中职语文教学中渗透心理健康教育

陈永强

(甘肃省定西市定西工贸中专 甘肃 定西 748100)

引言

随着中职语文素质教育的愈发深入，对学生的心理健康教育也提出了新层次的要求。中职阶段是学生心理发育的重要时期，这一阶段学生的人生观、价值观还没有正式形成，教师在教学阶段要特别注意学生的心理健康教育，针对学生不同的性格进行正确的引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生身心健康的发展。在中职语文教学中渗透心理健康教育是中职语文教育的发展趋势，对学生的语文思维提升和综合素质提升都有着积极作用。在中职语文教学过程中，需要中职语文教师给予足够的重视并做到言传身教，为学生构建积极健康的语文教学课程，将心理将康教育渗透其中，在潜移默化中引导学生，从而提高中职学生的道德品质和综合素养，让学生正确且深入的感知心理健康教育，促使学生形成健全的人格，实现素质教育的真正目的。

1 心理健康教育概述

心理健康教育包括心理素质教育与心理健康教育，指的是教师运用心理科学的方式，对学生的心理进行积极引导的一种教学活动，可以促进其心理健康的发展，培养良好的性格品质及行为习惯。心理健康教育在素质教育中占据重要位置，可以有效的维护学生的心理健康，提升学生的综合素养，实现学生的全面发展。中职阶段的学生正处于心理不成熟阶段，在日常学习生活中会产生各种心理问题，不利于学生形成良好的人生观、价值观和道德品质，而心理健康教育就是解决学生心理问题的有效途径。在教学过程中，教师可以根据学生的具体情况分析心理问题出现的原因，并及时的解决问题，保障学生积极、健康的心理状态，有利于学生健康成长。教师可以根据学生的生活习惯或课堂情况分析学生是否具有心理问题，并寻找学生产生这种行为的原因，从根本上解决问题，才能让学生健康成长。总而言之，心理健康教育培养学生健全的人格，培育良好的性格品质，形成良好的行为习惯，增强心理适应能力。

2 中职语文教学中渗透心理健康教育的必要性

第1，当前中职学生心理健康状况较差。中职阶段的学生正处于青春期，自我意识和心理状态正在发展阶段，外界的任何因素都会影响其健康成长。例如，现代社会先进的电子设备，向学生展示了很多不适合中职阶段学生观看的信息，让处于敏感期的中职学生产生心理问题，并逐渐影响学生的健康成长。经过对各个阶段的学生进行心理问题调查，调查结果表明，处于中职阶段的学生心理健康状况非常严重，与小学、初中相比，位列第一。因此，在中职阶段进行心理健康教育是非常必要的，而在中职语文教学中渗透心理健康教育是行之有效的教育手段。第二，中职学生心理健康教育缺失。国家实施素质教育，为符合国家教育部门的要求，中职学校应在教学过程中融入心理健康教育，这样才能提高学生的综合素养，保障学生的心理健康。学校也应积极开展专业的心理健康教育，才能更直接的解决学生的心理健康问题。对中职学生进行心理健康教育，可以有效避免学生受不良因素影响进而产生的各种心理问题。目前中职学校对心理健康教育并不重视，在实际教学过程中，依旧使用传统的教学方式，使心理健康教育只存在于规定中，浮于表面，空喊口号，并不付诸行动。中职学生心理健康教育的缺失，使学生极其容易出现心理问题，不仅影响学生形成良好的道德品质和行为习惯，还对学生的心理健康产生严重影响。

3 中职语文教学中渗透心理健康教育的意义

在中职语文教学过程中合理渗透心理健康教育，可以帮助学生培养良好的学习、生活方式和行为习惯，陶冶自身的情操，树立正确的人生观、价值观和世界观，对提高学生的语文素养和学习能力起到了促进作用。①增进学生间的互动。在语文学习过程中，互动交流不仅可以帮助学生更好地学习语文知识，有效提升学生的语文素养和学习能力，还能预防学生心理问题的产生。在中职语文教学过程中，教师应鼓励学生多参加课外实践活动，提升学生的人际交往能力，提高学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。②在中职语文教学过程中渗透心理健康教育，可以增强学生的学习动机。语文教材中具有众多的学习榜样，在教学过程中，教师可以通过这些案例培养学生形成良好的学习习惯，强化学生的学习动机，让学生健康的成长，达到心理健康教育的目的。③在中职语文教学过程中渗透心理健康教育可以锻炼学生的意志品质。有些学生在学习过程中遇到问题，没有进行思考就立刻选择放弃，缺乏刻苦学习的优良品质。因此，在语文教学过程中，应将教材与学生的学习情况相结合，制定合理的教学方式，让学生在语文学习中锻炼本身的意志品质，培养学生的毅力。由此可知，语文课程对心理健康教育具有促进作用，可以让学生在语文教学中提高道德品质和综合素养，逐渐形成健康的人格。

4 在中职语文教学中渗透心理健康教育的策略

（1）改变教学方式

兴趣是学习的动力源泉，在学习过程中，兴趣为学生提供了最重要的信念支持，所以想要在中职语文教学过程中渗透心理健康教育，首先就要培养学生学习的兴趣。通过提升语文教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，并积极主动的参与到学习过程中，从而保证心理健康教育能够顺利进行。在中职语文教学过程中，应将教材内容与学生的情况相结合，制定合理的教学方式，有针对性的进行心理健康教育，激发学生的学习兴趣。教师可以通过创建学习情境的方式开展心理健康教育活动。在中职语文教学过程中，与课程内容结合创建情境，构建出生动的教学场景，帮助学生进行心理健康教育。以中职语文上册的《我爱你，中国》为例，这是一首诗歌，主要描述了国家的美好，表达了对国家的热爱。教学过程中，教师可以通过创建情境的方式为学生讲解课文内容。首先，教师利用多媒体播放《我爱你，中国》的歌曲，欣赏结束，让学生分享去过我国的什么地方，或者想去哪里并说出理由。创造轻松愉快的课堂氛围，让学生积极主动的思考，并参与到课堂中。接下来，可以由教师领唱，让学生体会歌曲中的爱国情怀，深入理解国家的强大和美好。利用多媒体播放视频，让学生感受祖国得山河壮丽，引发学生的爱国之情。通过创设情境的方式，可以让学生感受生活的美好，祖国的强大，有效培养学生的爱国主义精神，形成正确的心理观念。

（2）阅读并深入挖掘课本内容

中职语文教材中的大多数文章表达的中心思想和内容都是积极向上的，并且其重要描述和反映了某一个时代的特点，以及其中人物所具有的人生观和价值观，同时这些优秀的作品中包含了作者的全部智慧和才华。教师作为语文课堂教学的引导者，首先就需要做到对教材中的心理健康教育内容进行深度挖掘，并将其融入到教学活动中，帮助学生获得更多的文化知识，进而培养学生的思想道德品质和综合素养，促使学生身心健康发展。比如说，在中职语文教材中，大多数文章都包含一些心理健康教育的内容。以《边城》这篇文章为例。教师首先要对文章的背景和作者进行介绍，接下来让学生阅读文章，并结合当时的社会环境谈一谈自身的感受。文章中描写了一个和谐、宁静的社会环境，人与人之间的关系热情且真诚，但当时国家正处于战火之中，真的还存在这样美好的城市吗?教师在这里可以引导学生思考作者这样写的原因，先让学生之间进行讨论，学生很快明白作者这样写的目的，即通过对比的形式，更深刻的表现出作者对美好生活的向往。阅读可以让学生了解正确的人生观和价值观，帮助学生自身人生观和价值观的形成。

（3）加强师生之间互动交流

教师解决学生心理健康问题的前提就是需要沟通，两者间没有沟通，问题是永远无法解决的。教师应主动的对学生的语文学习情况和心理状况进行了解，学生遇到问题也应主动与教师进行交流，双方主动的进行沟通，才是解决问题的最佳途径。教师在中职语文教学过程中，要主动的寻求改变，注重学生的心理状态，保证其健康成长，才能在提高学生学习成绩和能力的基础上，开展心理健康教育。例如，在学习《雨巷》这篇文章时，教师可以进行背景介绍，让学生对故事有一定的了解，再对文章进行多次朗读，熟悉文章内容，并提出自己的疑惑。教师将学生提出的问题书写下来，让学生带着问题继续阅读文章，并与同桌进行讨论，找到解决问题的思路。教师也可以向学生提出一些问题，让学生进行思考解答。这一过程不仅增加了师生间的沟通，还能引发学生的思考，教师可以从中了解学生的学习情况，根据学生在课堂的表现，了解学生的心理状态，在问题的讨与回答中不仅可以解决问题，还能帮助学生形成正确的心理观念。

（4）开展丰富的实践活动

语文教学一般更注重理论知识教学，学生实践能力较为缺乏，不利于学生形成良好的行为习惯，影响学生的身心健康。因此，在中职语文教学过程中，也应注重实践动手能力。想要在语文教学中进行实践活动，需要教师改变单一的教学方式，进行多元化的教学。通过趣味十足的实践活动，让学生在课堂中提高实践操作能力，从而达到更好地教学效果。教师可以通过分组学习的模式进行实践活动，根据学生的性格特征进行分组，小组之间竞争，小组成员只有相互合作才能完成活动，增加学生之间的交流，让学生在合作中共同成长。通过小组合作的模式，让学生参加心理健康教学活动，选择小组组长，由组长进行分配工作，合理进行分配才能更快的完成任务，存在不合理的情况，学生之间相互讨论进行修改，完成后选择一名学生进行展示，向大家介绍详细内容，教师对其进行评价，可以让学生清晰的明白自身的不足，并及时的改正。根据各组不同的成果，进行思维的碰撞，在这一过程中，学生可以学习其他同学的优点，了解自身的不足并进行改正。这种教学方式可以让学生对自身有清晰、正确的认知，帮助学生在学习中形成健康积极的学习心态，有利于学生形成良好的行为意识和道德品质。

结论

综上所述，心理健康教育是素质教育中的关键环节，也是中职教育中的重要组成部分。在中职语文教学中渗透心理健康教育，对学生语文知识水平和语文核心素养的提升起到积极作用，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的行为意识和道德品质。因此，语文教师要对心理健康教育具有正确的认知，根据语文课程的教学内容及特点与日常的学习生活结合起来，完美的将健康教育引入其中，形成全方位的心理健康教育体系，让学生在学习中形成健康积极的学习心态，实现学生全方位的健康发展。