小班涂鸦能力培养的策略研究

徐冬梅

（江苏省宿迁市宿城区机关幼儿园 江苏 宿迁 223800）

本文系江苏省宿迁市教育学会“十四五”规划2021年度一般课题研究论文，课题编号:XHLX2021—193.

前言:在当下小班幼儿教育中，绘画教学已经成为教学板块中的一大重点，而涂鸦则是绘画教学的重要方式之一。游戏是所有幼儿所喜爱做的一件事，幼儿涂鸦需要在幼师的诱导下，与游戏结合，使幼儿的想象力和创造力得以激发，令其运用色彩创造出专属自己的作品，使幼儿从心中喜爱上涂鸦，进而喜爱上绘画，喜爱上思考与创造。随着时代的不断发展，教育越来越趋于综合性、全面化，幼儿教育是儿童进入正式课堂前的重要阶段，也越来越被重视。小班是幼儿离开父母的开始，此时的幼儿对外界的认知、想象力和创造力都处于高速发展的阶段，绘画作为小班幼儿教学的重要组成部分，在此方面具有重要的指导意义。幼师应运用有效的策略，使幼儿在快乐中绘画，在绘画中快乐。

一、创设涂鸦环境,促进游戏发展

孩子的涂鸦作品，有着惊人的天赋和发自纯净心灵的深刻体验，为孩子创设一个属于他们的涂鸦天地，让他们在涂鸦区内放飞自己的灵感，对于孩子的成长是非常有益的。孩子从牙牙学语到兴致勃勃地往他所能接触到的东西上乱画的时候，预示着“涂鸦期”已经开始。这时的他们喜欢用任何可以称作“笔”的东西，在纸上、墙上、桌子上涂画，一切能够得着的地方都成了他涂鸦的小天地。很多家长看到这样的情景会认为“画得乱七八糟，什么也看不懂”，其实，这正是孩子自我表现的开始，在此过程中，孩子也在练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作的控制。家长要抓住孩子“涂鸦关键期”，和孩子共同开启快乐的艺术之旅。

1.装饰涂鸦区

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，“创造条件让幼儿接触多种艺术形式的作品”。在布置涂鸦区的时候，要有目的，有选择，环境的装饰与布置要有情趣，符合孩子的年龄特点和审美。在活动室、走廊与过道等孩子随处可见的地方设置多个涂鸦区，可以展示自然界的物品、花草树木、动物图片，可以展示人文特色，如我们家乡黎里的美食、文化、历史等，并根据主题和时间定期更换。富有情趣的环境布置，可以丰富幼儿的审美观。

2.搜集涂鸦区材料

材料是幼儿创作的源泉，材料设置可以分几个板块，如工具区:毛笔、喷壶、水枪、滚筒、海绵印花等各类幼儿搜集的可以利用于涂鸦中的工具。颜色区:水粉颜料、墨汁、粉笔等。还可以搜集自然类材料，如:树叶、丝瓜筋、芦苇、竹子、小石子等都是可以变成涂鸦的工具；生活类材料:各类花布、瓶瓶罐罐、废旧提桶、废旧花盆、闲置纸盒纸袋等。

3.材料投放有层次，一次不宜投入过多

在一次涂鸦活动中，我投放了各种各样的蔬菜、水果印章，大大小小十几种，还有其他的操作材料:海绵印章、水彩笔、蜡笔等。孩子拿起土豆印章敲几下，又拿起橙子印章敲几下，拿起水彩笔随意涂了几下，每样材料都用了一下，敲完就离开了涂鸦区。从孩子的表现来看，材料都是孩子喜欢的，但是一次不宜提供过多。另外，孩子的能力不一样，所以在投放材料的时候要根据本班幼儿的年龄特点、能力，提供不同层次的材料。

4.设置涂鸦作品展示区

涂鸦活动中，可以把好的作品摆在室内或者幼儿园中，如大厅的作品展示区内，展示出来的作品供全园幼儿观赏，还可以当作吊饰装饰在教室中、走廊中，丰富和美化班级、幼儿园的环境。孩子的作品被展示会提高孩子涂鸦的兴趣，增强孩子的自信心，促进他们更积极主动地参与到涂鸦活动中来。也可以将作品当作礼物，送给小朋友、老师、家长等孩子喜爱的人，增加了与他人的联系和情感交流。

二、组织有趣的涂鸦活动

在涂鸦区中也并不是让孩子随便乱画，教师也需要给孩子设置好主题，根据幼儿的年龄特点给孩子创设适合幼儿的涂鸦主题，让孩子有目的性地去涂鸦，更好地帮助孩子在涂鸦区中得到各方面的发展。 涂鸦对孩子来说是一种轻松愉悦、不受限制的绘画游戏方式。我们不能用成人绘画的标准来衡量孩子的涂鸦，而要以欣赏的眼光针对性地引导，力求将涂鸦过程游戏化，让孩子在涂鸦游戏中感受美、表现美和创造美。如，家长跟孩子一起玩“缠毛线团”，和孩子一起拿画笔，边在纸上绕圈边说儿歌:“缠呀缠，缠线团，缠出一个大线团；缠呀缠，缠线团，缠出一个小线团……”类似这样的涂鸦游戏有很多，简单而有趣，让孩子们在涂鸦过程中进行多种尝试和体验，创造出无限惊喜，同时提升孩子的创意思维，提高他们对色彩、线条的敏感度。

1.相同题材不同画

同样的绘画题材，不同的孩子手中可以画出不同的画。我们今天请孩子观察苹果，有的画红苹果，有的画红苹果、青苹果，有的苹果上面有坑坑洼洼，有的有叶子，有的没有叶子，说明不同的孩子有不同的视觉注意点。又比如画蝴蝶，这一次是飞在空中的，下次是在花朵上的，还有的是两两一起的。在涂鸦的过程中，孩子的想象力和创造力得到了提升，学会了充实空间，让事物更加紧密地联系在一起。绘画最先用的是眼睛，让孩子自己在观察中去发现去提炼出来。

2.玩色多有趣

我们的孩子刚进入小班，老师会给一些苹果、动物等这样一些与主题相关的图色，其实这样是“图死了”，为什么一定要给他框框呢？ 可以让他们玩色、拓印，绘画作品像不像不重要，让孩子喜欢涂鸦却很重要！ 比如:在涂鸦活动中，孩子在提桶中洗笔，在一次次的洗笔中，颜色发生了变化，孩子惊呼着:这是巧克力的颜色！ 这是可乐的颜色！ 你看，还有气泡呢！ 这样的活动让孩子自主发现了颜色混合后的奥秘，并产生了继续研究的兴趣。各种各样的玩色游戏开阔了幼儿的视野，丰富了幼儿的感知经验，使孩子在涂涂、印印、玩玩中认识了颜色、图形、线条等等，使得我们的涂鸦活动更有意义。

3.趣味性涂鸦

小班的孩子有时候为了享受创造的乐趣，没有一定的涂鸦主题，也没有技巧的要求，通过各种有趣的画法，发现自己可以创造出事先不知道的东西，比画出想画的图案还有趣。如:手指画、手掌画、足画、蔬菜印画等等。当孩子用小手印好，再进行添画的时候，孩子们涂鸦出了小鸽子、小鸟、孔雀、树等，创造出多种有趣的图画。

三、恰当引导、正确评价,激发幼儿涂鸦的兴趣

1、选择合适的绘画内容，使幼儿对绘画产生兴趣

在幼师进行绘画教育时，首先要选择适合小班幼儿年龄特点及技能水平的内容，所以应该以简便为选择，同时该内容需要符合当下幼儿的情感认知，并根据班级内幼儿性格特点所进行不同的分配。同时，所选内容需要令幼儿感兴趣，而对小班幼儿来说，应从生活中出发，从幼儿日常生活中取材。比如可以选择手印画《小脚丫去旅行》，在日常生活中，幼儿会经常搬弄自己的脚丫玩耍，抓住这一生活特点，将其脚丫与绘画结合起来，使幼儿对简单涂鸦，简单绘画产生兴趣，同时也可以进一步提高幼儿对外界的认知。

2、培养幼儿的观察力，提高动手能力

画作源于生活，是生活的体现，所以在幼儿绘画教育中需要使小班幼儿学会观察，通过看、摸、闻、听等多种方式结合，对事物进行感受和认知，在对事物有一定认识的基础上大胆进行想象，进而使幼儿开始自己的创作。比如在幼儿对颜色认知的教育上，可以通过是小朋友对红黄蓝三种不同颜色的玩具进行辨认、买卖的基础上进行，首先使小朋友对三种颜色有一个简单的认知，即幼师对三种颜色进行简单的介绍，此后，选用红黄蓝颜色的小花或者小汽车使小朋友进行买卖游戏，使学生对颜色认知更为深刻，观察力和动手能力在这样的情境中进行提升。

3、运用不同形式的游戏，进一步调动幼儿对绘画的积极性

基于幼儿对游戏热爱的基础上，可将绘画教育结合在游戏当中，但游戏需要多样，不可一陈不变，运用不同的游戏形式提高孩子们的积极性。例如将手工活动与绘画结合起来，绘画与手工相比，由于手工对效果的追求较低，而是注重于操作过程中的乐趣以及操作成功后的成就感、喜悦感，所以更受小朋友的喜爱，为此可以将绘画与手工相结合，在手工活动中调动幼儿的绘画积极性。比如，可以在节日时诱导孩子们进行贺卡的简单制作并在制作完成后送出，进而增加孩子们的兴趣。

4、营造愉悦氛围，在游戏中热爱绘画

一个人做一件事情的兴趣，通常与所处氛围有关，尤其是小孩子，一旦让他们感受到快乐，他们自然而然就会喜欢上这件事情。在让孩子涂鸦绘画的过程中，要给孩子营造一个愉悦的氛围，使他们能够在做这件事情的时候感受到快乐，他们将毫无排斥并且会乐在其中。比如绘画活动《小鱼游》，以生动活泼的音乐作为切入点，直接将幼儿的兴趣调动起来，进而使其快乐的融入的涂鸦绘画中；在比如结合小班幼儿的特点，为不同的涂鸦绘画教学中编制朗朗上口的儿歌，使其尽快的掌握方法的同时感受到乐趣，做到孩子们在游戏中涂鸦，在涂鸦中快乐，在快乐中成长。

5、变换不同方式，创造情境

没有任何一个人喜欢单调的活动，幼儿更是如此，如果仅仅采用一种方式来诱导其进行绘画，随着时间的增長，效果将会越来越差，甚至最后是孩子们背道而驰。因此，幼师需要变化不同的活动方式，利用孩子们对新事物的兴趣，使绘画效果持久下去。比如我们令孩子们进行涂鸦活动可以不仅仅应用他们的手或者脚来进行，也可以增加其他的材料和工具，比如蔬菜印画和玩具印画，在此基础上也可以适当的进行一些技巧的点拨，增加其技巧的掌握。同时在活动上增设情境来进一步调动孩子们的兴趣。比如《毛毛虫造房子》，可以采用“天气已经逐渐转凉，毛毛虫们需要大家帮他们造房子来过冬”，运用孩子们对小动物产生的怜悯情趣激发孩子们绘画涂鸦的欲望。再比如《动物走路》的活动，幼师可以一边讲述故事一边进行示范，说到“猫咪见到老鼠，马上过去抓它”，可以极速留下一条直线；“小白兔回家吃胡萝卜了”，可以留意一点一点的路线……通过不同的情境以及幼师的示范，使孩子们产生强大的乐趣，进而快速融入其中。

在现代基础教育中，除文化知识外的其他能力已经被越来越重视，绘画是幼儿教育中的重要组成成分。幼师在对小班进行绘画教育时，考虑到小班幼儿的年龄特点，并结合他们的认知程度及能力，涂鸦是对小班幼儿绘画教育的强有力手段。但在让小班幼儿进行涂鸦的时候，幼师们要选择适合小班幼儿的内容，并且培养孩子们的观察力和动手能力，拓展想象力。在做这些的时候需要引导孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，而玩耍作为孩子们的天性，所以要将孩子们的涂鸦融入的游戏当中，与不同的游戏相结合，同时不断更新方式，营造舒适愉悦的氛围，以不同的游戏情境，使孩子们在无形中喜欢上涂鸦，喜欢上绘画，并掌握一定的能力。孩子的涂鸦作品可能与我们的主题相去甚远，作为老师，不能抹杀这些珍贵的原创作品，我们要尊重孩子的涂鸦自由，重视并鼓励孩子的涂鸦行为，使孩子的心理得到充分的满足，养成勇于表达自我的习惯。让涂鸦成为幼儿在园快乐活动的一部分，也许这是他们走向人生辉煌的启蒙点，那些看似“不可思议”的事物有可能是他們灵感的源泉。