落霞与孤鹜齐飞——让“写作”插上“阅读”的翅膀

罗 茜

（重庆市第八中学校 重庆 400000）

引言:在初中英语教学中，教师对阅读和写作关系的认识越来越深刻，大部分教师充分认识到学生写作水平的提升离不开阅读能力的提升。同时在实际教学中，教师已经逐渐将阅读与写作教学融合在一起，这对提升初中英语课堂教学效果起到了积极的作用，然而在实际教学中，部分教师在阅读和写作教学方法方面存在不足，从而导致其教学效果难以提升，如何将阅读与写作教学有效融合在一起成为了当前初中英语教学的主要方向。

一、初中英语读写结合教学意义

随着年级的增加初中英语中所涉及的知识点难度明显高于小学英语难度。此外，初中英语教学的侧重点也有明显改变，教师在教学中除了让学生掌握词汇、句型等基础知识外，更加侧重于对学生阅读理解能力的培养。在培养学生阅读理解能力时，不仅仅要让学生能够读懂文章的意思，还要让学生能够通过阅读体会到文章的主题思想并给出自己对文章的见解。想要最终实现初中英语阅读教学目标，需要教师在教学中有良好地教学方法，从而使学生养成良好地阅读习惯。随着初中英语教学方法的革新，读写结合教学方法逐渐被普遍运用到初中英语阅读、写作教学之中。阅读与写作二者之间有着紧密的联系，“阅读”作为英语知识吸收，学生通过阅读能够积累大量的英语词汇、句型以及名言名句等英语写作素材，而“写作”作为英语知识输出，通过写作的方式能够检验学生英语知识掌握情况。由此可以看出，阅读与写作之间有着明显的联系。在初中英语教学中开展读写结合教学，能够实现“1+1〉2”的效果。之所以这么说，是因为在读写结合教学中学生通过续写等方式，能够最大程度上帮助学生理解文章的主题思想，进而实现初中英语阅读教学目的。而学生通过仿写的方式，可以从英语文章中逐渐掌握文章写作思路，同时也能够不断积累更多的句型以及经典语句，久而久之学生将其融入到自己的写作思路之中形成自己的写作风格，这对提升学生写作能力有着积极作用。

二、初中英语阅读写作教学现状

目前大部分教师都充分认识到了读写结合教学的重要性，并将此种教学方法运用到了教学之中，虽然在实际教学中取得了一定的教学成效，学生无论是阅读能力还是写作能力都有了一定的提升，但是其教学效果并不是十分的理想。具体而言，在读写结合的教学方法的影响下，部分学生的文章理解能力有所提升，他们能够从大体上掌握文章的基本意思。除此之外，在读写结合教学的影响下大部分学生在阅读过程中学会了如何去正确阅读文章，如在阅读过程中思考人物关系、文章故事发展主线，由此可以看出初中英语读写结合教学取得了一定的教学成效，学生掌握了正确的阅读方法。然而，仍有部分学生在阅读过程中无法深入理解文章具体故事发展结构，同时对文章中的逻辑发展也有所疑惑，正是由于这些问题的存在，从而致使学生很难深入理解文章主题思想，进而也无法正确阐述自身对文章的看法，这不仅影响了初中英语阅读教学效果，同时也在一定程度上导致了学生无法正确仿写，最终学生写作水平难以提升。另外，在当前的教学中学生在课堂上完成阅读或者写作之后，并没有及时地将课堂中的知识点内容进行归纳整理，同时也缺乏一定的读书笔记，进而减缓了学生英语写作素材的积累速度。

三、初中英语读写结合教学策略

(一)培养学生良好的阅读习惯

众所周知兴趣对提升学生学习效果的重要性，在开展初中英语阅读教学过程中应当注重培养学生阅读兴趣，而学生阅读兴趣的培养又与良好的阅读习惯有关，所以教师在实际教学中应当注重培养学生良好的阅读习惯。结合多年教学经验，在培养学生良好阅读习惯时，应当明确阅读教学的教学目标。从具体上来讲，可以从以下三个方面培养学生良好的阅读习惯:首先，读前活动。在阅读文章之前让学生结合课堂知识点内容，文章题目等充分发挥大脑思维大胆对文章内容进行预测，或者结合文章题目做一个简单的英语介绍等等。其次，快速阅读。在拿到文章之后让学生通过快速阅读的方式快速掌握文章的大致结构及文本意思。最后，仔细阅读。在这个环节中通过认真仔细的阅读找出文章中所涉及的关键性句型、词汇，并从语言运用的角度来掌握语言知识内容。例如在讲解人教版初中英语八年级上册Unit 5 Do you want to watch a game show？ 一课内容时，教师在课堂上通过与学生互动的方式，让学生对Mickey Mouse有一个大致的了解，然后在讲解2b内容时，便可以通过以上阅读习惯，首先让学生大胆预测文章大意并展开小组讨论，然后通过快速阅读的方式了解文章大意，最后通过细读的方式找出文章中所涉及的知识点内容。通过培养学生此种良好的阅读习惯，可以极大程度上提升学生的阅读兴趣，进而为写作能力的提升打下良好的基础。

(二)积极引导学生积累写作素材

之所以说阅读是写作的前提与基础，主要是因为学生通过阅读可以掌握所学单词、词汇以及句型的正确使用，此外文章中也有许多经典的语句，如果将这些好的语句积累下来并运用到写作中，将会提升文章的文采，最终提升学生自身写作能力。由于目前部分学生在读写结合教学中未能形成积累素材的良好习惯，缺乏读书笔记习惯，从而导致大部分学生边学边忘，而英语写作能力的提升并非短期工程，它需要日积月累，为此教师在开展阅读教学中应当积极引导学生积累写作素材，为写作能力的提升奠定良好的基础。具体上来讲，学生在阅读文章之后会在不同程度增加自身的视野，同时写作思路也会得到一定程度的提升，但是这些都建立在在对文章中素材积累的基础上。每当学生学习一篇新文章之后，教师应当在学生对文章中知识点理解的基础上，展开知识点巩固练习，从而形成对素材的积累。例如，展开英语字词的匹配练习，以及英语固定句型练习。

例如在讲解人教版初中英语八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake？ 时，通过阅读文章让学生掌握mix、fill、put、place等词汇的使用，与此同时通过阅读文章掌握How much/How many句型的使用，此时教师在课堂上可以结合教材中的练习题，展开英语词汇以及句型的练习，从而让学生对英语词汇、句型掌握的更加透彻。除此之外，在课堂教学中教师也可以拓展词汇、句型的练习，如通过小组合作的方式让学生通过对话的方式，在课堂上用mix、fill、put、place以及How much/How many句型展开对话练习，并引导学生深入理解英语基础知识。除此之外，教师还应当有意识的引导学生在日后写作过程中遇到类似情况可以使用恰当的词汇以及句型。教师在教学中通过引导学生积累写作素材，不仅可以提升学生的写作兴趣，也可以提升学生的英语语言表达水平，从而最终提升学生的英语写作水平。

(三)重视次序安排，强化写作思维

就目前而言，教师在教学中已经将阅读和写作教学融合在一起，但是在实际教学中部分教师仍然无法将阅读与写作教学有效融合，阅读和写作教学存在分离的现象，也就是说读写结合教学有形无实，为此教师在实际教学中想要提升其教学效果应当重视阅读写作教学次序安排，并强化学生的写作思维。阅读作为写作的前提与基础，在教学中应当阅读放在写作之前，即先开展阅读教学再强化写作教学。具体上来讲:首先，教师在整个教学环节中应当先让学生结合课堂知识点内容进行文章精读，并引导学生在文章中找出其中所涉及的英语基础知识内容。其次，在教师的带领下让学生梳理文章写作手法以及文章框架思路。最后，结合文章布置与之相关的写作练习。

例如在讲解人教版初中英语八年级上册Unit 9 Can you come to my party？ 一课内容时，教师首先带领学生在课堂上展开文章精读，并在精读过程中找到文章重要知识节点，并让学生在阅读过程中掌握have to/must等英语基础知识的运用。然后在课堂上通过小组讨论的方式找出此篇文章中的写作手法和文章写作思路，并分析该篇文章写作思路的好处，除此之外在课堂上教师也可以通过让小组成员展开仿写，并将小组讨论中总结的写作手法以及写作思路运用到仿写之中。最后，结合本堂课的知识点内容为学生布置仿写或者读后感等作业，学生在课后写作练习中不仅可以深入理解基础知识点内容，同时也可以强化自身的写作思维，进而提升英语阅读与写作水平。

(四)开展读写结合教学，强化词汇运用

词汇作为英语阅读和写作学习的基础，它的正确使用不仅可以提升阅读水平，同时也可以提升学生的写作水平。教师在开展读写结合教学过程中应当重视对学生的引导，让学生认识到英语词汇的重要性，同时也让学生对英语词汇有一个更加深入的认识，进而使学生逐渐提升自身阅读和写作水平。具体上来讲，教师在初中英语读写结合教学中，教师可以通过情境教学的方式，让学生快速进入学习状态，进而实现英语词汇的有效运用，如通过故事创设教学情境，通过故事创设情境的方式可以让学生将英语词汇及句型融入到故事中来理解，这在无形中降低了英语词汇、句型的理解难度。

例如在讲解人教版初中英语八年级上册Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time！ 时，在让学生掌握if条件状语从句以及词汇等基础知识内容之后，教师通过创设课堂情景的方式，让学生在课堂上展开写作练习。为了更好地让学生强化对if句型的使用，教师可以通过游戏的方式在多媒体上展现一些图片，并让学生按照设计好的对话形式来回答问题，如在课堂上设置以下对话方式“What are you going to do…？”“I think I’m going to…？”“If you do，you’ll be…”通过这种对话方式，学生便可以在故事情境当中感受If句型的使用方法，通过这种课堂词汇练习，可以帮助学生强化英语词汇的使用，进而为提升学生写作水平奠定基础。

结论

总而言之，阅读是提升写作水平的基础，如若能将二者在教学中结合起来，初中英语课堂教学效果势必会得到改善。目前初中英语教师已经认识到读写结合教学的重要性，但是教师应当在教学中不断摸索、改善读写结合教学方法，从而做到真正的读写结合教学。另外，在初中英语教学中开展读写结合教学在一定程度上了丰富了课堂教学方式与内容，为此教师在实际教学中也务必要深入认识读写结合教学的重要性，并在教学中应当有序开展读写结合教学，以此来不断提升学生的阅读和写作水平。