浅谈初中数学课堂导入的方法

摘 要：在初中数学的教学过程中，教师要考虑如何让学生在课堂中提高学习兴趣和学习积极性.我们可以通过课堂导入来激发学生的学习兴趣，促进学生提高学习效率，在课堂中将学生的注意力集中到课堂上，提高学生的听课效率.但是，课堂导入方法有很多种，我们教师要选择合适的课堂导入来进行教学，从而提高学生的学习效率.本文从课堂中设置悬念的导入方法，活跃学生思维;生活案例的导入方法，提高学生应用能力;运用类比的导入方法，提高学习效率;通过游戏化的导入方法，提高课堂参与度;通过从简到难的导入设计，使学生勇于提出问题等方面来阐述.

关键词：初中数学;课堂教学;课堂导入

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）02-0037-03

作者简介：唐兵（1982.1-），男，江苏省如东人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

课堂导入就是指教师在进行讲课之前提前引导学生进入学习状态，提高学生的学习效率.在初中数学教学中运用课堂导入，不仅能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习积极性，还能够扩充学生的逻辑思维，对数学知识展开思考，提高我们在教学时的教学效率.所以，教师要在教学当中重视课堂导入，在课下对课堂导入进行研究，懂得如何运用课堂导入才能提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率.对于各位教师来讲，有效的教学设计确实能够让学生在一开始就把注意力集中在一起，对学生后续学习效率的发展都有非常重要的帮助，所以教师必须要做好提前的打算，而且一定要有心理预期的区间范围，如果在课堂上学生无法配合教师，教师应该做出怎样的调整，这些都是在提前准备阶段需要考虑的问题.1 课堂中设置悬念的导入方法，活跃学生思维

教师在进行新知识教学之前，在课堂中给学生提出一个看似与教学知识无关但又能够紧密的与新知识相联系的问题，在课堂中通过教师的引导迅速的活跃学生的思维，让学生将注意力集中到问题思考上，这就是课堂中导入悬念，活跃学生思维.教师在课堂中所设置的悬念，目的是让学生产生渴望知道正确答案的心理，让学生在思考问题时感觉到困惑，而学生产生的这种困惑和渴望的心理正是我們教学所需要的，学生有了渴望学习的心理，教师在接下来的新知识教学就会顺利的进行.而问题的设计应该与本节课的教学内容有着比较紧密的连接，而且教师也必须要能够有方法把话题灵活而又巧妙地过渡到课堂教学的内容中，否则会出现课堂导入环节的内容与实际教学脱节的现象，这并不利于学生数学思维的发展.

比如，在进行“有理数的乘方”这一章节的教学时，我们可以在讲新知识前在课堂中给学生设置一个悬念：假如有一张纸，它的厚度是0.1毫米，我们将它对折一次、两次、三次、四次、五次……一直折叠到二十次，这张纸的厚度可以达到20层楼那么高，折叠三十五次就可以达到珠穆朗玛峰那么高，大家相信老师说的吗？在讲完这个悬念之后，学生开始对我的问题产生质疑，就开始拿起纸一边对折一边计算.很快，学生发现折纸会出现困难，而算数也会特别的麻烦.这时，教师就要给学生们提出有更简单的方法可以算出来结果.通过这样的计算会让学生产生浓厚的学习兴趣，在兴趣度最高时我们将“有理数的乘方”概念引出，进入新课的学习.通过在课堂中设置悬念的导入方法，学生会对设置的悬念产生好奇，想要知道其中的答案，通过好奇心去推动学生主动探究，设置悬念导入方法不仅能够提高学生学习兴趣和学习积极性，活跃学生的思维，还能够提高学生的学习效率.

2 生活案例的导入方法，提高学生应用能力

在初中数学的教学里，数学与生活密不可分，虽然到了初中阶段，学生学习的数学知识有了一定的难度，但是难度的发展都是在可以接受的范围内的，只要教师能够选择灵活的教学方法，对学生加以正确的引导，让学生能够逐渐的实现思维的提升，就可以非常轻松的突破这些问题给学习带来的障碍.教师要学会把握数学与生活之间密切的联系，通过生活场景的设计以及生活问题的引入，让课堂焕发出新的活力.在教学中把生活中的数学知识导入到课堂当中，能够提高学生理解数学的实用性，将所学的知识在生活中得以运用，提高学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高.

比如，在“函数的最值”这一章节的教学时，我们可以先问一下学生：“大家都打篮球吗？你们在投篮的时候有没有观察过篮球进球时的弧线呢？”学生讨论过后，我们老师要给学生作出解释，篮球在进球时产生的弧线是先上升，然后到达一定的高度后会产生下降，咱们如果把篮球进球时的弧线比做是函数的图像，这个最高点就是函数的最值.教师向学生们列举生活中的案例来给学生们导入新课，让学生感觉生活中的例子与课堂内容特别的亲近，我们在导入新课时学生就不会感觉很陌生.通过利用生活案例的导入方法，能够促进学生主动思考问题，提高学习兴趣，能够让学生在生活中遇到问题时利用所学知识去解决，提高学生在生活中的应用能力.

3 运用类比的导入方法，提高学习效率

运用类比的导入方法就是指让学生在课堂上将以前的知识与新课进行对比，通过以前学习的知识进一步的学习到新知识.通过类比的导入方法，不仅可以提高学生的学习效率，还能够让学生更好的融入课堂，活跃学生课堂思维，提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率.而且，这种课堂导入的形式也能让学生对新旧知识之间的关联更加清晰的掌握，对学生建立较为扎实的知识体系也是非常重要的.

比如，在“整式乘法和因式分解”这一章节的教学中，我们可以在课堂开始之前在黑板上写几个方程，让学生解出来：5x+2=2（x-1）、4x+15=3（x+2）+7，先让学生通过解方程式来了解一下一元一次方程的解题方法和解题过程，回顾完一元一次方程后继续给学生出题：5（x+2）=2（x-1）、2（x+4）+15=-3（x+2）+9，这两道题如何求解呢？学生很快就会想到一元一次方程的解法，将括号打开然后再求值.又如在“平方差公式”这一章节的教学里，想让学生运用多项式乘多项式的解题方法完成下列各题：（x+y）（x-y）= ，（m+n）（m-n）= ，（x+2y）（x-2y）= ，学生可以得出的结果是x2-y2、m2-n2、x2-4y2，在学生得出结果后问一下学生，这个结果和我们以前学习的多项式乘多项式有什么相同之处？我们教师就可以根据学生得出的结果展开平方差公式的教学.通过类比的方法可以让学生很快的接受和学习新知识，让学生可以在回顾旧知识的同时学习新知识，让学生能够更全面的发展，提高学习效率，促进形成初中数学高效课堂.

4 通过游戏化的导入方法，提高课堂参与度

通过游戏化导入方法，可以有效激发学生的参与兴趣，让学生积极自主的投入到学习中，并且帮助学生树立在数学学习中的自信心.通过这样的方式还可以实现数学理论知识与实践相结合的教学目标，帮助其掌握正确的学习方式.

比如在七年级下册学习《“抢”30游戏的规则公平吗》一课中，教师可以与学生的实际生活进行联系，为学生创建一个生动有趣的数学思想游戏，进而课堂导入，使学生可以直观发现游戏的公平性.所以在进行教学前，可以让学生先开始“抢30”游戏，学生在清楚了游戏规则后采取两两组合的方式开始游戏.在游戲过程中让学生去思考有没有克敌致胜的策略.因为初中学生具有一定的好胜心理，所以这样的游戏情境可以有效的提升数学课堂的参与度，学生的自主学习能力也由此被激发.一些善于思考的学生可以根据数学教材中给的提示暗自寻找获得胜利的方法，教师可以带领学生一起分析，直到发现游戏中取胜的关键在于第二个报数人的结论，使课堂导入更具有形象化、丰富化以及合理化.实现了学生与学生之间的沟通，并且开拓了学生的视野，使学生更好的理解数学中较为抽象的知识.然后教师可以增加学习难度，将游戏变为“抢50”，让学生进行自主探索，激发学生的求知欲望，保证学生在课堂导入的基础上不断进行深入，同时学生的思维以及自主学习能力也有显著的提升.

5 通过从简到难的导入设计，使学生勇于提出问题

在进行课堂导入的过程中，需要保证知识点的从简到难原则，使学生可以充分利用原有知识进行本节课内容的学习.与此同时，在初中数学教学当中，数学教师要积极鼓励学生进行质疑，勇敢的提出问题，从而让学生能够在发现问题、提出问题的过程中，不断的提升自己的独立思考能力，促进学生创新思维提升.

教师在进行课堂导入的过程中，应当为学生营造良好的学习环境和探究空间.可以实现学生先进行自主学习，教师再进行传授的教学模式，从而营造出高效的数学课堂，对学生自主学习能力的提升也有一定的促进作用.

例如，在八年级下册学习《反比例函数的图像和性质》教学中，是对正比例函数图像与性质的复习和对比，并且可以为学生学习二次函数奠定基础.因为学生第一次接触双曲线的函数，所以可以通过所学的知识进行课堂导入，通过数学知识点层层递进的形式，直接降低学生新知识的学习难度.在导入过程中为了保证有效性，教师可以借鉴多媒体技术，为学生演示动态的函数图像，使学生独立思考，去探索出问题的答案.使学生可以在良好的学习气氛下进行交流与讨论，来获取本节课的学习思路，进一步锻炼学生的思维能力.这样由浅到深的课堂导入形式，可以充分发挥教材的利用价值，使学生能够合理运用所学知识，提升自身的实践运用能力.

总之，我们在初中数学的教学中，运用课堂导入完成教学也是教学的重要部分，能够让学生在新课开始之前将注意力集中在课堂上，提高学生的学习效率.运用设置悬念的导入方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，活跃学生的逻辑思维.生活案例的导入方法，可以让学生从自己的尝试中更深层的学习知识.运用类比的导入方法，可以让学生将旧知识进行回顾，再学习新知识，继续学生全方面发展.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]

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