念好“一句话”的教育经

孙琳 | 山东省淄博市临淄区玄龄小学

上下学路上戴口罩，是疫情常态防控的措施，也是一个难题。已经有不止一次、不止一个分管校长和主任对我抱怨：“无数遍地强调、要求，就是难以奏效！”

其实，我也有发现。每周一的值班时间，我也是在逐一纠正、提醒，口罩也送出去了几包，但收效甚微，尤其是放学时段，不戴口罩者更甚。

直到那天中午，偶然看见李嘉老师班上的41个学生无一例外戴着口罩，整队放学，便多跟李老师聊了几句。正是他的一席话点醒了我：“我们班整队放学的口令就是‘稍息’‘戴好’‘立正’‘口罩’。”

接下来，全校推广。上下学佩戴口罩的难题迎刃而解。

一转身就忘，一抬腿就跑，小孩子的天性就是如此。做班主任的，都有这样的体会。同一个级部，同样面对一帮稚童，有的班主任心平气和、轻声慢语，班级秩序井然有序；有的班主任则是喊破嗓子、瞪红双眼仍无济于事，甚至是一遍遍上演翻版“狼来了”的故事。长此以往，很多老师也就墨守并习惯于被动的絮絮叨叨、婆婆妈妈。这不光难奏其效，久而久之，还难免会有放录音、听唱片的感觉，翻来覆去，毫无新意可言，以至于听得耳膜起了老茧。在一次班主任论坛上，就有一位年轻的老师发出了“羡他人举重若轻心定气闲，奈何我煞费苦心仍手忙脚乱”的感叹。还有一位找我诉苦：“我连您都搬出来了，可还是管不住这帮‘活宝’。”

诚然，大水泡倒墙是办法，却也是最笨的办法，是难以奏效的办法，是高投入低产出的办法，是没有办法的办法。所以，我们提倡浸润式教学，而非浸泡式教学。

前些时日读《道德经》，对“虚其心，实其腹，弱其志，强其骨”有了更深的理解。说到底，这句话阐释的是一个真理：用平常心，把平常事做成不平常。如何做？贵在方法。条条大路通罗马，解决问题的方法，可以有若干，但归根到底最有效的就一条——看清本质、抓住关键。

《论语》里讲“不愤不启，不悱不发”，一语中的，指出了点拨的重要性。“愤”“悱”，点拨的时机；“启”“发”，点拨的手段。在这里，施教者与受教者的目标是一致的，受教者想弄明白，施教者想说清楚，大家共情于此，便能够一语道破天机了。很多典籍里都记载有这样的事例，学习者恍然大悟，就是因为教授者的相机点拨，有时简短的一句话或几个字便能引发学习者的深度思考和参省领悟。“四两拨千斤”，是太极术语、道家哲学，蕴含的思想之一就是“借力”，讲究的是在顺化随和之中抓住时机瞬间轻巧施力。审时度势、因势利导，就是如此。不同的是，太极拳是在“一引一推”中借力把对手击倒，而教师则是在“一引一推”中顺势将学生的思维提升一个层次。

听名师的课，感受最深。不管是课堂之初的导入新知，还是课毕之时的总结升华，抑或过程中的问题设计，仅凭寥寥数语，就能实现思维广度的“一石激起千层浪”般的拓展延伸，就能收获思维高度和深度的“曲径通幽”“峰回路转”式的恍然大悟、豁然开朗。这样的课，很少见讲授者长篇大论。这样的课，听课者听得津津有味，学习者学得兴趣盎然。这样的课，无论对于听课者、学习者，还是讲授者，都是一种享受、一种幸福。

牵一发而动全身，选择一根合适的杠杆，撬起的是整个地球。精心设计一个问题，引发的是四十分钟的满堂精彩。推而广之，不仅仅是课堂教学，我们整个的教书育人过程都该如此。很多时候，抓住关键，念好“一句话”的教育经，往往能够事半功倍。