关于借鉴互联网评价体系 构建“家校互联量规评价式”信息技术课堂的研究

潘璐露

（江苏省泗洪县明德学校 江苏 泗洪 223900）

教育者布朗芬·布伦纳认为，为了促进孩子的教育发展，有必要建立教育生态系统。1970年代，中国的学者和教育实践者开始关注家庭和学校的共同教育。朱庆澜(1971)强调儿童教育进程需要学校和家庭合作，形成一支共同的力量，以实现既定的教育目标和效果。教育部提出了积极构建学校教育一体化的现代教育体系的指导意见，《关于加强家庭教育的通知》中的家庭教育和社会教育，在预防和管理冠新冠疫情方面，教育部已下发《关于做好中小学“停课不停学”工作的通知》，互联网技术的飞速发展，为家庭与学校的互联提供了许多技术选择和模式创新的机会，也给教师的能力和素质带来了新的挑战。家校互联是指为了优化人们教育效果，家长和学校明确定义主要责任，通过有效的沟通和合作，共同教育和培养孩子们。学校作为道德教育的中心，在促进学生综合发展、培养健康人格方面发挥着不可缺少的作用。另外，家人会对孩子的性格、行为、世界观、人生观、价值观产生潜移默化的影响。为了使学校的教育更有效果，学校和家庭之间的紧密合作是必不可少的。教育的效果不仅取决于教师的教育质量，也很大程度上取决于学生的家庭氛围、家长的教育观念、方法和技能、家庭与学校之间的沟通与合作。因此，有必要对借鉴互联网评价体系，构建“家校互联量规评价式”信息技术课堂展开研究分析。

一、互联网评价体系下教师教育工作呈现新特点

(一)“互联网+”的背景下教育工作信息化

随着现代电子技术的开发和应用，原来的黑板教学被多媒体教学所取代，原来的纸质教材已经演变成有声视频的电子教材。定点教学也演化为了虚拟教室的网络教学，面对面教学源于网络直播，学生不必为了获取新知识而背诵，而是可以快速解决问题。“互联网+”促进了教育信息化、教学模式、教学方法、学习习惯、学习行动的持续改革和变化，原来的教学和教学工作有了很大的变化。

(二)“互联网+”背景下学生工作智能化

到目前为止，大部分校园和学生管理工作由日间管理人员、轮岗教师、在岗学生管理人员、学生管理人员、安全管理人员等进行管理，班主任负责每个学生的具体监控和实施。教师与学生之间通过定期家长会采取“人管人”的管理模式，与学生家长沟通，如定期或不定期家访，利用新的技术手段，比如脸部识别、刷卡出入学校等，通过班级微信组或QQ 组，管理学校学生的状况，最新的校园管理和学生管理工作。为了加强与学生和家长的交流，家长微信组或QQ 组、班级等。互联网+让学生的工作向智能化的趋势发展，更有效地实现了“三全育人”的工作要求。

(三)家庭和学校之间的“网络+”通信变得更加高速

初期的家庭学校的交流大多是通过家庭访问、写信、短信、电话、电子邮件等方式进行的，微信和QQ 等交流软件登场后，班主任教师通常会建立班级的家长群和学生群，在群里发布公告信息，分配任务，落实作业，关于特定的问题和学生和父母用点对点的联络。这种基于“互联网+”的家校互联非常方便快捷，效率明显。

二、家校互联量规评价式信息技术课堂面临的挑战

随着信息技术的发展，教育技术对教育的影响逐渐加深，成为促进教育改革和发展的主要力量之一。另外，教育方法、学习方法、交互方法、评价方法都发生了变化。《国家中长期教育改革与发展规划(2010—2020年)》明确指出:“加快教育信息化基础设施建设，信息技术将对教育发展产生革命性的影响，因此需要特别注意，将教育信息纳入国家信息的现代化发展战略和教育信息网络的展开。”视频会议，智能手机，平板电脑等无线通信设备和技术的出现，以及技术和设备的革新，现代家庭和学校的互连选项更加多样化，使用QQ、微信、微信、钉钉等各种常见的在线社交工具。初期家庭学校的家校互联只作为家庭和学校的联系出现了，形式相对简单，内容较少，通道相对单一，学校把就学率作为学校办学的第一目标，把重点放在学生的就学率上。在重要考试结束后，家长经常会被通知来学校参加家长会，家长会的主题通常是学生学习成绩的变化、缺陷、改善或是学生在校期间的一些表现，家庭和学校之间的沟通渠道主要是电话和面对面的对话。目前，家庭和学校的关系不平等，家庭处于相对消极的立场，学校拥有强大的权威性，处于统治地位。

随着信息技术的飞速发展和全国平均综合识字水平的提高，学生家长在与学校和教师沟通时，不满足于听取和接受教师的建议，希望成为教育子女的“伙伴”，但由于家长身份、家庭氛围等因素的影响，家庭教育普遍存在以下问题:一父母在心理上非常紧急，对教育结果的追求是当即的，对孩子的考试分数过于关注。二父母对孩子太娇惯了，一部分父母逃避了自己对孩子教育的责任，把孩子交给了学校教育。三有些父母不顾孩子的个性，凭借自己个人生活和职业经验来规划孩子的人生。此外，新时代的家校互联还提高了对教师质量和能力相关的新要求，教师除了可以进行各种各样的日常教育和教育活动外，还要巧妙地使用最新的通信设备和技术手段来进行家庭学校教育。随着互联网技术的发展和新时代教育概念的多样化，家庭和学校的交流传统形式面临着更大的课题。以往家庭学校的家校互联比较盲目，缺乏科学顶级的设计和事前的计划，主要是单向的“填鸭式”教育，缺乏双向交流，缺乏持续性，比较零碎。为了促进学科教育效果的提高，有必要与时代同步，引进更加有效的家校互联教育模式。

三、借鉴互联网评价体系 构建“家校互联量规评价式”信息技术课堂的策略

(一)加强家校互联教育工作的评价，优化教育内容和流程

第一，家庭和学校的教育工作必须有良好的教育评价，在评价的过程中，不仅要评价内容，而且要评价内容。教育评价工作还必须预见到，高职院校可以通过公开选拔优秀教师组成评价小组，对学生进行评价。同时，可以根据评估结果选择优秀的学生、优秀的教师、优秀的家长，提高双方参与教育工作的积极性。第二，合理规划设计教育方式、网络教育资源利用方式、家庭和学校教育内容，制定满足学生需求的教育程序。发展学习，实现高质量的教育目标。同时，要建立起学校和家长之间有效的相互作用机制，通过定期监护人会议、每日微信小组交流，向家长通知学校学生的成绩。第三，学校组织教师，让教师了解互联网相关的内容，掌握基本的计算机操作功能，收集、处理在线教育资源以及有助于学习适用方法的计算机技能训练，学校还应鼓励家长积极学习电脑相关的操作技能。通过这个，两者可以通过家庭学校网络平台交换信息，为学生的学习和能力开发提供强有力的支援。

(二)构建由学校主导的家校互联网络

家庭和学校之间的联系有助于孩子获得“好孩子”和“好学生”的双重身份，并明确与他们的身份有关的标准和行为，这不仅关系到教育目标的实现，更关系到家庭教育目标的实现和学校人才的培养。除此之外，孩子们通过各种各样的家庭生活活动与家人交流，形成了一个家庭私人圈的沉浸型体验，学习高度个性化的家庭生活角色规则。此外，当孩子进入公立学校时，他们通过参与学校的各种集体活动，获得了新的学生身份，接受了集体生活教育，学校的集体特征与家庭的个体特征相互作用、相互影响，最终完全兼容，家校互联有助于孩子们理解这两个角色各自的行动要求，从而取得学生和孩子的两种身份的认同。只有在这个基础上，才能有效地实施教科书教育活动，学校要建立相应的组织，以实现立德树人的教育目标，并建立相应的教育委员会和学校水平两方面对应的主要机构，实行家庭和学校的合作和沟通。

(三)最大限度地活用信息技术工具，为家校互联构建新的平台

首先，科学规划和使用微信公众平台，为父母和社会宣传和促进家校互联的新概念，为提高学生的学习成绩打下基础。学校必须以学校的主体开发计划为出发点，分配学校级别的微信官方账号平台负责人，并提供一定的财政支持。微信官方账号平台的负责人为了充分发挥视觉、听觉效果、交互效果，需要继续学习和改进信息技术水平，如图像处理、音频和视频处理和编辑等。请注意互联网工具，并及时更新和维护微信官方账号平台的内容。其次，最大限度地活用微信和QQ 等社交工具，通过家庭学校社区构建家庭学校共学的新平台，以“互联网+”模式制作学校的在线社区，让全班同学的家长都积极参加，给他们创造优秀的共同学习风格的机会。在家庭学校的相互交流和父母之间的交流的帮助下，家庭学校的共同教育氛围在部分父母之间改善了家庭教育相对落后的概念。教师与家长共享互联网教育资源，随后，发挥钉钉、家校通等家校互联工具的作用，革新教育活动，共同促进学生学业成绩的提高。教师可以结合在线和离线教育活动，探索适合学生心理特点的游戏情境设置、学习与游戏相结合的教学改革新方法，使学生在轻松舒适的氛围中有效地完成教学任务。

(四)提高家校互联的教育水平，最大限度地活用教育的最大价值

家庭和学校的教育应决定家庭教育的缺乏和学校教育的越位，家庭和学校之间的责任分担。一则，家庭需要创造良好的学习环境和学习条件，以优化孩子的能力，提高孩子的学习兴趣，用知识解决现实问题。二则，学校需要定期召开监护人会议，与监护人平等地进行沟通和对话，分析家校互联发展中的当前问题，并将今后的教育计划传达给监护人，收集监护人的意见和建议。另外，相关教育部门需要通过制定相关政策和系统，为家庭学校的发展提供有效的推进力，在“互联网+”环境下，加强家庭与学校的互联互通是非常重要的，同时，学校也需要完善和升级教育设施，积极引进先进的技术和设备。教师可以利用互联网上的教育资源与家长分享，进一步提高教育能力和整体教育质量。教育活动中应保证教育资源的合理性，平等、耐心、尊重地对学生进行教育和指导。

结论

总之，随着社会竞争压力的不断增大，市场对人才的需求也越来越高。在新教育的背景下，传统教育的缺点越来越明显，为了提高基础教育的质量和效率，必须改变传统教育模式，学校和家长需要配合时代的步伐，充分利用网络时代的便利性，最大化的扩大学生的教育。以互联网评价体系为背景，构建家校互联的信息技术课堂，教育资源可以进一步拓展，教育过程的信息化和多样性可以提高，这对学生的发展非常有帮助。网络资源在学校与家庭互联工作中的应用水平相对较低，学校和家庭必须转变教育观念，提高信息技术的应用水平，有效建立高质量的信息技术课堂。