初中语文写作教学的措施思考

2022-03-02宁鑫

新作文(教育教学研究) 2022年3期

宁鑫

(贵州省威宁县思源实验学校贵州威宁 553100)

引言

教师在语文教学过程中，教会学生通过写作，可以对自身情感进行有效表达，与周围人进行有效交流，从而在一定程度上提高学生的品德素质。而在核心价值观的影响下，对学生进行写作教学，可以通过将核心价值观的思想渗透到教师日常初中语文作文教学过程当中去，以此来帮助青少年正确认识我过现阶段国家的理想。

1 初中语文写作的教学意义

随着社会经济水平的不断发展，生活条件越来越好，学生从小生长在安逸的环境当中，很容易就会忽视对爱国主义情感和道德礼仪的学习。初中语文属于基础性课程，教师在教学过程中需要对学生的阅读理解能力和写作能力进行重点培养，是提高学生社会主义核心思想的重要途径注意，核心价值观的培养可以有效提高学生的道德思想水平，对提高学生整体素质有着重要的积极影响。从当前语文教学现状来看，部分教师依旧从应试教育的角度出发，重视学生语文知识点内容的掌握却忽略了学生的思想发展，语文教学思想理念跟不上时代的发展变化，导致语文教师在课堂教学过程中，并不重视社会主义核心价值观的渗透性教学。从素质教育的角度来说，教师在进行语文写作教育过程中，应改变自身的教学理念和教学方式，以时代发展为教学前提，在写作教学中渗透社会主义核心价值观的思想，顺应时代发展对学生的学习要求，促进学生的个人发展与成长。

2 核心价值观下初中语文作文教学中存在的问题

2.1 写作教学中核心价值观念渗透时机不当

在新课改的要求下，教师在教学过程中应从立德树人的角度出发，对学生进行核心价值观教育。从语文教材所展示出来的内容来看，其中包含着大量的与社会主义核心价值观念相关的内容，这为教师利用写作来对学生进行社会主义核心价值观教育提供了便利，但是在实际教学过程中教师应对教学内容与教学材料进行严格把控，在写作教学过程中把握社会主义核心价值观念的渗透教学时机，部分教师虽然意识到了在写作教学过程中渗透社会主义核心价值观念的重要性，但是却并没有把握好渗透时机和程度，这使得核心价值观念教育过于突兀，增加了学生在学习过程中的疑惑。这对学生的个人思想发展来说具有不利影响，

2.2 核心价值理念的渗透教学形式过于单一

在当前语文写作教学过程中，教师往往采用说教的方式来为学生灌输社会主义核心价值理念内容，教师单一的教学方式很难起到预期之中的教学效果。虽然语文教材内容中包含了大量的与社会主义核心价值理念相关的内容，但是其中蕴含的深刻含义需要教师在教学的过程中引导学生进行深入性理解，并促使学生在理解的基础上进行写作练习，以此来提高学生的思想水平与思想境界，使社会主义核心价值理念内容发挥出真正的教学作用[1]。但是从实际初中语文写作教学情况来看，教师单一的说教方式很难真正提高学生的写作水平，学生也很难通过实际写作来对社会主义核心价值理念进行深入性理解，以成绩来衡量学生语文作文的学习成果，这对在语文写作教学过程中渗透核心价值思想带来了很大困难。教师在批阅学生作文的过程中，很多时候只是关注学生文章中出现的名人名言、古诗名句以及写作技巧和写作手法，忽略了内容本身的思想情感表达，在学生的写作技巧与情感表达并没有进行有效融合，文章写作词不达意很难达到期望中的思想教育效果。这对学生核心价值观念的树立以及个人思想发展有着非常不利的影响。

2.3 学生兴趣不高

站在理性的肩头，学生都能理解应用文写作对生活、求职的积极意义，但根据课题教师问卷调查反馈，学生对应用文感兴趣的仅占20%，也就是说，应用文写作不是学生真正的兴趣所在，这也成了教与学的难点。写作是初中生的痛点，加上应用文本身的特点，想让学生爱上应用文写作实在是难上加难。学生普遍认为应用文写作内容相对单调，可供自由发挥的余地比较少，更谈不上文辞之美，再加上严谨的格式要求，学生似乎有一种被束缚的感觉，加之初中生写作基础不好，为此更是产生了兴趣上的叛逆。

2.4 评价方式传统

融入初中语文教学中的应用文写作，评价的方式也较为单一，日常教学多以练习文种的写作为主。在语文评测中，应用文写作仅占较小比例或不涉及此内容，也就是说针对语文教学中的应用文写作，大多数学校没有单独的评价体系，形成了学生随学、教师随考的现象，有一种无可奈何的放任之感。

3 初中语文写作教学的措施

3.1 鼓励学生提高写作的信心

兴趣是最好的老师。培养学生写作能力的关键是激发学生对作文的兴趣。让学生对写作感兴趣，并愿意在写作中表达自己。不只是教师要求写，而是自己想要写。人们愿意通过写作表达自己的想法，因此有很多优秀文章作品。我们需要根据学生思想和生活的实际情况来适应学生写作的心理。在作文教学中，教师可以使用多媒体和互联网资源为学生提供更丰富的知识[2]。例如，为学生播放视频，让学生看完后进行感想写作，对题目没有限制，让学生自由发挥。这样的练习可以有效地激发学生的好奇心，并在集中观看视频后产生深刻的体会；结合自己的反思和探索，可以帮助激发学生的创造性思维。老师还可以向学生播放音乐，让他们可以尝试和写下音乐中的感受，而不必考虑音乐体裁和时长。最好选择纯音乐，以避免歌词对学生创作的限制。例如，播放班得瑞的《春》、《夏》、《秋》、《冬》系列，让学生体验音乐中每个季节的变化。

3.2 鼓励学生写下自己的真实感受

艺术源于现实:如果现实生活中没有积累，写出的文章根本没有感情。即使写出来了，这样的作文也只有简单的形式，没有真实的感受，也不会使读者有感触。教师可以采取不同的形式和方法，让学生主动写作。培养学生对写作的兴趣主要是培养学生对观察和反思生活的兴趣。文章反映了人类心理活动。生命是广阔的海洋，只有热爱生活，人们才能积极拥抱生活，获取知识并提高才华。因此，为了帮助学生掌握作文的才能，教师应鼓励学生写出自己熟悉的生活，发掘生活的美，并重拾写作的兴趣。教师可以教会他们观察事物，发现他们特别感兴趣的事物并进行详细描述，以便将它们用作写作材料并将观察到的生活融入作文中。

3.3 参加活动，多实践，勤记录

“实践出真知”，语文的实践活动既可以拓展语文的学习资源空间，又可以帮助学生理解书本知识，增长见识，还可以锻炼学生们的实践能力。因此作为语文教师我们应根据教学进度，适时地组织学生，积极开展语文的课外实践活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、书法大赛、汉字听写大赛、专题辩论、课本剧表演、读书汇报会等，指导学生在活动中要注意观察，观察活动中各种人物的言行举止、神态变化还要强化体验，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，并且要抓住自己在活动中的情感变化。活动后要及时记录，因为是自己亲身经历的，所以这样的材料往往是印象深刻，不容易忘记的。如果写作需要这方面的素材，就会信手拈来，而且容易抒发感情，这样写出来的文章就一定能达到情真意切的效果。

3.4 打造精深的主题

立意，是给文章确定主题，主题即是文章的灵魂。古人说，“凡为文以意为主，以气为辅，以词采章句为兵卫”。所以审题后要先立意，先确立主题，主题要新颖、深刻、高远，只有精深的主题，才能备受青睐。如何打造精深的主题呢?

3.4.1 以小见大，善于挖掘

生活中我们虽然经历的往往都是小事情，但是我们要有以小见大的意识，即通过小事情来反映丰富的社会内容，从而揭示出深刻的社会主题，这就需要我们从大处着眼[3]。今年网上出现了很多优秀的抗疫题材的作文，例如:有一篇文题是《当病毒来临时》的作文，作者在文章主体部分用了3个排比段，把题材放入广阔的社会背景和时代高度，主要记述了抗疫过程中逆行的英雄们的事迹以及后方社区邻里之间的彼此关爱的暖心故事，结尾揭示了做人要有感恩之心的主题，并深化了主题“微乎病毒，又有何惧?待来日，我必乘风破浪，为你守候。”这样的主题既能让文章跃动时代的脉搏，传递时代的信息，又能弘扬时代精神，读后让人热血沸腾。

3.4.2 逆向思维，独辟蹊径

我们要敢于对传统观念和社会定论大胆说“不”，旨在从反面去发现事物新的特点，运用逆向思维表达出令人信服的全新思想和观点，这样确立主题的方法，通常被形象地称作“反弹琵琶”或“旧瓶装新酒”。比如对送给贫困户钱财而不是技术、岗位的做法提出批评，表达了扶贫要扶根本的看法[4]。又如对“近朱者赤，近墨者黑”进行批驳，提出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点，表达了无论何时何地都要坚守，不随波逐流的思想，这些都表达了与传统观念截然不同的主题思想，读后令人耳目一新。

3.4.3 纵向拓展，横向提炼

生活中我们要透过现象看本质，依照结果探求问题产生的原因，从现状出发预测事物发展的趋向或结果。这样的思维方式，要求我们全面而不是片面地看问题，联系而不是孤立地看问题，发展而不是静止地看问题，从而提炼出精深的主题[5]。如写反映人物精神风貌的文章，我们既可以按时间顺序纵向拓展，又可以从爱岗敬业、宽容大度、孝老敬亲、淳朴善良等方面进行横向提炼，由表及里地表现人物的精神品质，这样确立的主题，笔下的人物就活生生地立在读者面前了，读后让人难以忘怀。

3.4 打造精致的结构

首先，采用片段式。这种片段结构的特点是结构自由，可以避免起承转合，平铺直叙，使写作更容易。各片段相对独立，可以从不同角度、不同侧面来描述人物、事件，表达主题，丰富文章的内容[6]。如传记文学《邓稼先》作者就选取了6个片段，来表现“两弹元勋”邓稼先伟大的人格魅力和高尚的精神品质。其次，拟写中心句。文章的主体部分，每段段首都可以使用中心句，这样整齐的句式，还可以使段与段之间构成排比段。如《文字，我想对你说》“你是那万千繁星中最闪耀的一颗；你是那万紫千红中最率真的一朵；你是那历史长河中历经磨洗的宝珠。”作者在每段段首都用了中心句，这种结构既便于读者阅读，又具有整齐之美。再次，创新文体。纵观历年语文中考作文的写作要求，除诗歌外，文体不限，这样我们就可以借助特殊的文体来打造结构。这些特殊的文体包括演讲稿、书信、戏剧、童话、寓言、日记、访谈录、说明书等。我们可以根据自己的爱好和特长来选择文体，扬长避短，打造精致的结构，让自己的作文独树一帜。