快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析

马学志

(甘肃省临夏州广河县三甲集学区水家小学 甘肃 临夏 731100)

引言

语文是整个义务教育阶段的基础性学科，学习的效率直接影响了其它学科的发展。而且教师在开展小学语文教学课堂教学活动时，要想有效的提高整个课堂教学质量的发展，以及让小学生能够积极主动的参与到活动中，就要充分的将快乐教学理念贯彻到整个小学语文课堂中。这不仅能够有利于小学生思维逻辑结构的提升，还能更大程度上增强他们对学习语文知识的欲望。尤其是现在大部分的教师还是执着于传统的教学手段，过于安于现状，在教学时缺乏创新的意识。这直接影响了学生思维的拓展，还让小学生无法发现学习的乐趣之处。为此，教师可以通过快乐教育理念弥补这一缺陷，增强小学生对学习语文的趣味性，并且能够营造出快乐开放的学习环境，让小学生能够轻松愉快的进行知识吸收与消化，这对提高整个小学语文教学质量有着重要的促进作用。

一、当前小学语文课堂教学的问题现象

（一）教学方式过于传统，有待创新

根据现在的教学实践发现，很多的教师还是很难深入剖析到素质教育理念的核心，在小学语文课堂教学中还是依然执迷于生硬枯燥的传统教学手段。尤其小学语文主要是以学习汉字为主，但是很多教师就是依葫芦画瓢的进行简单的板书形式，然后进行讲解，以及机械式的要求他们进行记忆。这只是让学生处于被动式的接受知识，这样小学生也能够加深对汉字的理解。这样的情况虽然小学生能够短时的进行记忆，但是这样随着年级的增长，学习的知识也会越来越多，就很容易出现知识混乱的现象，这非常不利于小学生学习的可持续性发展。

（二）课堂教学形式过于形式化，忽视了实际的教学效果

很多教师会一味的为了追求教学效果，营造出热热闹闹的景象，就容易导致教师在教学形式上过于追求所谓的“创新”，“变化多端”。这直接会让这节课连基本的教学任务都完不成，甚至连识字都没有真正的让学生学会。这样的手段看似创新，其实这是没有建立在语文基础的创新，就如同；“无源之水，无本之木，”这是非常不利于小学生语文核心素养的发展的，对他们的创新思维也会产生抑制的作用。要知道新课改倡导的是教学形式多样化、活动化，倡导的是“自主、合作、探究”的学习模式，让小学生能够自主的学习，并且要促使学生在活动中能够寓教于乐的学习，这不并不是说教师的教就不重要了。这就导致很多的教师在教学理念上出现了偏差，却还是忽略了这一点，在小学语文课堂上固步自封，盲目的进行模仿，甚至有些教师认为活动越多越好。就比如教师在一节课堂中不能一味的安排他们进行跳跳唱唱三四次，甚至还是与教学内容没有太大的关联性，这对整个小学语文课堂教学来说会造成不良的教学效果。

（三）教学手段过于单一化，满足不了学生的学习需求

在小学语文课堂教学中很多的教师还只是一味的不停的灌输课本上的理论性知识，教学手段可以说是非常的单一化，小学生在下面也只能似懂非懂的进行听，他们的参与性也就自然比较低。教师也没有深入的去了解小学生的学习需求，忽视了他们在课堂中的主体性。长此已久下去，小学生也就会逐渐失去学习语文知识的动力，认为只要把课本的知识学会就可以，而不去主动积极的探索问题的根源。教师应该审视自己的问题，应该怎样提升整节课的教学效率，而不是把自己的思想嫁接与小学生的身上。尤其是教师如果一直用比较压抑枯燥的手段，小学生是无法体验到学习知识的快乐源泉，自然他们各方面的学习能力也就会随之下降。为此，教师要坚持以快乐理念为主导，让小学生能够在快乐放松的心态去学习。并且能够有效的促进师生之间的关系更进一步，从而不断的进行完善和改正，做到相互约束，相互进步。

二、快乐教育理念在小学语文课堂中的作用

（一）符合小学生的心理需求

快乐教育理念打造的是具有与趣味性、愉悦性、开放性的课堂教学氛围，主要是能够为营造出轻松、开心、放松的学习环境，这能够释放小学生内心深处的压力，让他们能够主动的去投入到学习知识的过程中。而小学生也喜欢玩游戏、好奇心比较重，与他们的身心发展规律的特点也完全相符。为此，通过快乐教学理念能够主动调动小学生学习语文的积极性，以及加深他们对所学知识的记忆性。

(二)构建出愉快的学习气氛

在当今社会压力的巨大的背景下，社会焦虑也就随之显现出来，自然校园也逃不过。很多的小学生会因为学习压力大而出现焦虑、抑郁的现象。为此，教师更加需要意识到快乐教育理念的重要性和紧迫性，通过快乐教育理念消除他们心理的顾虑，让小学生能够更加积极阳光的去面对学习上的困难。尤其是小学语文课堂教学是实施教育的主要场地，这也就需要教师要不断的创新运用新型有趣的教学手段，营造出愉快的教学氛围，才能够焕发这堂课程的活跃性，注入新鲜的灵魂。同时也帮助小学生扫除了学习上的障碍，构建出一堂其乐融融的课堂，以及进一步增强师生之间互动交流的课堂。并且小学生生性比较活泼好动，喜欢比较有趣生动的事物，一成不变的内容只会逐步加重他们厌烦学习。

(三)小学生思维得到启发

在新课改的教育改革趋势下，现在的教育更加重视的是小学生的全面性发展，而不能还是只是理论性的传授。尤其是学生思维能力的开发与发展更是重中之重，快乐教育理念能够让小学生进入忘我的学习状态，在他们的大脑中构建出完整的知识链，为他们日后的学习可谓是打下了坚实的根基，这足以看出快乐教育理念在小学语文课堂教学中的重要性。

三、快乐教育理念应用于小学语文课堂中的应用策略

（一）创设教学情境，落实快乐教学思想

情境教学可以通过营造出轻松愉悦的课堂，调动学生学习的积极性，从而有效构建出快乐语文课堂。并且教师在小学语文课堂教学中通过情境创设，营造出快乐的教学思想，能够强化他们对文本情感的体验，让他们能够释放自己的压抑情绪，全身心的投入到学习过程中。这能够进一步让学生积极主动参与到语文教学活动中，激发他们的探索欲，进而有效的挖掘语文的本质和魅力，让学生能够在宽松愉悦的教学情境中享受学习。并教学情境有着“润物细无声”的教育作用，打造出一个具有书香色彩，趣味益然的教学情境，并且能够潜移默化的熏陶小学生的情操。例如，在学习小学语文人教版四年级上册《鸟的天堂》这课时，主要是能够让小学生在阅读的过程中，通过想象的画面，欣赏大榕树下的奇特和美丽，感受到人与自然的和谐之美，从而有效的强化了他们保护环境的意识。如果教师只是理论性的阐述是无法调动他们的学习欲望，也产生不了浓郁的学习情趣。甚至还会起到反作用，导致教学效果不佳。为此，教师可以通过多媒体技术创设出有趣生动的教学情境，充分的落实快乐的教学思想，让学生身心愉悦的享受学习，获取到丰厚的知识。如在情境导入时，播放出关于鸟的天堂的美丽画面，生动形象有趣，让他们沉浸在鸟的天堂中。想象万鸟噶噶呼唤，翩翩起舞，野趣贻然的画面。

（二）融合教学游戏，打造快乐学习环境

小学阶段的学生都喜欢玩游戏，为此，教师在落实快乐教育理念时可以结合游戏教学法进行开展，充分的吸引他们的参与欲望。这能够让小学生在“寓教于乐”的教学氛围中获取知识，增强学生的情感体验，并且可以有效的巩固小学生对语文知识的理解与掌握，让小学生能够主动的去探索学习，形成快乐学习的思维模式。但是现如今大多数的小学语文课堂教学模式都是处于单一化的形式，这样的教学模式无疑是雪上加霜的加剧了学生的学习压力。为此，教师要加以利用游戏教学法，打造出快乐愉悦、生动的学习环境，让课堂充满浓浓趣味性，整个课堂的变得生机勃勃，让学生的知识视野也得到拓展。例如，在学习小学三年级《海底世界》这篇课文时，如果教师还是执着于传统的教学模式，是很难激起他们参与欲望。教师可以通过角色游戏扮演的形式进行开展，让他们选择自己喜欢的海底动物带在头上进行表演相应的动作，或者是创编故事。让他们的注意力以及目光都转移到课堂学习中，促使小学生在这样的游戏情境下进行学习，从而有效的劣实他们的学习基础。

（三）开展合作学习，激发学生的学习乐趣

在小学语文教学中进行合作学习可以进一步的强化学生的学习成果，这也就说明教师可以通过合作学习落实快乐教育理念，引导小学生能够在相互合作学习的过程中，帮助他们树立正确的的道德价值观念。从而有效的培养学生相互合作、相互帮助的品质，这对促进小学生全面发展有着重要的意义，并且对激发他们的学习兴趣也有很大的帮助。例如，通过对小学三年级《带刺的朋友》这课的教学活动时，这节课的内容主要是述说了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，并且表达了作者的所思所想。要知道三年级的小学生相对来说已经认识了一定量的生字，而这篇课文易错字也比较多，文章内容也相对比较抽象。教师可以通过合作学习的模式，让学生之间进行合作学习去查阅一些关于刺猬的资料，让他们能够相互之间进行交流，相互分享查阅出来的资料，从而获取到更为丰富的知识，也调动了他们探索知识的欲望。

（四）教学模式进行创新性，调动学生的学习积极性

在应试教育理念的影响下，小学语文课堂教学模式普遍都还是处于固有的教学模式，非常的枯燥、单一，这样的教学模式已经被这个时代淘汰了，根本无法立足于课堂，调动小学生学习的积极性。并在新课改的倡导理念下，作为新时代的教师要重新审视自己的教学理念，要打破传统的教学思想观，重视创新意识的发展，切实做到以快乐教育理念为主导，才能有效的让整个小学语文课堂教学质量得到大幅度的增长。尤其是小学阶段的学生对很容易对一成不变的事物产生厌烦的情绪，这也就直接导致他们的学习兴趣直线下降。为此，这就需要教师创新课堂教学模式，这能够有效的焕发出教学的快乐源泉，促使小学生能够沉浸式的在快乐的氛围中进行学习，体验到学习的乐趣。例如，在学习《观潮》这篇课文时，教师可以直接运用多媒体技术手段为学习播放钱塘江大潮的盛景，让小学生能够直观的进行观看，身临其境体验“观潮者”。如果教师还是以理论性的阐述为主，很难引领小学生真正的感受到观潮的情感体验，他们的学习积极性也会随之下降，自然对文本的理解与掌握也就会不够深入。

四、结束语

总而言之，在新课改的推动与发展的背景下，传统枯燥生硬的教学手段已经无法满足现在的学习实情。这也就要求现在的教师要不断的创新，并且要建立在小学生的兴趣特点的基础上，以及根究他们的身心特点进教学。为快乐教育理念与小学生的身心特点相符，能够有效的调动他们学习的主动性，唤醒他们内心深处的灵魂，让他们能够在“寓教于乐”的氛围中开心的享受学习和收获丰富的知识果实。并且快乐教育理念也成功的打破了传统教学思想观念的羁绊，构建出高效性、趣味性、生动性、灵活性的课堂，充分的抓住了小学生的眼球，让小学生能够主动的去探索和发掘知识。为此，教师要重视对快乐教育理念在小学语文教学中的应用，充分的发挥出它的优势，让小学生能够在今后有着长远的发展。