集体备课：向左走，还是向右走？

文 | 本刊编辑部

“集体备课很好地解决了教师‘单打独斗’的困难，教师们在有效的组织下能够发挥众人所长，提高备课效率。”

“我参与的大多数集体备课活动都有些‘鸡肋’，大多是备课组长讲解自己的教案和设计理念，而非高质量的教研活动和鞭辟入里的教学解析。”

……

“集体备课”在我国中小学校久已有之。作为教师合作探究的一种形式，其初衷是发挥教师的集体智慧，最大限度地优化教学结构，提高学校整体教育教学质量，甚至承载着“教师文化”的理想寄托。

然而，长期以来，集体备课在各中小学的落实情况大不相同，以致教师们对这一习以为常的教研形式褒贬不一 ——早在十多年前，教育媒体上就有关于“集体备课的‘命’该不该革”的争鸣。十多年过去，教师们对于这一问题仍未达成共识，集体备课所面临的挑战依旧存在。

在我们的采访调研中，有的教师认为集体备课有名无实、形同虚设，很多时候异化为“集体复制”“萝卜炖萝卜”，是“鸡肋”，应摒弃之；有的则认为集体备课可以分享、积累课程资源，可以发扬团队协作精神，可以改善教育教学效果，是教师专业成长的“助推器”，要善加利用。

实际上，在针锋相对的论辩中，“反对者”们对于集体备课也并非“一棍子打死”，而是更多隐含了对“集体备课初衷是好的，但在执行过程中走偏了”的无奈与无解。

集体备课究竟该“向左走还是向右走”？如何不走偏？本期“专题报道”，集纳当下一线教师的真实心声，揭示集体备课存在问题的症结，邀请专家从不同角度予以回应，并从学校、地方的探索实践中寻求可能的答案。