和红色文化知识的养分，不断提高理论素养，升华思想境界。

（三）加强教育培训，强化业务能力

高校在提升本校思政课青年教师业务能力方面承担着重要责任，一方面，高校要做好岗前培训和在职培训，以前文论述的三大职业素养为培训核心内容，创新培训方式，通过定期研讨和不定期召开教育培训大会，传达中央关于高校教育发展的精神、落实国家对思政课教师和思政课教师队伍建设的各项意见和要求，对思政课青年教师提出指导性意见，这是教育培训的基本要求。另外，由于思政课青年教师时代特征明显，高校的教育培训要提高针对性，就思政课青年教师群体普遍存在的问题要重点加强培训，实施老教师精准帮扶青年教师的办法，传授有效经验，帮助提升教学能力和科研能力。另一方面，高校要灵活运用“引进来”和“走出去”的办法，聘请有威望、有能力的优秀思政课教师到本校开讲座，同时思政课青年教师要自觉地去高层次高水平大学进行学术观摩，积极进行宣讲交流，不断提升自己的教学表达能力和语言沟通能力。各大高校之间加强联动，创新教育培训模式，各兄弟院校间经常性地开展学术研讨会或举办教师教学能力大赛，就教学、科研方面展开深层次交流，相互借鉴，共同促进思政课青年教师的快速成长。

（四）提高自律意识，树立良好形象

教育的根本任务是立德树人，“立德先立师，树人先正己”，立学生之德首先应立教师之德，教师之德即师德。[8]思政课青年教师要感召、影响学生，就要以自身为标杆，以身作则，真正做到自律严，人格正，以其个人的独特魅力在言传身教中达到润物细无声的效果。思政课青年教师高尚的师德是其个人魅力的重要表征，师德一方面表现为个人品德，另一方面又表现为思政课青年教师受社会道德、一系列规章、制度、准则等的约束而养成的职业行为规范。

思政课青年教师树立良好的师德形象，关键在于自律，自律源于内心的自觉遵从，是自发的自愿的，表现为自觉遵守职业行为规范，自觉践行职业精神，有严格的自我要求，通过师德自律，思政课青年教师将师德规范内化为坚定的内在信念和外显为良好的行为品质。此外，思政课青年教师要自觉遵守社会规范的要求，明确可以做什么、不可以做什么，久而久之，这种日常遵守的行为规范就会转变为个人习惯，进而转化为内在动力的一部分。因此，思政课青年教师要强化自律意识，树立良好的师德形象，用高尚的品德，魅力的人格和深厚的学识来影响学生，教育学生。

（五）健全激励机制，提升职业幸福感

当下思政课青年教师中仍然存在职业倦怠、职业理想弱化等问题，一方面与个人理想追求有关，另一方面则与保障不足，激励不够有很大关系。解决这些问题，提升思政课青年教师的职业幸福感，促使其自觉提升职业素养，需要通过物质激励和精神激励发挥作用。对思政课青年教师物质激励的方式主要体现在对科研经费的投入力度上，通过加大科研经费的投入激励思政课青年教师积极参与课题申报和研究，对在重大基金项目中有突出贡献的予以奖金奖励，这种方式不仅能提高思政课青年教师的收入，还能促进思想政治教育研究领域的发展。此外，思政课青年教师是否优秀不能以学生成绩的高低、论文发表的多少来评定，要更加注重对学生思想教育的隐性效果，可以通过召开年度表彰大会的方式，对表现优异的思政课青年教师颁发奖状，予以表彰，加强精神激励。相信通过多种方式的综合激励，能够缓解甚至解决思政课青年教师的后顾之忧，使他们的重心放在提升自我素养和提高业务能力上。