浅谈如何做好幼儿班主任管理工作

李天艳

(环县木钵镇高寨幼儿园 甘肃 庆阳 745700)

引言

随着社会的不断发展和进步，社会各界对于教育工作本身提出了更为严谨的逻辑，并且对教育发展提出了新的展望。在这种时代背景下，关于幼儿园的班主任管理工作，班主任应该适时做出相应的变化，用于适应当代社会对于幼儿发展的新要求。如今幼儿园的幼儿已经逐渐地迈向成熟，并且由于即将面临幼儿园这个全新的生活群体，因此幼儿园班主任的有效管理能够帮助幼儿更早的适应幼儿园幼儿活。幼儿的发展和幼儿园班主任管理息息相关，良好的管理制度能够促进幼儿的身心得到全面发展，更加适合当代幼儿园的学习生活。

一、当前幼儿园班级管理中存在的问题

1 班主任在幼儿园班级管理中使用的方法不正确

在当下的幼儿园班级管理体制中，“法”与“情”，“严”与“爱”的概念被逐渐的重视并强调，但是目前很多幼儿园的班主任并没有正确的意识到这种概念的深刻含义，从而促使当前的幼儿园班级管理体制存在问题。

有些幼儿园班主任在管理班级的过程中只体现出了“严”字，但是幼儿园幼儿的年龄还小，并且在一些事情上会依赖于教师，因此过度的严厉只会促使幼儿和教师之间逐渐的形成心理隔阂，并且这种隔阂一旦形成就难以去除，一些幼儿在班主任过分严厉的管理下不敢表达自己的真实想法，这就使得这部分幼儿的想象力和创新能力得到了极大的限制，严重时甚至会产生心理创伤，因此当下班主任管理的手段以及孩子不听话对其实施的管制手段急需得到更正和优化。

2 幼儿园班级管理条例流于形式

在二胎政策开放之前我国的家庭中基本上只有一个孩子，这些孩子在家庭中普遍是家庭的主体，被严加爱护，但是进入到学校后这部分幼儿就呈现出一部分的不适应状态，这时班主任的管理手段就是改善幼儿心理问题的重点。

当下的情况是班主任难以通过科学的管理手段来实现班级管理的科学合理化，其原因正是因为独生子女这一点，幼儿在家庭中的教育本就不合理，因此在学校中很容易出现骄纵的行为，班主任为了实现班级的科学管理可能会制定一些相关的条例，从而形成一定的制约效果，但是这种制约的效果并不长久，治标不治本，幼儿在学校被教师苛责之后就会回家告状，家长因为过分宠溺孩子而找班主任理论，这样一来班级的管理条例便流于形式，难以形成长久的制约效果。

二、幼儿园班主任的主要责任

1.建立良好的师生关系

童年中的一些记忆是终身都挥之不去的，这些刻骨铭心的记忆会伴随着一个人的成长，直到老去。因此在幼儿时期的情感体验对幼儿的发育极为重要。

幼儿的生存环境较为简单，周围都是小朋友，每天面对的就是这些人和教室，因此他们在平时生活中最常提到的话题就是和小朋友之间的关系，教师作为一个特殊身份的人物也在他们的脑海里深深印刻。

几乎所有孩子的父母都能够发现孩子对于教师的喜爱程度决定了他在幼儿园中的学习体验。如果一个孩子喜欢它的教师那么就会喜欢这个教师的所有，他们的世界是单纯的，只有绝对好和绝对的不好，因此幼儿教师首先要有足够的爱心，教师必须喜欢孩子，愿意和孩子在一起，并且习惯于和孩子建立良好的师生关系。

教师在和幼儿之间确立了良好的，平等的关系之后，孩子才会按照教师所要求的去做一些学习方面的事情。如果一个孩子讨厌幼儿教师，那么在面对教师的指令时很可能会哭闹拒绝，这就会使得幼儿教学陷入一种误区，并且这种抵触的情绪会严重的影响幼儿良好行为习惯的养成。

因此教师要深刻的爱每一个孩子，从心里处处为孩子着想，这样才能够真正的从幼儿的身心健康出发促使他们养成常规的良好习惯，幼儿教师和孩子建立深厚感情的同时也能够使得孩子尽快的适应集体生活的环境，为他们今后的小学学习生活打下良好的基础。

2.激发幼儿园生活兴趣

幼儿园的孩子尤其是年龄偏小一些的孩子，他们极其喜欢模仿，并且在角色扮演教学中也比较容易进入角色。基于这点幼儿教师就要在日常的教育中设计一些常规的活动来设立情景，使得孩子尽快的融入到情景中来，从而避免他们因机械的说教和反复的联系而产生厌倦心理。

例如有些孩子在上幼儿园的时候比较活泼，总是喜欢做出乱扔玩具胡乱打闹等行为，这时教师如果对孩子进行机械的说教并不能从根本上解决孩子的行为问题，这就需要创设情境，引导孩子们进行讨论并进入角色。可以先对孩子们说:“今天老师在教师中听到了哭声，老师发现是一些小朋友因为找不到他们的玩具在哭，那为什么这些玩具会找不到呢?”这就会引发那些比较贪玩的小朋友的注意，他们会说:“因为玩具丢了”来掩盖自己的过失行为。这时教师就可以捡起那些被小朋友胡乱丢弃的玩具放在玩具筐里同时说:“玩具是没有生命的，他们不会自己走丢，一定是一些小朋友顽皮把玩具弄丢了。”这样就会使得这些小朋友心理产生愧疚感，同时对自己乱扔玩具的行为产生一定的认识，从而规范自己在平时的行为举止。

这样就能够保证每次的游戏活动结束后，孩子都可以主动的把玩具分门别类的收起来。在规范了幼儿的行为的同时也促进了他们的良好思维养成。

3.对儿童起到示范作用

榜样的作用是无穷的，就如同在当今社会中一些正能量的名流人士对普通群众的激励作用一样，幼儿也需要这种精神上的鼓舞，而对幼儿进行精神鼓舞的最好对象就是幼儿教师。

在幼儿园里，教师在幼儿心中的地位很高，因此一些孩子在平时做活动或者学习的时候非常喜欢模仿幼儿教师的动作和一言一行。幼儿教师良好的行为习惯和一些坏的行为习惯都会被幼儿学去，有时候教师的一句口头禅就成为了幼儿日常对话的关键词。这种情况需要加以控制，控制的最好办法就是幼儿教师在日常教学和跟小朋友的接触中规范自己的行为，把优秀的行为品质传递给赏不成熟的幼儿，使得他们在模仿的过程中逐渐树立自己的良好行为习惯和正确的行为思想。

幼儿对于周围事物的分辨能力较低，不知道什么是好什么是不好，因此加强幼儿分辨是非的能力也是幼儿教师在常规的幼儿培养时应该做的。通过规范幼儿教师的自身行为能够为幼儿树立一个良好的形象和学习榜样，这样才能够做到孩子的健康培养，促使他们的身心全方面的发展。

三、班主任加强幼儿园管理工作策略

1.因势利导制定管理措施

针对幼儿园幼儿的思维较为活跃的特点，可以举办多种文化活动，以这种形式对他们加以思维引导，让幼儿在文化活动中能够充分的展现自我，并且扬长避短，从而使得各方面的素质都得到提升。

这种手段对幼儿园幼儿的创新精神和创造能力有着重要的作用，并且对于培养具有独特创造性人格的幼儿园幼儿来说，创造新的知识和创新意识是非常重要的，通过组织多种文化活动进行教学内容的实践是一种很好的培养策略，能够对幼儿园幼儿的创新能力形式形成良好的培养，是一种激发幼儿潜能的方式，使得幼儿园幼儿的心理素质提升，并且更加奋发向上。

2.班级“法”与“情”的结合措施

为了使得幼儿园幼儿的自我意识和个性发展能够有一个良好的方向，教育工作者要做好思想教育的建章立制，并且使得教育管理向着规范化方向发展，同时在教育中注重幼儿园幼儿的情感沟通，使得法治和情感并存，这种并行不悖的教育方式能够使得幼儿园幼儿的文化素养和个人品质得到极大的提升。

没有规矩不成方圆，管理上人为治理的成分太重或者太大的随意性都会影响到管理目标的实现。在针对幼儿园幼儿天真烂漫的性格和自由散漫，随意性大的性格，并且情绪容易受到环境影响这种情况，要制定出有针对性的，可执行性高的规章制度，在各项规章制度实施的过程中要把握法治和情感并存的原则，避免幼儿园幼儿出现叛逆的心理，并且使得他们主动接受这种管制，因此在教育管理中师生间的交流互动和情感沟通非常重要，在具体的管理工作操作实行过程中我们应该注意几项原则。

第一制度管理的原则要强调规范化的管理，并且要使得管理突出“严”字。第二是人情管理原则，要在管理实行的过程中强调师生间的情感沟通和思想交流，并且使得管理突出一个“爱”字。

在进行这种双向教育管理的过程中，幼儿园教育工作者要将管理制度和人性管理紧密的结合，在实际过程中进行穿插配合，互相补充，从而做到严厉和关爱并行，情理和法治并重。使得幼儿园幼儿的教育管理工作实行更加全面并且有效。

3.针对幼儿的特点进行法情结合管理

要想使得幼儿园幼儿能够拥有较高的综合素质，需要对他们进行特点的针对性管理。任何一门课程都具有较强的综合性，仅仅只靠一方面的技能是难以得到长效的发展。人文素质相较于课堂知识在更深层次上反应的是幼儿园班级管理的质量。

古今中外的文化继承和发展中对于教育管理的需求都是需要管理具有一定的针对性并且拥有较强的法制性，特别是在中华民族优秀文化的继承中这种管理中的法情融合更为重要，要想推动学校班级管理发展就要提升管理的专项力度，从而使得幼儿能够得到针对性的管理，目前来看需要从一下几个方面入手:

首先要进行严格的要求，一般情况下幼儿园对于幼儿园幼儿的知识运用非常重视，但是对他们的文化素质要求就相对较为放松，为了弥补这种情况的产生的不良后果，一定要对幼儿园幼儿的文化素质进行管理，并且管理要严抓，使得文化管理能够高标准的施行。

然后要创造条件，在管理中保持适度的压力时必要的，在学习方法等方面对幼儿园幼儿进行指导，从而引导幼儿园幼儿合理的分配学习实践，并让思想政治管理工作者在文化管理的过程中多给予幼儿园幼儿一些鼓励，从而增强他们学习的信心，在另一方面也要及时的将良好的学习方式介绍给他们，使得幼儿园幼儿的学习效率得到提高，从而渡过一个又一个的难关。

然后要拓宽渠道，开展多种途径的教学方式。在进行课程教学的过程中多安排一些法制与思想道德理论的课程，例如思想品德、法制基础等等，让幼儿的对于法制的理论修养更加深刻，并且在开设第二堂课的管理中，举办关于人文学，自然科学的系列讲座，并且邀请一些教育名流对幼儿进行演讲，幼儿园幼儿能够在演讲中体会到独特的文化修养和法制意识。并且让幼儿园幼儿们走出校门，多多参与社会实践，让他们在社会实践中体会到自己某些方面的不足，并且磨炼他们的性格，使得他们内化自身的欲望需求，从而引导幼儿园幼儿养成自律习惯，这给幼儿园幼儿的发展奠定了的基础，同时也使得法情的融合管理实施得到良好的落实。

四、结束语

综上所述，班主任想要高效展开班级管理工作，首先应该明确自身责任，不断提升个人自我修养，并且应该在工作和生活中抱有强烈的学习观念，这样才能够促使幼儿园班主任自身的素质得到保障，从管理角度来讲，幼儿园班主任应该将幼儿的发展作为目标进行管理，并且注重管理方法的适当运用，这样才能够促使幼儿拥有更为光明的未来。