初中英语教学中如何培养学生的核心素养

于海燕

(河北省黄骅市常郭镇常郭中学 河北 沧州 061100)

教师在英语学科教学活动当中要想促进学生核心素质的培养，就必须将英语教学里各个板块的知识内容进行有机整合，保证学生的阅读、听力、写作、表达等多方面的能力综合提高。同时，教师还要善于总结现当代教育改革的主要思想和创新性方法，在具体教学活动当中善于运用现代科技手段，不断提升学生的课堂学习体验并促进学生英语学科兴趣的培养。只有真正做到这两种思想的有机统一，教师才能在学生英语核心素质培养的过程当中尽快把握关键且快速实现学生英语核心素质养成的目的。接下来，本文将立足于这样的核心思想，首先探究初中英语教学当中对学生进行核心素质培养的必要性。紧接着分析初中英语教学活动当中面临的困难和问题，最后结合这些困难和问题寻找学生英语能力提升的相关策略。

1 初中英语教学活动当中培养学生核心素质的必要性分析

首先从我国现当代的教育改革思想方面来看:随着我国教育现代化水平的不断提升学生的整体素质也得到了非常明显的提高。从总体上来讲，现当代很多学生的英语水平要远远高于以往的学生，在这种背景之下说明要想使初中生在英语学习当中占据优势地位，就必须保证这些初中生能够达到现代化的英语学习水平。另一方面在现代化的教育改革当中，国家教育部门非常重视学生综合能力的提升，这意味着教师必须改变自己的传统教学形式，真正致力于学生核心能力的培育。第二，从学生个人的英语学习发展方面来看:通过对大部分初中学生的英语学习情况展开调研发现，相当一部分学生在英语学习当中的能力并不是平衡的，就比如一部分学生的英语听力相对较好，但是他们的阅读或者写作能力又存在一定的问题。这种学生能力发展不平衡的情况充分说明他们在英语学习活动当中的综合能力优势并不明显，教师要想增强学生在英语学习活动当中的核心优势就必须促进学生英语学习能力的全面培养。第三，从我国教育现代化水平的提升方面来看:随着现在我国社会发展水平的不断提升，教育在社会的影响之下也逐渐呈现各种各样的变革。这种变革一方面表现在教学科技的飞速发展上，教师引导学生展开学习活动的时候可以凭借的教学资源也越来越多。另一方面表现在各种教学新思维层出不穷。种种迹象都充分说明，现当代的初中英语教学活动完全不同于以往，我国的教育现代化水平得到了空前提升。因此教师要想让学生适应未来的英语，学习竞争环境，促进学生在英语学科学习当中取得更加长远的发展，就必须注重学生核心素质的培育，提高学生的英语学习综合能力[1]。

2 初中英语教学活动当中存在的主要问题分析

（1）学生的英语板块能力存在差异

学生在英语学习内容主要分为阅读、写作、听力、表达这4个重要部分，所以学生的英语综合成绩要想占据优势，那么他们必须对这4个重要部分的把握非常明确。可是从对大部分初中生的调查发现，相当一部分初中生在英语学习活动当中都没有做到这些方面能力的综合发展，大部分都只擅长其中的几个板块。究其原因，一方面是由于学生个人英语学习的思维和习惯导致的，比如一些学生擅长英语阅读，他们就会在英语阅读当中找到学习的自信，并且对英语阅读格外下功夫，这样学生就会忽视其他板块的学习。还有的学生越不擅长哪一个板块就越不会去进行加强学习，这也会影响他们在英语学科当中的综合能力。另一方面，英语教师的教学思维方法也影响到了学生的综合能力提高。比如，一些教师在具体教学活动当中非常重视阅读的详细教学，而听力和写作只是通过少量的引导和题目训练来达到教学的目的。甚至有一些英语教师会在写作教学当中采用模板教学的这种方法，要求学生背诵各种各样的英语写作模板来替代英语写作教学。教师这样的思维也在潜移默化得让学生认为英语不同板块是有主次之分的，所以他们在具体学习活动当中也不注重进行个人综合能力的提升。

（2）英语教师的创新性教学思维有待提高

随着我国教育现代化水平的不断提升，目前各种各样的教学新思想层出不穷，英语教师要想追随现代教育发展的步伐就必须不断更新自己的教育思想和方式。但是也有相当一部分英语教师在具体教学活动当中不能紧跟时代潮流，总是在教学过程当中存在各种各样的现实问题。比如一些英语教师开展教学活动的时候总是依赖经验借鉴，其他英语教师采用小组合作的学习方式，自己也采用小组合作的学习方式；其他英语教师在互联网上寻找翻转视频资源自己也在互联网上寻找翻转视频资源。总之，在他们的教学过程当中虽然突破了自身的传统思想和形式，可是在很大程度上还是在学习其他教师的经验和思维，很少用教师个人的创新性改造。另一方面很多初中英语教师师在对互联网信息技术的应用当中比较保守，他们充分考虑到初中阶段的英语学习内容非常丰富并且自身的教学时间也相对有限，所以在现代英语教学技术应用的过程当中相对保守，不太敢尝试实践探索。这些现象的存在都导致现阶段初中英语教学活动的创新发展比较缓慢，教师在英语教学活动当中对学生的英语学习兴趣培养动力不足，直接影响学生的英语学科综合发展[2]。

3 初中英语教学活动当中如何促进学生综合素质的培养

（1）适当采用分层教学方法，培养学生的综合板块发展能力

在英语教学活动当中想提高学生的综合能力，教师必须引导学生重视不同板块的学习，只有学生各个板块的学习成绩都能得到有效地提升，他们才能在英语竞争当中保持优势。由于考虑到每一个学生在英语当中擅长的板块都不尽相同，所以教师引导学生开展学习活动的时候就必须如何对不同板块薄弱的学生进行针对性地培养。分层教学的方式能够很好的对学生进行适当的区分，教师根据他们在英语学习当中的薄弱环节进行分组，对于不同组别的学生，教师在开展教学活动的时候可以侧重于他们的薄弱环节。所以，本部分首先以分层教学的思维方法来进行案例讲述。比如教师可以对所有学生的学习情况展开综合调查，首先让学生进行自我反思，总结他们在英语学习活动当中哪一个板块的能力最差。然后教师根据学生的反馈情况再对学生进行二次评估，结合日常教学活动中学生的具体表现分析学生的自我定位是否清晰，在此基础上对学生进行合适的组别划分。分别成立英语阅读提升组、英语听力提升组、英语写作提升组、英语表达提升组四个组别。在具体教学活动当中教师可以针对不同的组别去制定不同的教学重点，比如针对英语阅读提升教师可以在日常英语训练当中为他们选择更多的英语阅读训练材料，要求这些小组的学生进行更高强度的英语阅读训练；英语听力相对薄弱的小组教师则可以充分利用大课间的时间引导这些学生进行英语听力的加强巩固。总之，教师要根据学生不擅长的板块来对学生进行适当的分组，再针对不同组别的学生特点进行特定的教学方案设计，这样就能避免无差别的整体教学对学生综合能力培养带来的不良影响。所以这种适当分层教学的形式在初中英语教学活动当中具有一定的可行性，英语教师在日常教学工作当中，一定要善于结合学生的具体学习情况去进行探索和实践[3]。

（2）融合现代教学思维与科技手段，增强初中英语教学活动的多样性

教师要想提高学生某一学科的学习能力最根本的是让学生对这一门学科感兴趣，在兴趣的内在驱动之下学生才会进行主动学习和探索，教师的教学引导才能取得事半功倍的效果。因此英语教师在教学思维方法的更新当中一定要大胆地去尝试，尽可能地寻找优化学生英语学习体验感的教学方法，使学生逐渐对英语学习产生信心和兴趣。例如，教师可以充分融合现代教学科技手段来进行教学活动，在开展每一单元的英语教学活动之前都可以通过多媒体教学工具来进行重点阅读屏幕的动态演示，用这种动画演示的方法让学生更快地掌握阅读所描写的主要内容，这样教师在开展阅读教学活动的时候就能把重点放在词汇和语法的梳理上。不用再像以往那样必须逐字逐句地进行翻译，让学生对英语阅读的内容有初步把握后再去进行重点词汇和语法的梳理，既节约了课堂教学时间又降低了学生对于阅读篇目的理解难度，非常有利于提高学生的英语学习自信心；除此之外，英语教师在完成了重点内容教学以后还要强化学生的英语知识巩固，在这一方面可以引导学生进行小组合作学习，每一个小组的学生都必须根据自己单元的学习经验和笔记来进行思维导图的梳理，通过小组成员的彼此合作来分析一个单元当中的重点知识，最后用思维导图的方式来进行展示。在思维导图罗列的过程当中，教师还可以鼓励学生去进行知识的迁移和拓展，比如把一些相似或相反的知识进行对比分析，通过这样的方法进一步提高学生对重点应用知识的把握和理解。不仅如此，英语教师对那些表现优异的学生必须给予充分的肯定，他们在英语学习活动当中真正感受到主动学习的乐趣，这样才能始终保持英语学习的高度热情。例如，教师可以对应学习当中的优秀个人或小组进行评优表模，每周都进行一次“英语学习之星”的评选活动，针对获奖学生进行一定的物质奖励。用这样的方法使学生意识到自己的英语学习方式是完全正确的，进一步增强学生在英语学习当中的获得感和成就感，能够更快地促进学生用学习兴趣的养成，使学生在兴趣的驱动之下不断进行英语难关的挑战，最终实现学生英语学科核心素质培养的根本目的[4]。

结语:总而言之，针对初中阶段的学生开展英语教学活动的时候，教师要向促进学生英语学科核心素质的培养，必须善于反思在传统英语教学当中不适合时代发展的主要因素和理念，不断吸收新时期的教学思维模式并敢于进行旧思维的创新和突破。除此之外，英语教师要善于融合现代教学科技手段，采用多样化的方式来进行英语知识的表达与传递，从学生的内心角度改变他们对于英语学科的认知，帮助学生树立英语学习的自信心并培养他们的英语学习兴趣，才能使学生主动进行英语知识的探究与实践。最后，教师可以适当采用分层教学等方法，根据学生的英语薄弱环节进行针对性地强调，更加有利于提升一个班级当中学生的整体学习效率。只有教师在具体教学实践当中不断探索，不断吸收新时期的教育改革思想和方式，才能逐渐找到适合本班级学生英语核心素质培养的有效策略。