网络流行语与小学语文写作教学的整合探索

伍荣华

(湖南省张家界市桑植县河口乡河口学校 湖南 张家界 427000)

引言

网络流行语是指一段时间内，互联网用户在网络聊天平台上广泛使用的聊天语言。它具有很强的媒体特征。它是一定时间内社会和政治、经济、文化、环境因素以及人们心智活动的综合产物，也包括了在网络媒体推广中流行的词汇、短语、句型，以及某些观点模式。"在小学教师身心发展不成熟的情况下，网络条款对小学语文素养产生了复杂的影响，因此，网络条款与小学语文写作教学的整合已成为小学语文写作教学的重要内容英语教学。

一、网络流行语的特点

（一）多元灵活性

网络流行语的产生形式与表现形式呈多样化态势，涉及到多种文化观念和价值观。人类从多元的文化观念中寻找心灵共鸣，这也就说明了当代社会生活中有着包容性的特征，使人类可以自由表达不同心态，比如"歌友说谎"，以满足人类颓废的心灵需要，减轻焦虑，解释压迫，"女人"也体现着我国妇女由温和善良到坚韧独立的自我观念的变化，也暗示着我国妇女正处在生存的重压下。互联网流行语具有高度的灵活性，其含义并不由权威机构定义。除了主要的解释外，一些语素可以根据需要随时提取，一些语素可以用来扩展创造新词的方法，如词义、隐喻、类比、谐音等，使它们更巧妙地适应上下文。诸如"制造者"、"拼写者"和"第二杀手"等新词都是从"黑客"派生出来的。"可"的频繁使用最终抽象了其意义，形成了"人"的认知模式，并在"可"上构建了一个具有较强类比构词能力的"和"模型。在特定语境下，网络流行语的灵活性反映了网络语言的时代特征，而网络流行语的灵活性也反映了网络语言的时代特征。网络流行语在与周围人群心理上的交流中也实现着自我的丰富发展。

（二）实践娱乐性

首先，语言是在实践的那个时代形成的。网络流行语不仅体现了实践的时代特征，也体现着实践的时代特征，并影响着实践的时代发展趋势。"网络的广泛应用也使得流行语的制作者逐步地由精英进入大众，逐渐成为了一个时代社会符号并在一定时间流动，网络流行语也更加深入地体现着当代国家的社会发展思考与实践。流行语的快速消失表明这些社区问题已经获得了缓解，但长期以来，网络流行语却一直成为了人们所关心的焦点网络流行语也表明，这些社区问题还没有得到缓解，如"正能量"、"打虎捉蝇"、"赚钱意识"和"国家好XX""它代表着人民对于未来美好生活的憧憬和依靠各级政府的经济社会发展心理，也体现着中国改革开放后四十多年来，经济与社会发展的新活力。它表现了社会转型时期的贫富悬殊、民族心理紧张，以及对政府权力分配不公等经济社会热点问题的强烈反感。网络流行语利用舆论的力量吸引人们关注现实问题，推动相关改革措施的形成和推广，成为现实决策的重要依据。"微博"和"紫酱"是有趣的图像，是对错词语的改编。还有一种象征性的语言组合"杜甫忙"和"水可以载舟或煮粥"，这是对传统文化的休闲适应。人们在自由适应的过程中获得了愉快的体验。它的大部分内容是人们日常生活和休闲的产物。它没有明确的道德取向，容易误导低俗文化，这是网络流行语与标准语的重要区别之一。

（三）创新简洁性

首先，"之前的研究结果表明，18-24岁的网民是最年轻的，大大超过了其余年龄的网民，并占有了绝对优势。"因为年轻人追求人群和时尚的新特点，时代对广告个性的要求和网络自由平等的语言环境，网络流行语在意义和形式上追求新奇和好奇，符合当代青年人的个体心理需求和多元化需求，在意识形态、文化等多个方面都有着广泛的应用，道德和生活方式。它是对汉字的重新划分，以寻求对陌生表达的再创新对传统词义学的一个重新诠释。其反规范、反传统的反叛行为或许会对汉字的应用形成负面影响，但同时也体现出了随着文化融合与现代化的发展，汉字的内向、谨慎弱化、个性提升和自我表达"混合编码、字母压缩、数字谐音和符号图形表示主要用于最大化网络表达效果，这也说明了"简洁"是网络用户的共同追求。一个名字、一个物质、一个隐喻、一个句型很容易包含那些无聊的事件、复杂的人物和他们的行为。"

二、网络流行语对小学语文写作教学的影响

（一）求新求奇的网络流行语影响小学作文的汉语表达

"语文是一种综合型、实用性的语言学习课程"，"作文是用语言和文章表现和沟通的主要方法，是一个认知社会世界、自我理解和创新性表现的重要过程，写的能力是语文修养的综合表现。"，学习者对外部事情逐渐产生兴趣，从而达到良好的学习状态。求新求异可以培养学习者的读书兴趣，充实语言积累，提高学习者写作中的语文表现创新，从而培养学习者的创造意识。其二，学习者的汉语认知系统还没有建立，因此学生没有甄别网络流行语质量的能力。未经选择的网络流行语危害学习者的汉语认知系统、规范性、专业性，汉语表述的纯正和优美，以及词序的错误和颠倒，而那些倒转的流行语对中小学生的识字、阅读和写作能力产生了负面影响，给小学语文写作教学带来了困难，如"微博"、"米粥"、"毛子"、"小宫戏"由于他们的兴趣和形象，他们在互联网上很受欢迎，但学生的词汇积累并不丰富。这种错误的误导性文字使小学生形成了固定的错误的词汇认知，忘记了正确的写作方法。另外，部分网上流行语的语序颠倒，句子结构模糊，语言逻辑性很差，也在一定程度上影响了现在的标准汉语语序。中学生由于长时间接触这种网络流行词语后，会形成了错误的习词意识，在书写中随意违反了现代汉语的基本词法与句型，从而出现了语义歧义、泛化、变异等严重现象。这对作文中的汉语表述形成了影响。

（二）雅俗不一的网络流行语影响小学作文的价值观念

小学英语作文课堂并不仅仅是教学生作文，是教会学生做人。语言是人们思想的镜子，而网络流行语中所包含的价值观是融合在一起的。青少年期是道德人格养成的关键时期。他们也从互联网流行语的表达与形成过程中，受到了微妙的教育。这些流行语既有雅俗之分，也有美与丑之分，美与丑之分首先，网络流行语的积极元素往往是时代智慧的结晶，如"正能量"、"创造者"、"工艺精神"、"趣味性"、"赞誉"等"给力量"它代表着对未来美好生活的憧憬和社会上对各级人民政府的信心，也可以激起广大学生的民族荣誉感和社会责任心。他们创造美，培养写实的写作态度，形成开放的生活心态，在积极进取的情感中培养高尚的道德情操和审美情趣。网络流行语的主要负面内容是"土豪劣绅"、"二代官员"、"贫困限制了我的想象力"等不良时代心理的产生，对贫富差距过大现象展开了攻击与嘲讽。它也涉及社会上拜金、仇视权力、报复富人等病态心理，也不利于中小学生建立和谐健康的社会心态。"吃瓜"、"打酱油"容易造成中小学生缺乏责任感，导致消沉颓废的世界观；"杜甫忙"则不利于中小学生对优良传统文化和中华民族精髓的尊敬与继承。另外，由于网络流行语的产生所包含的网络暴力与诚信问题，极易歪曲了中小学的基本道德观念，这也不利于中小学的成长。

三、网络流行语与小学语文写作教学的整合探索

（一）丰富实践阅读，引导理性辨别

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。教师应鼓励学生在积极实践的同时丰富阅读，引导学生理性区分网络流行语的双重性，"坚持最优化理论，适者生存，自我调节、净化和征服语言生态系统本身，我们也可以看到网络流行语中粗俗浮躁的负面影响，了解网络生活语言与现实生活语言的异同，从而更好地把握网络流行语的发展趋势。指导学生培养对网上流行语的独立分析才能，提高在写作中使用汉语规范语言的意识水平，对网上流行语采用客观理性的研究态度，互相取长补短，以提高学生的独立观察与思维能力，另一方面，教师还应组织学生开展各种实际活动，把实际活动中的话语生活与当时流行的网上话语生活相结合，指导学生深入思考网上话语生活和现实生活语言的差异，养成观察社会、关注日常生活的良好习惯，在广泛实践中培养对网上流行语的独立思考与识别才能，对网上流行语作出正确分类处理；另外，老师还定期给中小学介绍各类经典书籍，以拓展中小学的阅读范围，用经典作品熏陶学习者，培养的文化生活审美情趣和语文学习基本素质，从而进一步提高中小学的综合素养。通过对网络流行语二元性的反思，让学习者了解并欣赏标准母语，通过举办"我对网络流行语的看法"等主题研讨活动，积极应对网络流行语，培养写作技能和自我教育的审美能力。完成了网络流行语与小学综合语文写作课程的集成和优化工作。

（二）提升教师素养，辩证评价指导

"教师不仅决定着课程资源的识别、开发、积累和利用，而且是课程物质资源的重要载体。教师本身是课程实施的主要基础资源。我们教师必须强化训练与掌握，增强自身修养，通过合理分析课程与物质资源对教师的影响，在尊重网络流行语"紫酱"、"米粥"的基础上，对网络流行语的内涵与外延作出了定义，"一方面，教师要加强对学生作文的辩证评价和指导，把握学生作文的特点和规律，提高学生的写作能力；另一方面，教师应加强对学生作文的评价和指导。"迫切需要社会关注、理解和认可的学生"在背后大量采用标准网络流行语，让学生自由运用社会广泛接受的标准网络流行语，限制学生自由运用非标准、低俗的网络流行语，并抓住学习机遇，合理评价学生写作中的非标准网络流行语，提升了学生印象，同时指导学生合理地独立运用标准网络流行语，引导学生在与同伴网络共享、自主修复作文创作的过程中，自由思考和感受标准网络流行语的表达效果，进而合理评价和促进教育改革，增强了学生选择标准网络流行语的积极性。

（三）对话个性创新，端正价值观念

"文化规范学说指出，由于媒体上对某种概念的长期宣扬或反对，实际上早已在社会中形成了某种文化规范。如果人们认同了这个文化标准，他就会按照这个标准来判断并拒绝其内容。"网络流行语所蕴含的价值观对身心发展不成熟的中学生有着潜移默化的影响。网络流行语的负面影响容易形成学生错误的道德观念，影响学生健全人格的发展。教师应懂得学生运用网上流行语的心理，加强网络流行语的教育。在与学习者平等交谈的基础上，既引导学习者在语言使用上加以创新，也指导学习者深入认识网络流行语背后的文化含义，从而纠正自身价值观，捍卫母语尊严，并合理选择网络流行说法。

一方面，网络流行语蕴含着民主文化、多元文化、民族文化和娱乐文化的文化内涵。甚至其中一些也被用于官方文件中。如果在作文教学中运用得当，它们就具有生命力和生命力。在掌握网上流行语内涵与外延的基础上，教师还应该引导学生合理地运用网上流行语，更换教师"垄断写作教学话语权，并引导学生大胆思维、大胆说、大胆写，引导学生以开放、主观的态度理性选择网络流行语，加强作文教学的时效性和创新性，充分发挥作文教学的教育作用。网络流行语的糟粕是时代道德偏差或误解的象征性表现。作文教学中如果不注意纠错，就会腐蚀学生的思维，扭曲学生的道德。在小学作文教育中，鼓励学生正确理解网络联系，不仅可以避免庸俗化倾向，而且可以避免社会道德、伦理道德和价值取向方面的误解；促进教师对学生身心发展的及时、积极的指导和帮助。当学生作文中存在某些常见的网络条款，特别是学生价值观不同或被误解时，教师可以通过小组讨论的形式改变和指导学生的作文，同侪评价和个别指导，鼓励学生发表意见，帮助学生识别优缺点、美丑；提高他们对虚假道德观念的理解，抵制腐朽思想，理解中国小学写作中工具性与人文性的统一。

结语

综上所述，网络从句作为一个独特的语言现象以及当今时代的社会文化现象，有着多元灵活性、实用性、娱乐性、创新性以及简约性等特征，并发挥了特殊的社会功能。平等机会和权利也对我国传统的标准化思想表达体系和传统价值观产生了影响，对我国的学校教育也形成了复杂的影响。坚持灵活和刚性相结合的基本原则，既要贯彻语言规范和价值观，也要维护语言生态系统的平衡。我们还应当引导中小学生通过深入读书与实践，来提升语文素质；在辩证细分与分层处理的过程中进行了积极的人格创新，给作文增添了新的生命力，进而意识到了小学语文教育中工具主义和人文主义的统一。