基于项目式学习的地理实践活动探索——以“杭州七堡老街研学活动”为例

邵 英 王斐然

（1.浙江省杭州高级中学, 浙江 杭州 310000; 2.浙江省杭州高级中学钱塘学校, 浙江 杭州 310000）

项目式学习（Project Based Learning, 简称PBL）通过“情境设置—问题提出—问题解决”的教学模式，强调“从做中学”，营造以“学生为中心”的课堂。在教学过程中，项目式学习注重问题导向，学生在真实情境中制定任务、解决问题，并在此过程中获得知识，生成体验。[1]学生自主解决问题，一方面，帮助其加深对问题的理解，提升解决问题的能力，加强地理实践力；另一方面，促进课堂上思维的碰撞，形成“教学相长”的学习探究环境。项目式学习以真实区域为主要载体，以实践调研为主要途径，探索实践调研和课堂教学的有机结合，强化学生对课堂知识的实践应用，落实地理学科核心素养。

一、项目主题

基于地理学科核心素养的培养，结合本土资源——杭州市七堡老街的区域特征，本次研学活动创设如下主题：读老街故事，聊老街未来。七堡老街位于杭州市区东部上城区彭埠街道，依靠得天独厚的地理位置，其曾经是杭州市郊远近闻名的老街市之一，被称为“水陆码头小上海”。随着杭州城市变迁，七堡老街逐渐没落，很长一段时间内没有了往日的喧嚣。随着杭州“钱江新城2.0时代”的到来，又为七堡老街的发展带来了新机遇。

作为一个真实存在且有发展问题的区域，七堡老街的实地调研具有一定地理性，有助于激发学生的思辨思维，促进深度学习。基于此，以创设情境的方式，让学生通过项目式学习来解决实际问题，构建课堂探讨和实践调研相结合的教学模式，拓展学生对地理学的认知（见图1）。

图1 七堡老街研学活动项目式学习主要流程

二、项目目标

新课程改革强调培养学生人地协调观、综合思维、地理实践力和区域认知等核心素养。本项目立足核心素养，确定如下目标：（1）通过实地调研、数据收集、案例剖析等方式，整理归纳七堡老街发展的相关资料（地理实践力、区域认知）；（2）根据七堡老街的发展现状和地理位置，分析商业性服务业区位选择的影响因素（综合思维、区域认知）；（3）通过实地考察七堡老街道路命名情况，分析地域文化在城乡建设上的体现（区域认知、地理实践力）；（4）以七堡老街交通运输布局变化情况为抓手，分析交通运输变化对七堡老街发展的影响（综合思维、区域认知）；（5）依据七堡老街的发展现状，分析其未来发展路径，绘制发展蓝图（地理实践力、人地协调观）。

三、项目实施

本次项目式学习主要由课外实践调研和课堂展示探讨两部分组成。课外实践调研主要指学生以小组为单位，就不同的探究主题对七堡老街展开实地调研，调研内容紧紧围绕相关问题展开；课堂展示探讨则是以学生的阶段性项目成果展示为核心，引导学生对七堡老街形成区域整体认知，并指导学生为七堡老街发展进行合理规划。

1.“读老街故事”——课外实践调研活动

根据不同的研究角度，确定好小组成员的分工，学生以小组合作的形式展开问题探究。开展调研前，向学生发布任务清单，明确调研目标，提高调研效率（见表1和表2）。

表1 “七堡老街研学活动”实践调研任务

表2 地理实践活动记录表（示例）

2.“聊老街未来”——课堂展示探讨

学生对调研实践获取的一手资料进行整理，以小组为单位进行阶段性研究成果汇报。从经济地理、文化地理和交通地理的角度对七堡老街进行综合介绍，形成区域整体认知。以学生汇报展示研究成果为主要内容进行教学设计（见表3）。

表3 “七堡老街研学活动”课堂教学设计

（续上表）

3.反馈评价

多元智能理论指出，人的智能是复杂的综合体。[2]每个学生都有不同的个性和发展基础，很难采用单一的教学模式进行简单评价。本次实践活动采用学生自评、学生互评和教师评价相结合的手段对学生学习成果进行评价。

《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出表现性评价是一种适用于评价学生核心素养发展的方法。[3]本次教学活动采用评价量表的形式，考察学生地理实践力、综合思维、区域认知、人地协调观等核心素养的生成情况（见表4和表5）。

表4 地理实践活动学生评价表

表5 地理实践活动教师评价表

四、教学反思

本次地理实践活动以杭州市七堡老街乡土资源为实践对象，将项目式学习贯穿于整个活动，运用课外实践和课堂教学相结合的方式，既增强了学生对区域地理环境的感性认知，又提高了学生知识迁移和解决实际问题的能力。该实践活动由3个子项目展开，并以设置问题的形式引导学生进行调查研究，使学生更好地在项目中运用综合思维分析问题，将所学知识和实际问题结合起来。在新课程改革的大背景下，这种教学实践探索能够促进核心素养落地，但纵观整个教学实践过程，仍存有待改进之处。（1）课堂之外的教学实践需要突破学习空间和学习载体的限制，对学生实践能力要求较高，习惯于灌输式学习的学生，较难主动学习探究；（2）本次实践探索以七堡老街为例展开区域规划方案设计，囿于数据获取的限制，七堡老街相关资料获取并不全面，学生方案设计的科学性有待提升。