农业类高校创新创业校企合作实践育人平台构建探索

周建鹏 陈晓恋

摘要：校企合作实践育人是高校创新创业教育的重要部分，然而，各高校在推进校企合作育人的过程中，往往存在“合而不深”的现象。文章基于学生和企业两方面的需求调研，探索创新创业教育中存在的现实问题，并提出高校应在双创教育领域搭建企业参与的由资源需求共享平台、创新实验平台、双创竞赛平台、科研转化平台和创业孵化平台构成的“五位一体”合作平台，同时探索“企业课堂”教学模式，真正实现高校人才培养及企业人才吸纳的共赢。

关键词：农业类高校创新创业；校企合作；实践育人平台

作者简介：周建鹏，南京农业大学学工处助理研究员；陈晓恋，南京农业大学工学院讲师。（江苏南京210000）

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-5103（2022）02-0153-04

一、创新创业校企合作实践育人的意义

2015年5月，国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近几年，高校大学生创新创业工作蓬勃开展，在理论研究和平台建设方面都取得了较大进展。企业在创新创业教育实践和市场对接等方面的经验是不可替代的，因此，高校在开展创新创业教育过程中，特别是在人才培养模式修订、创新创业课程体系重组、创新创业师资培养、创新创业课堂开展、实践项目开展、教师科研成果转化等多方面均需要企业的参与[1]。

校企合作，主要是指高校与企业共同搭建平台，让学生在该平台的基础上进行学习，充分发挥学生的个人优势和积极性，进行创新创业实践[2]。校企合作对于高校和企业的发展而言是双赢的模式。学校为企业提供了人才，企业为学校人才的培养提供了实践平台，这是校企合作最大的特点[3]。校企合作不仅有利于企业和高校充分发挥自身优势，协作分工，优势互补，将高校的创新创业教育与企业的发展和需求充分融合，也有利于学生在企业实践中探索职业兴趣，增强其创新创业的积极性和主动性。

二、农业类高校创新创业校企合作存在的问题

随着校企合作的逐步推广和深入，教育与产业之间的合作逐渐增多，但鸿沟并没有随着产教融合的深入而消失，现今校企合作协同育人在创新创业领域仍存在诸多问题[4]。农业院校在校企合作方面起步相对较晚，创新创业实践育人平台建设不完善现象普遍。目前高校和企业合作开展创新创业教育的形式主要是三类：举办创新创业大赛、成立企业基金及共建就业创业实习基地。囿于以上合作模式，学生对企业生产运营的参与程度和了解程度均较低，校企合作实践育人作用没有得到充分发挥，内容的局限性和过程的不连续性，导致创新创业教育难以实现全员、全方位、全过程育人。

南京农业大学于2016年成立创客空间，为在校的本科生、研究生及毕业5年内的校友开展创新创业实践提供场地、资金、指导等，先后孵化过百余个创业项目落地。文章主要面向入驻过创客空间的团队创始人及其主要成员从创新创业校企合作的形式、内容及不同阶段的需求开展问卷调研，回收学生（校友）的有效问卷118份。此外，面向与学校在就业、创业等方面有较深合作的企业，从合作意愿、模式和内容等方面开展问卷调研，回收有效问卷37份。调研发现，在创新创业教育校企合作方面主要存在以下问题。

（一）高校创新创业教育有待进一步普及和深入

对创业团队所處创业阶段进行调研，结果显示：65.25%的学生对创业知识的储备及创新创业流程还未形成成熟的认识：其中15.25%的成员对创新创业尚未形成明确的概念；31.36%有创新创业意识，但没有创业的点子；18.64%有创业想法和点子，但尚未形成具体的计划。数据说明：即使是在正在开展创新创业实践的学生中，仍有相当一部分认为自己刚处于创新创业启蒙阶段，对创新创业概念、意识和计划等方面的把握还不成熟。由此可见，农业类高校学生的创业知识、创业技能等方面知识储备相对匮乏。

（二）创业团队对企业支持的需求与现实落差较大

94.07%的受访者表示：创业过程中获得企业的支持比较重要。然而，仅22.03%的受访者在创业过程中曾获得过企业的帮助，23.73%的受访者目前正处于寻找企业帮扶的阶段，余下54.24%的受访者表示从未获得企业的帮助。企业在大学生创业孵化阶段发挥着至关重要的作用，但这组数据反映出现阶段农业高校所采用的校企合作创新创业教育的措施并未充分满足学生的需求。

（三）企业渴望深入开展校企合作，但合作模式有待进一步探索

本次调研的企业规模从微型企业、小型企业、中型企业到大型企业均有涉及，在调研企业的发展过程中，围绕创新创业人才培养方面，所有企业均认为校企合作对企业自身的发展比较重要，其中62.16%的受访企业表示非常重要，27.03%的受访企业表示比较重要，10.81%的表示重要，这反映出企业在创新创业人才培养方面和高校合作的意愿比较强烈。然而，在目前的校企合作实践中，仅29.73%的受访企业有固定的合作高校，且合作模式已基本成熟；35.14%的企业有过一些浅层次的校企合作经验，目前还在积极探索与高校深入合作的模式；29.73%的受访企业正在探索校企合作的模式（或正在准备开展校企合作）。这组数据说明，在创新创业人才培养方面，企业对于当下的合作模式认可度不高，合作模式有待进一步探索。

（四）利益诉求差异、合作渠道受阻是推进校企深层次合作的主要阻碍

问卷调查显示，对企业在开展深层次校企合作过程中限制因素从高到低排序依次是双方在合作目标与利益诉求之间的差异（4.59分）、双方的合作渠道不顺畅（4.19分）、合作成本较大（2.97分）和双方能力不匹配（2.51分）、合作缺乏完善的第三方管理机制（1.97分）以及合作中互信不足、缺乏了解（1.95分）等，这些因素都是限制深层次校企合作的因素，从调查结果看，如何找到校企合作目标和利益诉求之间的平衡点及顺畅合作渠道是校企深入合作的关键点。

三、创新创业学生对校企合作的需求

（一）企业家参与的授课方式备受青睐

调查显示，34.75%的学生渴望企业家结合自身经历从团队建设、市场推广、财务及融资等方面开展授课；25.42%的受访者希望能得到企业家关于创业项目具体运营方面的指导；19.49%希望能有企业家对创业团队的计划书可行性进行分析指导；15.25%的受访者则希望企业家对创业方向的行业现状及前景进行指导分析；仅3.39%的受访者表示不需要企业家的指导。调研说明，有企业家全程参与的创新创业教育是学生的实际需求，企业参与创新创业教育授课对提升课程质量、激发学生的创新创业热情十分必要。

（二）“企业校园”的实践模式更利于创新创业教育

调查显示，55.93%的创业学生表示更乐于接受“企业校园”模式的创新创业实践模式，即在企业内创建企业校园模式，将一段时间的教学计划安排在企业中学习。这说明创业学生在学习创业知识方面，有实践参与的教学效果远高于纯理论教学。若教学方案中能将部分创新创业教育实践放在企业中开展，学生的兴趣和教学效果将得到较大提升。

（三）以实训营形式建立的创新创业实习基地呼声较高

校企合作建立创新创业实习基地在我国高校已实属普遍，但不同类型的實习基地对学生发挥的作用却有较大差异。以本次调研为例：61.86%的受访者表示以实训营的形式参与企业生产运营的实习对未来的创新创业教育意义较大；19.49%的认为将企业的实习基地作为教学实践实习基地对创新创业能力培养比较有用；另13.56%的学生表示以参访企业为主，以了解行业动态和企业的运营模式的创新创业实习基地意义较大。整体而言，学生比较认可参与企业实际运营及生产过程的创新创业实践教育模式。企业掌握着行业发展的最新动态，有着行业先进的技术，到企业去实训能深入了解创新创业训练计划的可行性，甚至可以促进项目落地转化。

（四）创业团队需要寻找可合作的企业资源

调查显示，60.17%的学生表示“缺乏可对接的企业资源”是加强与企业合作面临最大的问题；48.31%的认为学校与企业之间的合作落实缺乏有效的第三方管理，导致在校企合作中难以深入且持续地开展合作；此外，合作目标之间的差异（占比40.68%）、合作双方的实力差距（占比33.9%）、缺乏有效的外部政策保障（占比31.36%）等都是造成创业团队与企业合作难开展的原因。这些困难仅依靠创业团队很难解决，只有高校、企业和政府等多方面共同给予重视，共同采取措施才能真正帮助创业团队有效创业，才能实现我国“大众创业、万众创新”的宏伟目标，才能真正实现高校大学生高质量、高成功率的创新创业。

四、校企合作创新创业教育实践平台构建的建议

为深化校企合作，充分发挥校企合作平台在创新创业人才培养中的作用，高校应进一步在创新创业教育领域拓展校企合作的广度和深度，深入推进企业参与的由校企合作资源需求共享平台、创新实验平台、双创竞赛平台、科研转化平台和创业孵化平台构成的“五位一体”平台建设，确保企业能参与高校人才培养和科学研究工作，同时开展部分“企业课堂”的教学模式，在学生及企业双向选择的基础上，精准对接企业人才需求和学生就业需求，同时实现高校人才培养及企业吸纳人才的共赢，为实现持续性、深入性的校企合作奠定良好基础。

（一）搭建校企合作资源需求信息共享平台

合作信息不匹配、合作资源匮乏，是校企合作渠道不顺畅的主要原因。目前各高校少有针对校企合作资源及需求信息的共享平台，企业对各高校可开展的校企合作模式、产学研合作方向、创新创业团队的项目类型等信息仅能通过定向联系或电话沟通才能了解，而高校创新创业团队在寻求企业合作时，也只能联系自己熟知的企业，很难找到有共同合作目标的企业。双方合作资源需求信息共享平台的缺失对寻求合作资源造成了极大阻碍，高校应建立以创新创业团队、有校企合作意向的企业为主体的资源共享平台，为创业团队及企业提供双向资源了解渠道和沟通渠道，顺畅合作路径，拓展校企合作广度，助力高校创新创业校企合作资源对接。

（二）开设有企业家参与授课的创新创业课程

为实现创业普惠性教育，建议高校开设创新创业基础课程，将其纳入必修课并设定学分。在开展创新创业教育过程中，邀请企业家参与创新创业教育课程授课，围绕职业生涯发展、企业发展经历和行业特色等进行讲解，激发学生的创新创业精神和热情，让学生将创新创业知识与专业教育紧密融合，提升学生对专业的认可。此外，企业家结合自身经历对学生进行市场、法务、融资等内容的授课，提升学生对创业过程了解的深度，对学生后期创新创业知识的积累有较大的指导作用。

（三）邀请企业参与搭建创新创业实验平台

高校可邀请企业优秀人才与学校教师共同指导学生的实验实践等环节，或者与企业共建创新实验室、试验站，支持学生创新创业实训，共同开展创新创业教育。双向导师可以让学生很好地将创新创业知识传授与专业教育紧密融合，提升学生对专业的认可，对结合专业进行创业有更直观的认识。实践环节加入了企业导师的指导，不会出现脱离实际、脱离社会需求的情况，对项目的后期落地有实际的指导意义；同时，实验平台为校企产学研合作提供了较好的契机，双方借助实验平台可以深入交流，达到技术创新和科学研究的目的，该模式能同时发挥高校科研上的优势和企业技术上的优势，为企业带来技术、产品革新，提升市场竞争力的同时也提升了高校创新创业项目实际落地的成功率。

（四）对接市场科研和创意需求，邀请企业发布双创竞赛或课题

高校邀请企业结合自身需求和学生实际能力，发布实训项目，学生团队充分结合专业和学校科研平台进行研究，企业通过购买创意或者合作获得技术上的发展和突破，达到其利益目标。此外，可以邀请企业导师根据市场需要，组织营销、设计和产品开发等方向的创新创业大赛。企业在发现创新点子的同时也可以提升其知名度和影响力，还可以挖掘符合企业发展需要的优秀人才。学生可以借助企业的研发、销售渠道等资源迅速了解市场，提升能力。

（五）联合企业助力项目孵化及科研转化，重点培育潜力股团队

根据本次调研，学生渴望得到企业在业务、资金等方面的帮扶。学校可以联合企业共同助力大学生创业项目的孵化。一是资金，由于高校不便对创业项目进行投资，可以邀请企业设立孵化基金，前期以公益的形式进行一定期限的投资，待资助项目有所发展，可进一步洽谈后续合作方式。二是指导，邀请企业家担任孵化园创业导师，大船带小船，定期组织创业门诊活动，帮助创业团队出谋划策、解决难题。对于合作紧密的团队跟导师，可以挂牌结对子帮扶。团队可以及时向导师请教问题，参访导师所在企业学习先进经验，企业也可以通过活动提升影响力。此外，高校部分科研成果存在与市场需求脱离、科研成果难以转化的情况，邀请企业参与高校科学研究过程，能充分发挥企业在市场需求、成果实用性判断方面的优势，提升科研成果的落地率和科研成果转化的成功率。

（六）在学生、企业自主选择的基础上，探索“企业课堂”教学模式

在创新创业人才培养校企合作中，单位期望达成的目标主要有两个：首要目标是参与高校人才培养过程，寻找符合企业需求的优秀人才；其次是与高校合作，发挥高校科研上的优势，为企业带来技术、产品的革新，提升市场竞争力。创新创业“五位一体”平台的建设基本能实现企业在技术上的革新目标，而其招聘优秀毕业生的目标，可以通过“企业课堂”的形式实现，即在学生、企业双向自主选择的原则上，企业可选择部分与其发展需求匹配度较高的学生，在高校开设定向班，重点对这部分学生从企业情况、企业文化、人才需求、人才培养等几个方面加强教育和培养，同时提供学生到企业实习实践的机会，并让其参与企业的实际生产过程。该模式在提升企业影响力和知名度的同时，便于企业定向地提前培养学生的工作能力，待学生毕业后能立即进入企业工作，为企业带来现实价值，让人才培养与企业需求实现“无缝对接”。

参考文献：

[1]李敏.基于校企合作的创新创业教育“五闭环”培养模式探索与实践[J].高等建筑教育，2019，28（4）.

[2]杨晓东.关于校企合作模式下的大学生就业创业实践创新探讨[J].中外企業家，2019（6）.

[3]庄庆滨.基于校企合作的大学生创新创业教育实践研究[J].科技创业月刊，2018，31（10）.

[4]单承刚，张伟，赵志红.校企合作背景下创新创业人才培养模式探索[J].教育教学论坛，2019（33）.

责任编辑：罗钰涵