生本教育理念下小学语文阅读教学策略

2022-03-02田冬芳

新作文(教育教学研究) 2022年3期

田冬芳

(甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学甘肃定西 743000)

引言

当代小学生的生活条件优越，想要吸引小学生的学习注意力，使其集中精神参与到语文阅读教学中，需要在生本教育理念下采用科学可行的教学方法，以此提高小学生的课堂参与度。实际上，大部分教师会考虑到学生的年龄太小，或是为了学生的安全着想，对学生的学习和生活采取了大包大揽的方式，忽视了学生独立自主能力和知识应用能力的培养，甚至过于重视课堂教学，忽视了课外教学活动的重要性，在这样的情况下学生的个性化需求得不到满足。因此应当在生本教育理念下构建以生为本的语文课堂，全面培养学生的综合能力和语文素养。

1 生本教育理念在小学语文阅读教学中的重要意义

受到传统教育观念和模式的深刻影响，为了促进教育教学活动的正常进行，一般主要以教师为主，学生只能根据教师的要求进行学习，或是按照教师的安排按时完成任务，如定期写日记、写作文和摘录文章优秀语句等，甚至为了提高学生的学习效率，使其能够在考试中获得高分，不惜采用填鸭式或是满堂灌的教学模式，这种教学方式具有一定的强制性和压迫性，完全忽视了学生在课堂上的主体地位，作为教师也没有真正做到关注学生的个性化需求，如此不利于学生养成良好的学习习惯。

在信息化时代的大环境下，小学生获取知识信息的渠道变得更加多样化，所掌握的知识资源也会越来越丰富，传统教学理念和模式已经不适应现代化教育的需求，因此生本教育理念才得以兴起。生本教育理念主要提倡的是以学生为本，体现出学生在教育中的主体地位，依据学生的实际学情和学习需求展开教育教学活动，积极挖掘学生的潜力，以及采取有效措施调动学生的主观能动性[1]。作为语文教师需要发挥自身的引导作用，坚持遵循因材施教的基本原则进行实际阅读教学，并帮助学生树立良好的学习态度和信心。

由于小学生处于年纪尚小、思想不成熟的成长阶段，这时候运用生本教育理念展开小学语文阅读教学活动具有重要的意义。在实际教学中教师应当清楚知道理论实践性的重要性，并促进阅读内容与学生生活的相互结合，使学生在进行阅读的过程中能够联想到实际生活，以及产生情感上的共鸣，如此使学生能够感受到阅读的乐趣，还能强化学生的自我表达能力，同时还有效促进课内外阅读教学的相互衔接，对培养学生的语文素养非常有利。

2 小学语文阅读教学的现状分析

语文是一门非常重要的基础性学科，只有学好语文才能更好地学习其他科目知识。而阅读教学是小学语文课程教学的关键部分，对学生各项能力和语文素养起到关键性的影响。阅读是学生获取知识的重要途径，也是培养学生思维能力、分析能力和知识技能的重要手段，由此可见提升学生的阅读水平和各项技能是小学语文教学的核心目标，进而才能有效促进小学生的健康成长和全面发展[2]。但是由于传统教育观念、教学理念和教学模式造成的影响太过根深蒂固，大部分教师依旧沿用填鸭式教学模式，甚至通过研究和分析发现小学语文阅读教学还存在以下问题:

（1）学生并没有产生浓厚的阅读兴趣

小学阶段的学生喜欢游戏，热衷玩耍，强制要求其在课内外时间安静地阅读文章，时间一长大部分学生会逐渐丧失耐心，也就容易出现阅读走神、敷衍了事等现象。另外教师对阅读教学的重要性和必要性的了解不够全面，只是将其当做教学任务，甚至部分语文教师过于重视理论知识的教导，对阅读教学的重视度偏低，为了尽快完成教学任务，要求学生在短时间内反复阅读各种经典文章，这种急于求成的方式只会导致学生对阅读教学产生厌烦感，不仅学生的阅读能力得不到提升，还会给学生增加过重的心理压力和学习负担。在实际阅读教学中，很多教师会根据阅读要求展开实践活动，却没有考虑到学生的实际情况，为了让学生能够理解和掌握文章所要表达的思想情感，总是会事无巨细地讲解大量的知识点和阅读技巧，却没考虑到学生是否能够接受这种授课方式，不仅没能突出学生的主体地位，还导致学生经常在教学课堂上昏昏欲睡。

（2）过度重视阅读技巧的传授忽视了能力的培养

阅读在语文考试中占有较高的比重，为了让学生能够在语文考试中获取高分，大部分教师会给学生详细讲解阅读技巧，甚至安排学生利用课余时间不断练习和运用阅读技巧，如要求学生在家庭时间阅读文章，将文章中的优秀语句摘录在笔记本上，并需要交给教师批阅。还有些教师会给学生传授如何准确找到中心句、概括中心思想等的技巧，教导学生快速掌握审题技巧等，虽然这种教学方式能够让学生在短时间内提高考试成绩，却不能使学生真正体验到阅读文章所要表达的思想情感，甚至无法深刻感悟文本表达出的意境美和语言美。另外语文教师为了保障教学效果的一致性，或者为了尽快完成阅读教学任务，一般会采取一刀切的教学模式，没有做到尊重学生的个体差异性，也没能促进学生自主阅读能力和独立思考能力的有效培养。

（3）对阅读教学时间的掌控存在不足

在小学语文教学中需要重视听、说、读、写技能的培养，其中阅读在语文教学中占有极其重要的地位。但是课堂教学时间是非常有限的，加上教学任务又重，无法给学生提供充裕的阅读时间，而且阅读教学与写作教学的地位相比略显弱势，不仅没有对阅读课时进行安排，还缺乏专业的专项指导方向和实践训练。大部分学校和教师对阅读教学的重视度并不是很高，在进行课堂阅读教学的时候过于敷衍了事，在这种情况下，无法保障学生的阅读效果和质量，尤其对阅读教学尚且感到陌生的小学生，更需要借助教师的专业指导才能形成良好的阅读意识和习惯。

（4）阅读教学活动过于形式化和表面化

在生本教育理念下应当重视小学语文教学中的师生互动环节，但是实际上，师生互动环节依旧存在一些历史遗留或是新的问题，如设定目标缺乏合理性、对学生实际水平的掌握不够全面、组织活动依旧以知识为中心等。这些问题是影响小学语文阅读教学实际质效的重要因素，在师生互动环节中没能准确把控好问题的难易程度，提出的问题超出学生的认知程度，则会影响到学生的正常学习；提出的问题太过简单，无法起到调动学生阅读思维的效果。另外在组织阅读实践活动的时候倾向于形式化，无法真正达到培养学生阅读能力和语文素养的教学目标。

3 生本教育理念下小学语文阅读教学策略

（1）依据小学生特征充分激发学生的阅读兴趣

对于小学阶段的学生应当避免对其采用强制性的教学方法，如此只会起到事与愿违的教学效果。首先语文教师应当对学生的性格特点、心理特征和实际学情等进行详细的掌握，接着根据所掌握的信息制定科学可行的教学方案与方法，在成功激发学生对阅读产生浓厚的兴趣时，还能帮助其形成良好的阅读习惯。在设计阅读课程与内容的时候应充分考虑小学生是否能够对其产生兴趣，如此才有利于提升学生的阅读效率和质量。

由于小学阶段的学生天性爱玩且好动，依据小学生这一心理特征，选择符合学生理解能力的阅读内容。例如在人教版三年级《寓言两则》的教学中，首先安排学生大声朗读课文，指导学生将课文中不认识的生字生词做好标注，接着教师可以利用小学生热爱卡通片的兴趣特征，通过多媒体设备播放关于讲解寓言故事的卡通片，如此能够吸引小学生们的注意力，避免其对阅读教学产生畏难心理。同时教师应当尊重学生的个体差异性，由于每个学生的爱好不同，所以应给学生提供自主选择童话故事或寓言故事的机会，这样便能激发学生的阅读积极性和自觉性，主要是因为兴趣起到了良好的引导作用[3]。基于此，在日常语文教学中教师需要认真观察和分析每个学生的兴趣特征，依据所掌握的详细信息合理安排阅读课程和内容，提供趣味多样的阅读文章和书籍，使学生在锻炼阅读能力的同时还能保持饱满的阅读热情。

（2）重视学生的个性化需求且深挖学生的潜力

每个学生的成长环境、家庭教育和能力水平等存在一定的差异，也就导致每个学生的阅读水平有高有低，同时具有不同的个性化需求。在小学语文阅读教学中应当坚持贯彻以生为本的教育理念，尊重学生的个体差异性，并保持一视同仁的教学态度面对全体学生。由于性格、能力和生活等方面的差异导致学生在阅读过程中所获得的知识、技能和体验也是有所差异的，那么作为语文教师对其差异应采取尊重的态度，并依据个体学生的差异性制定具有针对性的教学方案，以及采用相应的教学方法挖掘每个学生的潜力，如某些学生具备较强的独立能力；有些学生具有天马行空的想象力，有些学生的语言表达能力比较强劲。教师应给每个学生提供展示自我和潜力的平台，使学生在阅读过程中能够展现出自身的阅读潜能，同时强化学生对生活的感悟和体验，有效帮助学生树立正确的价值观念和生活态度[4]。生本教育理念的核心在于以学生为中心，主要表现在突出学生在课堂上的主体地位，如此不仅有效激发学生的阅读潜能，还能促进学生的个性化发展。

（3）在生本教育理念的指导下合理创设教学情境

小学生由于年龄较小，缺乏丰富的社会阅历，其认知能力和理解能力还处于初步形成的阶段，一般教师会选择直观的教学方式向学生传授语文知识和阅读技巧，这些的方式容易导致学生在阅读课堂上出现走神或积极性不高等现象。因此教师应当坚持落实生本教育理念，并从学生的角度入手，根据学生的综合情况制定激发学生阅读兴趣和提升阅读能力的目标。为了实现这一目标，应当根据学生的实际生活和学习能力，并在生本教育理念的指导下合理创设教学情境[5]，如此才能使学生积极自觉地参与到阅读教学中，在进行阅读学习的过程中不断提升自身的阅读能力、思维能力和写作能力。

例如在人教版《金色的草地》这一课教学中，为了使学生能够积极参与到该课文的阅读学习中，可以借助多媒体将课文内容以图像、文字等形式呈现在学生面前，在指导学生在观看视频的时候认真观察草原的风景等，绚丽精彩的视频内容不仅能够吸引众多小学生的注意力，还能使学生亲身体会到阅读课文所要表达的意境美和语言美。接着为了强化学生的思维能力和观察能力，教师可以在适当地时候提出问题:“大家应该很清楚日常看到的草地是绿色的，为什么该课文说是金色的草地呢?”通过导入问题激发学生的探究热情和阅读积极性，还能帮助学生养成带着疑问进行阅读学习的习惯，从而有助于保障小学语文阅读教学质量。

（4）在生本教育理念下促进阅读教学手段的革新

为了充分发挥生本教育理念的重要作用，首先应当对其重要性和必要性进行深刻的了解，并此基础上加强阅读教学模式的创新和改革，并根据小学生的身心特征和发展需求引进多元化、趣味化的教学方法以及手段，在激发学生阅读兴趣的同时，不断提升学生的自主阅读能力。

当学生学到《小英雄雨来》这篇课文时，教师需要事先了解班级学生的实际学情，并将课文内容制作成微课或慕课等，通过多媒体教学技术的合理运用，将其生动形象地展现在学生眼前，学生在观看教学视频的时候能够深刻感悟到主人公的爱国之情和大无畏精神。然后依据实际情况将学生划分为若干小组，指导各小组成员扮演课文中的角色，并展开角色扮演活动，不仅能够给学生提供展示自我与潜能的平台，还能提高学生的课堂参与度，从而有效提高小学生的自主阅读能力。