探讨师生互动策略在小学英语课堂教学中的运用

郭莹莹

(滨海县东坎实验小学 江苏 盐城 224000)

引言:目前我国小学的英语课堂面临着许多问题，在课堂教学中，由于小学英语教师常常忽略自身和学生之间的互动沟通，致使课堂气氛不足，学生的学习积极性也不高。在当前新课改的条件下，教师要进一步探讨互动教学方法，反思、实践、互动课堂的教学策略，在课堂上开展主动、平等、合理的师生交流环节，活跃课堂气氛，调动学生对于英语学习的强烈兴趣爱好，进一步发展学生口语水平。

一、有效教师互动的重要性

什么是有效教师互动?"互动"是在社会科学研究领域的一个用语，但是随着社会逐步发展，被人类引入到语言教学中。因此，教师交流是指在语言教学上，教师与学生之间互相进行沟通，相互作用，相互影响，以取得语言教学预期成效。在以往的教育中，人们已经将"互动"的内涵更加狭窄了，而认为在课堂上教师对学生的不断询问、解答，便是互动了。不过，"互动"的本质在于互动，提问只是一种简单的语言"对流"。而在这个过程中，由于教师的问题和学生的回答，在内容上都是经由预先规定的，因此，教师基本上就不能介入到学生的思维过程，而学生在语言的组织运用上也就不能获得足够的发挥，而这样的行"动"算不上是有价值的教育，也因此学生的思想和语言能力都不能得到足够的锻炼。

在英语课堂中的交流模式，应该是经过精心准备，使教师与学生在思想与语言上进行沟通。《全日制义务教育英语课程标准》中指出，小学英文课堂教学必须关注和重视学习者的语言交际功能，并采用多元化的教学与学习途径，来培养学习者的英语使用能力和理解感悟能力。在小学英语课堂授课中，教师通过进行与学生交流的教学模式，不但可以充分调动学生读书的兴趣和学习积极性，从而活跃了授课氛围，同时对于授课教师与学生而言，也可以产生良性的师生关系，促进师生间有效沟通，从而提高了小学英语教学的效果。

二、有效师生交流的策略

1.事先提问，让学生带着问题学习

在小学英语课堂中，小学英语教师可以利用学生的问题意识来加强学生的学习意识，在英语课程上课前，英语教师可以提前依据每一节的课堂任务设计好上课需要提问的问题，并采用直接向小学生提问的方法，有效加强英语课堂的针对性，从而有效地训练学生的提问意识。

在学校的英语课堂中，小学英语教师最好根据教学任务进行提问，这样才有助于学生掌握所学知识。为什么要对学生事前提问，其中最为重要的一个因素是，想要提高学生的提问意识，就需要小学生形成问题意识。同时，教师之间的交流重点之一也应该是如何调动学生的主观能动性。小学生积极在课外或者课上进行提问，教师才有更多机会有针对性地开展下一步教育。培养学生的问题意识，尤其是小学英语教师在教育英语课程过程中，需要做好这方面的研究。

2.积极讨论，鼓励学生发言

在小学英语授课过程中，通过教师的引导，学生进行自主讨论，这在课堂教学中十分关键。通过探讨，课堂气氛逐渐活跃了起来，并通过探讨，师生间增加了交流机会。在今后的教育工作过程中，英语教师需要引导每一位学生围绕着教育任务展开探究，而教师自己也要放下尊严，积极主动地投入到每一位学生探究之中，如此师生间的良性交流关系方可建立。采用让小学生直接相互提问的形式更能有效调动学生参与到英语课堂中，增加学习兴趣。师生之间也可以相互提问。在英语教学中，小学英语教师也必须引导学员积极发言，在课堂上做好演讲。利用这些形式提高学习者的口语能力。因此在学校开课之初，英语教师可以引导学员使用英文做自我介绍。同时，教师对每一位小学生的自我介绍也作出了针对性的评估。这样既提高了小学生的口语能力，同时也达到了与学生间的良性交流。总的来说，在我们的小学英语课堂中，英语教师需要积极引导学生进行讨论、发言。

3.模拟实际生活情景，愉快进行沟通

在小学英语课堂教学中，小学英语要注重创造实际的生活情景，将生活气息带进课堂教学，并引导学生从模拟的生活实际情景中掌握单词语法，以进行对话沟通的实际锻炼。我们在开始学单词时，先以和商场相关的一些单词BICYCLE SHOP、CLOTHES SHOP、MALL、MARKET、SELLER、BUYER等 等为例子，当我们引导学生掌握了这一些词汇的含义和发音规律以后，首先引导学生熟悉了这一些词汇，接着进行模拟商品买卖的实际练习活动，由一部分学生充当购买者，一些学生充当卖家，把在课堂上和小组活动里需要用的一些相关物品的图片等装饰好，从而创造出用英语语言交流的一种实际生活情景，让学生在这样的生活情景中进行对话互动。经过这样的实际联系，小学生不但可以使用刚学的单词，而且还可以通过对之前学过的句子、单词等巩固复习，能够以一个轻松快乐的教学方式高效地锻炼小学生的口语交流能力，同时培养小学生的逻辑思维，也调动了小学生英语学习的积极性。

英语教师在教学过程中，可适当设置一些英语的实践环节，比如短剧节目或是FREE TALKING、SPEECH CONTEST活动。因此，在《HOLIDAY FUN》一文中，小学英语教师可以针对学生本节课的主题，设定一个几分钟的分享时间，让学生在课堂上通过思考与讨论做一个简短的关于个人旅游经验的英语分享，让学生分享自己的生活故事。经过这样的过程，小学生才能够有意识地将自己作为课程的主角，积极地在课堂上表现自己，并以轻松快乐的方式完成对语言实践的训练。这样，经过几分钟的自由互动，学生不再单纯地听他人交谈，而是以自己为主体进行表达沟通，表达自己的想法，进一步锻炼了学生的逻辑思考能力。这样的语言实践活动发挥了学生练习的自主性、积极性，实效性。

4.教师评价反馈，提高学生互动效果

小学英语教师评论是课堂教学中的一种很关键的手段，小学英语教师的评论将直接影响着学生参加互动的质量与积极性，对他们而言教师评论尤为重要，教师积极合理的评论将对小学生今后的英语学习也会产生积极正向的影响。所以教师在课堂中也要发挥着指导、总结的功能，对于学生的互动式沟通予以公正积极的评价。首先，英语教师要对学生积极参与交往的学习态度给予鼓励与引导，对小学生在交往中所传达的情感与讯息予以恰当的反馈与评估，并予以积极引导。其次，针对小学生某些表现不尽如人意的地方，教师要以委婉、平和的心态为学生提出意见，并加以修改，同时要维护学生自尊心和自信心，不挫伤他们的信心，并对学生予以鼓励，充分调动其之后英语学习的积极性。除此之外，小学英语教师要重视的是，重视学生的个体差异，对学生间不同的意见与评论也要了解、认可，不能以学生自身喜好为标准，妄下论断，对一些学习吃力的同学，老师也要从评价中培养学生英语学习的信心。总而言之，真实、热情、恰当的评价有助于学生与老师之间在公平的基础上开展互动与沟通，从而激起了孩子参加师生交流活动的欲望。

5.多做游戏，寓教于乐

在小学英语课堂教学过程中，小学英语教师可通过游戏的形式完成课堂教学。小学阶段的英语学习主要是一些话题知识。这部分知识的掌握完全可以通过游戏的方式，由于小学阶段的学生处于多动期，因此，小学生很难在四十五分钟之内集中精力听讲，所以英语教师在课堂过程中，可大胆使用游戏的方法进行教育。例如:我们在小学开学之初掌握的就有二十六位字母，而关于这个二十六位字母的学习过程，可引导学生在课堂中用肢体语言表现起来，让学生来猜。再比如，在课堂中老师可以鼓励大家一起唱起那首耳熟能详的26个字母歌，来不断加深学生对于字母的理解。再比如在识记词汇的时候，老师就可以引导学生采用一个比划一个猜的形式完成词汇记忆，通过这个方法能够更有效进行师生之间、生生之间的交流，学生在愉快的游戏中学到了所学的东西。在今后的教育中，应当增加游戏法在小学英语课堂中的运用，这是增强师生之间交流的最有效方式。

6.帮助英语学困生，在互动学习期间获得成功

英语教师应努力创造学习氛围，让学习英语困难的小学生对英语产生浓厚的兴趣，能够在英语课堂上感受成功的喜悦，以此方式来激发英语困难生的学习兴趣，因此，有效提高对英语不感兴趣的学生的积极性尤为重要。小学英语教师可以尝试分层教学，即平时对学习困难的学生进行提问时，尽量选择浅显的问题，这样的问题也是比较好回答的。小学英语教师还需要对英语困难生进行表扬，然后，循序渐进的增加问题的难度，从而有效地让学习英语困难的学生在学习过程中获得进步，进而体验学习成功的乐趣。除此之外，对于学习英语困难的学生，还可以直接用英语进行激励性评价。例如:LET'S CLAP HANDS！诸如这些简单易懂的评价英语句。这样不仅能够肯定小学生的进步，还会进一步促进小学生英语的进步，让小学生在心理上感受进步，进而喜欢上英语课。

三、结束语

作为一名语言教师，尤其是小学英语教师，需要在课堂上重视语言的交流问题。因此，小学英语教师和学生进行良性交流，这对实现小学英语的科学高效教育，有着重大意义。在今后的教育过程中，老师要高度重视与师生交往的重要性。在小学的英语中，师生之间的良性互动对于学生发展非常重要。小学英语教师需要在了解小学生发展特点基础上，创新小学英语课堂教学的模式，进一步研究师生互动教学模式的创新策略，有效地激发小学生学习英语的兴趣，为今后进一步学习英语打下坚实的基础。