茶思维下小学语文课堂教学运用研究

2022-03-02刘晓

新作文(教育教学研究) 2022年3期

刘晓

(新疆兵团第十二师一〇四团中心小学新疆乌鲁木齐 830000)

引言

新时代背景下的中国茶面临着新的选择。在社会不断发展进步的今天，与咖啡相比，传统的中国茶背后所支撑的经验思维已经无法适应社会与市场的需求，这种情况严重影响了我国茶文化发展。因此，在目前教育教学中，教师应积极以茶思维促进小学生了解茶文化。自从新课改提出关于加强传统教育培养工作后，小学语文教师应具备一定的茶思维并以茶文化为基础代入我国优秀的传统文化，进而通过自身的茶思维开展语文教学活动，并以立德树人，传承弘扬中华优秀传统文化，提升学生的语文素养、语言文字应用能力、文化素养等，并有效增强学生的语言自信和文化自信。

1 茶思维模式下小学语文课堂教学概述

1.1 茶思维模式概述

首先，茶思维模式是指茶文化中富含的哲学内涵与人文精神，其这种人文精神包含了我国优秀的传统文化。从思维层面上进行分析，其茶思维模式可有效应用到各个领域中，在目前应试教育下小学语文教学课堂中，其传统文化与小学语文知识是息息相关的，因此教师应积极将我国历史悠久的茶文化纳入到小学语文教学课堂中，并不断提高小学语文课堂教学效果。我国古老的传统茶文化与各国的历史、文化、经济及人文相融合，已经演变成英国茶文化、日本茶文化、韩国茶文化、俄罗斯茶文化及摩洛哥茶文化等。其次，由于茶文化的分支较多，其茶文化思想也相对复杂、广泛。中国是茶的故乡，中国人饮茶，据说始于神农时代，有4700多年的历史，至今依然传承着民以茶代礼的风俗。在饮茶活动过程中形成的茶文化，表现在茶道、茶德、茶精神、茶联、茶书、茶具、茶画、茶学、茶故事、茶艺等方面。茶文化的形成与发展，历史非常悠久。原始公社后期，茶叶成为货物交换的物品。武王伐纣时，茶叶已作为贡品；战国，茶叶已有一定规模。其茶文化的形成与发展对我国来说是非常重要的，在我国优秀的传统文化中，教师应从历史上的茶文化进行文化意识延伸，从而将茶思维贯穿于小学教育教学中，渗透到小学生心理，让小学阶段的学生了解到茶文化、儒家、道家思想，并了解其民族的礼俗等[1]。

1.2 小学语文课堂教学中利用茶思维模式的作用分析

茶文化是伴随着商品经济的出现和城市文化的形成而孕育诞生的。历史上的茶文化注重文化意识形态，以雅为主，着重于表现诗词书画、品茗歌舞。在小学语文课堂教学中，其茶思维作为一种传统文化思维，这种形式是非常适合融入到语文教学中的，并且会有效开阔小学阶段学生的视野，让学生更深入了解我国优秀的茶文化，并提高学生对于文化知识、语文知识、传统文化的认识与了解。首先，在目前小学语文教育教学中，在新课改提出后我国越来越重视传统文化的融入，在教师开展小学语文教学课堂时应通过有效的办法融入茶文化、茶思维并积极发挥语文学科的核心素养，将茶文化的认知传承作为一种重要的教学活动，进而不断创新教学模式，充分把茶思维融入到小学语文教育教学中，满足目前新课改对小学语文教学课堂的要求，实现文化育人、语文育人的教学效果。其次，在目前小学语文教学中，在教师具备茶思维模式后可在教学活动中适当渗入符合小学生认知的茶文化，进而逐步提高小学生的文化素养。其茶文化的主要表现在发扬茶德、传播茶道、文化艺术、修身养性、陶冶情操、促进民族团结、表现社会进步和发展经济贸易等。茶德是经过几千年积淀下来的被历代人们所推崇的茶内在具备的美好品性。主要有热爱祖国、无私奉献、坚韧不拔、谦虚礼貌、勤奋节俭和相敬互让等。在教师充分把茶思维渗透到小学语文教学课堂时，学生可在茶德的熏陶下不断强化自身的思想道德品质，并加深了解我国优秀的传统文化，增强小学阶段学生的文化自信，并且教师可努力让学生继承并发扬以茶文化为基础的传统文化。

2 茶思维下小学语文课堂教学运用研究

2.1 利用茶思维，促进茶文化与语文传统文化的结合教学形式

我国饮茶文化历史悠久，其茶文化更是体现我国优秀传统文化的形式之一。在我国本身就具有非常丰富的茶文化资源时，在进行教育教学时小学语文教师应积极利用茶思维模式，促进茶文化与语文传统文化的结合，进而在合理选取茶文化资源时开展高效语文教学课堂[2]。例如，小学语文教师可把茶经这本书作为教学渗透的核心，在进行语文教学时教师应为小学生普及并简单讲解饮茶对身体的好处，并通过茶经学习我国古代人的精神。唐代陆羽《茶经》是世界第一部茶书。是古代茶人勤奋读书、刻苦学习、潜心求索、百折不挠精神的结晶。以茶待客、以茶代酒，清茶一杯也醉人就是中华民族珍惜劳动成果、勤奋节俭的真实反映。以茶字当头排列茶文化有以茶思源、以茶待客、以茶会友、以茶联谊、以茶廉政、以茶育人、以茶代酒、以茶健身、以茶入诗、以茶入艺、以茶入画、以茶起舞、以茶歌呤、以茶兴文、以茶作礼、以茶兴农、以茶促贸和以茶致富。在学生了解我国古代人的文化精神后，教师应让学生学习古代人刻苦学习、潜心求索的精神，并以茶文化加深学生的综合技能，让学生在学习茶文化的过程中，了解其中渗透的人生道理、语文知识等，这为学生未来接触阅读、写作奠定了良好的基础，也提供了一定的素材[3]。

2.2 加强茶文化教学基础设施建设工作

茶是中国的骄傲、民族的自尊、自信和自豪。饮茶可以思源。世界著名科技史家李约瑟博士，将中国茶叶作为中国四大发明（火药、造纸、指南针和印刷术）之后，对人类的第五个重大贡献。在进行小学语文教学中，教师应积极以茶思维模式开展教学，并加强对茶文化教学基础设施的建设工作，进而让学生真切地接触到茶文化，并在实践过程中感受到我国优秀的传统文化，进而激发自身的文化自信，体验浓厚的茶文化氛围。首先，学校应支持茶文化建设工作，应为教师开辟一间茶艺教学教师，并在教室内设立茶具等基础教学设施，进而让教师更好地开展茶文化教学，让学生在茶具、古琴、字画等学习到更多有关于茶文化的知识。例如，教师可围绕茶叶基础知识、茶叶冲泡法、茶具知识、茶文化简史等方面进行详细地讲解。现场展示规范的茶艺实操教学，让学生们更深刻的认识茶文化的内涵、特点，学习掌握茶的科学冲泡和品鉴方法，更好地传承中国茶文化。其次，在教师以茶文化进行教学时，应让学生观察有关于茶文化词汇的结构，比如茶字笔画数为九笔，部首为草字头，其茶特指茶叶、绿茶、红茶等。教师也可以充分发挥学生的想象力，引导学生发挥想象探讨一下茶与人之间的关系。其教师应一直内心把茶学传播当作是一种责任和使命。老一辈的无价之师们以前的条件那么艰苦都在坚持都在创造，才给我们留下了这些宝贵的文化遗产。深入人心的引导与启迪是非常重要的，茶学知识要科学客观字斟句酌的去传播，譬如为学生泡一壶好茶，让学生感受茶文化。与此同时，教师还可以对学生进行提问，如你们生活中常见的茶是什么?茶这个字或与其相关的词汇可以用到什么地方?茶字为什么本身会有健康长寿之意?在学生思考的过程中教师可引导学生根据字义进行延伸思考，进而在充分发挥学生的想象力时提高学生的文化素养与茶文化意识。最后，教师可根据茶品种识别、茶艺基础知识等，进行茶艺展示，现场指导学生学习简单的茶艺技能。如注水、投茶、出汤、品茗等。教师还可以以“茶文化”为特色主题，开发“茶”主题生态课程及非遗文化课程。同时响应国家号召，开发“五水共治”“垃圾分类”等热门主题公益课程[4]。

2.3 在阅读教学中融入茶思维

在小学语文教育教学中，其阅读教学是非常重要的，在进行阅读教学时教师应积极融入茶思维。首先，教师应提出思考，如何在阅读教学中融入茶思维。其茶文化也是传统文化的范畴，教学中不仅要有科学理论，还要注重深入心灵的引导与启迪。例如，教师可为学生提供有关于茶文化的阅读素材，并在学生进行阅读时引导学生进行思考，进而有效在无形之中实现学生的文化素养。例如，教师可根据茶文化背景为学生科普茶文化历史，茶文化是高雅文化，社会名流和知名人士愿意参加。茶文化也是大众文化，民众广为参与。茶文化覆盖全民，影响到整个社会。茶文化以茶德为中心，重视人的群体价值，倡导无私奉献，反对见利忘义和唯利是图。主张义重于利，注重协调人与人之间的相互关系，提倡对人尊敬，重视修生养德，有利于人的心态平衡，解决现代人的精神困惑，提高人的文化素质。其教师还可以设立不同的主题，以理论知识为基础，提供实践体验，例如茶文化知识、茶叶基础知识、茶艺礼仪等，让学生更深入地了解茶文化、喜爱茶文化，担当起茶文化传播的重任，实现中国茶文化的传承。在学生了解茶文化的背景后，教师应根据小学生的认知能力，让学生以自己了解的茶文化进行写作，其写作中教师应积极让学生加深对茶文化主题的理解。如如何看待饮茶、如如何领悟茶德等，进而不断提高学生的写作思维，引导学生做一个具备综合素质能力的人，以此以茶思维促进小学语文阅读教学质量。

2.4 积极开展茶思维文化活动，促进学生感受茶文化

茶学是一门学科，茶文化教育从业者不仅要有文化底蕴更要不断精进，耐得住寂寞守得住底线勤于学习。因此，教师应积极开展茶思维文化活动，不断提高学生对于茶文化的理解[5]。在小学语文实践教学课堂中，教师应在茶思维的应用下通过相应的实践活动，提高学生对于茶文化的感知能力，从而在茶文化教学过程中与小学语文教学融合相互衔接，在通过实践活动让小学生感受茶文化的魅力时，促进小学生语文素养、文化自信的提高。例如，教师可与当地茶文化研究会进行合作，并开展学校茶文化交流会，在交流会上，教师可让学生观看茶操、茶舞，加深让学生了解茶文化，其教师也可在交流会上学习到如何把茶文化的教学融入校园文化、课堂教学以及社会实践当中。其学校还应积极开展茶文化日活动、茶苗道德银行、茶道课程等项目，进而充分利用资源普及茶文化，营造良好的茶文化氛围，促进学生学习到更多有关于茶文化、传统文化的知识。其茶文化，在我国有着深厚的历史渊源，茶礼仪是一种将礼仪礼节与礼貌融于一体的一种艺术活动。教师可开展茶礼仪的文化实践活动，通过茶礼仪文化的学习，能教导学生们始终保持谦逊内敛的学习姿态，尊敬师长、重视教导，与人沟通交流时，态度诚恳言辞礼貌。以此加深学生们对传统文化及茶文化了解，促进优秀传统文化的传承和发扬。