趣味教学法在小学语文阅读教学中的分析

2022-03-02周强强

新作文(教育教学研究) 2022年3期

周强强

(环县环城镇西川小学甘肃庆阳 745700)

引言

现阶段，在新课程改革持续深入推进的背景下，对教育教学的质量提出了更为严格的要求标准。阅读教学作为小学语文教学中的关键构成部分，而趣味教学法能够进一步提升学生学习效率，调动学生学习欲望，因此，对趣味教学进行有效的开发和建立，能够让学生的阅读学习质量得到有效的提升，促进学生进行自主的阅读能力培养，提升学生的语文阅读爱好。由此可见，对趣味教学法在语文阅读教学中的应用展开分析，具备十分重要的现实意义。

一、将趣味教学法运用到语文阅读教学中的意义分析

（一）提高学生学习兴趣

在以往的语文阅读课堂教学过程中，语文教师将引导学生充分掌握有关阅读理解方式作为主要教学形式，并且对学生的成绩分数较为重视，很少能够充分的认识到学生的学习兴趣与运用能力，对此，运用趣味教学法展开语文阅读课堂具备十分重要的意义。针对趣味教学法来讲，其最为明显的一个特征就是加强课堂教学趣味性，最大程度激发出学生对于语文知识学习的兴趣，引导学生对所学内容具有浓厚探究欲望，进而加强学生能够提升对阅读产生的兴趣，要让学生能够以兴趣来促进自身的阅读培养，体会到强烈的幸福感与满足感，从而调动学生阅读兴趣，只要可以形成良性的循环，就可以让学生们树立起一个正确的阅读习惯，提高阅读课堂教学的整体质量。

（二）加深对课文内容的理解

语文阅读是小学阶段学生对语文知识内容学习的核心内容之一，能够充分的培养学生进行自身感情的升华和对文章内容的理解，充分的将学生带入到阅读练习和培养过程之中，能够有效地对学生阅读能力进行提升，同时让学生更加理解语言艺术的精髓，进而引导学生通过阅读来感悟大千世界，拓展自身的知识层面，陶冶学生们的情操。学生通过大量的阅读，还可以体会到不同国家、民族、地区的风情与人物故事，提升学生对于文化知识的累积，为学生的作文写作，奠定一个良好借此。当学生自身具备了大量阅读知识的积累后，在对人物情节较多、文化背景较为复杂的内容展开阅读时，则会变得十分轻松，进而最大程度理解所阅读的文章内容，提升学生们的总体阅读水平。

二、运用趣味教学法展开语文阅读教学中的有效对策

（一）丰富阅读内容

语文教师在展开阅读教学进程中，应当为学生们提供丰富的文章阅读内容，借此来提高学生们对于文章阅读的新鲜感，从而更好地提高小学语文阅读的整体效率。在此过程中语文教师应当注意，不可以照本宣读，而是需要注重培育学生们对于文章阅读的技巧。比如，则可以预先为学生们设计好多媒体课件，或是和本节课程有关的视频，在正式展开课文阅读之前，引导学生观看生动、充满趣味性的多媒体课件或视频，如此则可以快速集中学生们在阅读课堂学习时的注意力，进而达度能够让学生产生更大的兴趣。例如，语文教师在开展学习《狼牙山五壮士》课程环节，可以让学生在网络上对抗战时期的一些视频资料进行阅览，通过视频中的精彩内容对课程知识进行更有效的理解和记忆，课程知识内容的很多细节方面，在视频中都能够有效发现，在学生进行文章阅读的了解阶段，可以让学生进行多媒体视频的观看，来通过视频激发起学生对文章内容的兴趣，引导学生在对视频进行观看之后，可以大致了解《狼牙山五壮士》这节课程所讲授的内容，借此来提高学生们的文章阅读兴趣和能力。此外，当学生对《狼牙山五壮士》这篇课文阅读完毕之后，语文教师可以积极鼓励与支持学生大胆谈一谈自己对于五位壮士的看法与观点，以此来加强学生们的文章阅读能力，为学生们的全方面发展，打造良好基础。

（二）构建情境模拟，展开角色扮演

针对趣味教学法来讲，其最为明显的一个特征就是加强课堂教育教学的趣味性，而语文教师在展开课堂教学过程中，通过模拟情境的搭建，引导学生展开分角色扮演活动，则可以最大程度激发出语文阅读教学中的趣味性，提升学生们对于文章阅读的积极性、自主性。通过分角色扮演的活动方式展开课堂教学，可以让小学生积极、快速的加入到课文情境之中，接下来，语文教师再引导学生模仿课文人物的神态、动作、语言等，如此不但可以提高学生对课文人物自身的理解，同时还可以提高学生对于课文内容的整体认知。与此同时，通过此种教学手段的运用，可以加强学生对语文阅读知识学习的兴趣，进而使课堂教学环境更为活跃、有趣。

比如，语文教师在对学生展开《一次成功的实验》这节课程内容时，语文教师可以组织学生以学习小组为单位，之后为每一个学习小组发放与文章内容相同的实验道具，接下来再引导学生与课文内容相结合展开排列，最终要求学生在课堂中向教师与同学表演出本小组所练习出的内容，如此则会让学生对课文中小女孩“有了危险，应该让别人先出去”此种先人、后己的想法有一定感悟，进而加深小学生对于本篇课文的理解与掌握。在此种角色扮演活动中，学生们不但可以体会到在学生语文知识时的乐趣，同时也可以帮助学生形成正确的思想观念，此种课堂教学氛围十分温馨，可以让学生明确体会到人性的友善，进而进一步升华课堂教学主题。

（三）转变教师阅读教学观念

语文教师在展开阅读教学进程中，为了可以让趣味教学法得到合理运用，首先应当注意转变以往的课堂教学手段与教学观念，如此才可以让语文阅读课堂教学过程中关于趣味教学法的运用，有一定的基础与支持。身为一名优秀的小学语文教师，应当深刻意识到以往应试教学模式下所存有的不足与问题，而且还应当深刻认识到趣味教学发的关键价值与作用，积极自主的运用趣味教学法来展开阅读课堂教学，并且最大程度把握好趣味教学法的运用，在自身思想理念中加强对于趣味教学法的重视程度，如此才可以让趣味教学法的运用取得良好支持。比如，教师可以在阅读教学过程中，为学生给予一定的表扬和认可，转变以往教师为主体的教学形式，拉近和学生之间的距离。如班级中的一些学生可以独立、自主的完成语文教师所安排的阅读任务，并在课堂中紧紧围绕教师所设计的问题来进行正确回答，那么语文教师则可以选择一个恰当的时间，来向这些学生给出一些物质奖励与精神表扬。奖励可以为学生知识学习带来正面影响，加强学生自主学习动力，快速理解所学知识。但是相对需要注意的情况是，教师在进行表扬和鼓励学生的阶段，必须充分的把握好自身的表扬尺度，避免学生受到表扬的阶段，不会因为过度表扬而产生骄傲。降低学生的学习积极性。

（四）设计合理的教学题材

在小学语文教学阶段，应用趣味教学手段，能够让小学生在进行语文阅读学习过程中，更加充分的掌握阅读技巧，让小学生能够在自身的理念基础之上，更加深入的了解阅读知识内容。因此，语文教师应对阅读教学题材进行有效分析，合理筛选出其中的重点内容，同时在筛选的内容基础特点上，对其进行趣味性的改进，创新教育模式所带来的效果，让教学课堂的趣味性更加丰富。通过将这些创新知识内容在课堂中的实施，以其中趣味性效果来提升学生的学习兴趣，让学生的注意力能够有效地维持在较高的水平，促进学生对阅读产生长期的阅读培养意识，从而让阅读效果得到提升。在进行目标实现的过程中，语文教师应该对阅读文本进行大范围搜集，在其中选出与课程相关的核心知识内容，将课内的知识内容和课外的知识内容进行有效结合，提升阅读的丰富性，从丰富性内容的思维角度，来提升阅读趣味性的效果，让阅读教学内容更加富有多面性，让学生愿意参与到阅读环境之中。并且引导学生对喜欢的文章来进行阅读，也让阅读质量得到明显提升。另外，在对教学题材进行选择的过程中，还可以针对学生的不同兴趣和爱好，将学生的兴趣作为选择的出发点，这样针对学生而有效的提供阅读题材的手段，能够真正实现理想的阅读教学效果。同时，教师也要为学生考虑课后复习内容，尤其是在课后阅读练习方面，语文阅读学习和提升需要不断的进行训练和加强，才能有效提升学生的阅读水平，而在课程中的主要教学环节，都是在指导学生学习技巧，不会占用大量的时间让学生进行练习。为此，课后练习就对学生的阅读水平提升有着极为重要的影响，教师要将课后练习安排内容进行有效研究，充分的考虑教学题材的趣味性，给学生安排合理的教学题材内容，将一些课外的阅读知识为学生挑选更加富有趣味性的题材，帮助学生更好的在课后语文阅读练习过程提升自己。

（五）建立良好的教学氛围

小学语文阅读过程中，由于受到小学学生的心态影响，很容易让小学生受到课堂的氛围带动，因为小学生年龄较小，其意识还较为薄弱，教师的各项教学操作和实施内容，容易对学生的学习造成影响。但若教学课堂的氛围变得具有一定趣味性，则将能够让学生更加积极自主的参与到学习过程之中。反之，则会使课堂教学气氛较为压抑。而在营造良好的课堂氛围环节中，教师应对课堂进行更加充分设计和分析，通过改善自身的枯燥教学方法，为学生提供更加有趣味性的课堂气氛，教师需要对以往的教学模式进行有效提升，在课堂中要规避传统单一的讲述方式，积极与学生展开互动和交流，通过与学生进行活跃的互动环节，不但能够促使教学气氛进行显著提升，还能对于学生提升阅读热情也十分有利。并且也有利于师生之间的关系提升，让学生的压抑感不断削弱，更加有利于学生学习兴趣的加强，进而促进学生在阅读过程中能够更加轻松愉悦，保持积极的学习态度，让学生能够以趣味性教学为基础，更加有利的学习阅读知识内容。