高中语文教学中践行愉快教学原则的实践分析

朱兴林

摘要：在新课标改革下，为了促进学生的全面发展，就需要教师帮助学生在教学中开拓视野，增加知识。教师应该在高中语文教学中创新教学方法，通过愉快教学去帮助学生学习语文，使学生能够轻松的获取语文知识，提高对语文学习的兴趣。与此同时，教师要充分尊重学生的主体地位，尊重学生的学习体验，综合考虑学生的求职需求和发展前景制定更科学的教学计划，引导学生群體，以更积极乐观的心态完成现阶段的学习任务。基于此，本文从教师在高中语文课堂教学中通过和学生建立良好的师生关系缓解学生的压力;要在课堂上创造生动活泼的课堂气氛;教师要在课堂上通过灵活的运用多媒体等教学方式三方面来进行分析，为教师在高中语文教学中的愉快教学方式提供一定的参考。

关键词：高中语文;愉快教学;因材施教;教学措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

与其他学科不同的是，高中语文在教学中涉及的范围较广，跨度较大，高中语文教材内容包罗万象。学生在面对丰富的语文知识，对高中语文进行学习时，需要教师为学生创设一种愉快的教学氛围，让学生在教学氛围中去感受不同文化的魅力，去感受语文文字的独特意义。作为新时代的教育工作者，要综合考虑语文课程的学科特点，要根据原有的教学模式展开深入的思考，确保教学改革有理有据。与此同时，还要教师还要树立与时俱进的观念，要在教学活动中不断调整方向，优化目标，在师生的密切配合下提高课堂教学效率，帮助学生真正爱上语文课程的学习。

一、在高中语文课堂上建立良好的师生关系

在高中的教学中，由于学生面对着高考的巨大压力，学生在学习的时候就会对教师产生一种恐惧心理。并且，由于现在高中普遍进行的文理分科，产生教师不断更换的现象，也会使学生难以去适应新的教师，这对学生的学习存在着很不利的影响。针对这种情况，就需要教师引导学生，让学生感觉到教师对他的重视，从而建立良好的师生关系，让学生在这种良好师生关系中学到语文知识。[1]

比如，在学习高中语文《写作观 你的生活很重要》时，教师在这一单元学习的时候，首先应该让学生清楚什么是语文写作，在语文写作中，应该注意的问题，有哪些帮助学生去进行基础的技巧理解和语文写作的概念分析。教师也可以在生活中向学生提问：同学们，平常中有写作文的习惯吗？有哪些同学会写日记？通过向学生提问的方式看班级有哪些同学在日常生活中会记录自己的生活？通过向这些有写作习惯的同学进行追问：你们为什么会在日常中写作呢？写作带给你们的好处有哪些？通过这些热爱写作的同学进行自己写作经验的分享，这样就能够让同学们在分享的过程中参与讨论，形成课堂的愉快氛围，这样就有利于学生进行接下来的写作练习。在这种教学模式的影响下，学生就能真真切切的感受到自己的人格是平等的，使得学生能够在课堂学习活动中大胆的发表自己的观点和看法，主动跟随教师的思路完成现阶段的学习任务。

二、教师带领学生创造积极主动的课堂气氛

高中语文涉及到的内容有些简单有趣，但是有些就晦涩难懂。像教师在带着学生进行学习鲁迅的文章时，就需要进行多层次多角度的分析。而这种深度的分析就需要教师带领学生去多次练习，才能感受到文章的含义。在语文教学中，重复多次的学习，会使学生感觉到枯燥无聊，这时就需要教师去创造生动活泼、积极主动的课堂气氛，让学生对语文知识的学习始终保有激情。[2]

比如，在学习高中语文《阿Q正传》时，教师在带领学生学习这篇文章时，就要着重分析阿Q的人物形象和人物性格，教师还要对本文中的肖像描写和语言描写进行分析，而这些分析就需要教师针对文章的内容一点一点的带领学生去学习。教师在带领学生学文章时，就可以用提问的方式去提高学生的注意力，保持学生的兴趣。比如，教师可以问： 我们知道阿Q生活在未庄，那么未庄的生活环境是什么样的呢？在这样一个落后封闭的受封建思想严重的村镇，阿Q生活在这里，他又有着什么样的表现？教师可以向学生发问，让学生带着这些问题去学习文章，去寻找关于阿Q的表现，并去归纳他的做法。这样才能使学生在寻找答案的时候多读文章，教师也可以在这过程中设立抢答的方式，保持课堂紧张的气氛，让学生积极主动地去学习，在课上认真回答问题。通过教学氛围的创设，能够使得教师和学生在相互配合中感受到学习的成就感，有效增进师生之间的了解和信任，引导学生在问题的思考中训练学科思维，在积极向上的课堂氛围中促进学生获取全新的学科知识，推动，我不同意这阶段的教学活动取得更突出的成效。

三、灵活的运用多媒体教学手段

语文的教学涉及到的文章题材较多，范围较广，教师可以利用多媒体，通过多媒体进行网络查找。教师在查找的时候，可以通过在多媒体展示视频，音频，图片等多种方式，或者是将教学内容制作成ppt为学生讲解，通过灵活的运用多媒体的教学手段就能更详细的为学生讲解语文教材的内容，帮助学生拓展与语文知识。

比如，在学习高中语文《雷雨》时，雷雨作为曹禺的代表作品，具有很高的文学价值。教师在导入新课时，可以首先通过多媒体微学生去展示一下《雷雨》这部话剧的部分片段，让学生先通过多媒体的观看，去了解雷雨这部话剧的形式，以及她所想展现的部分内容，吸引学生的兴趣，然后通过对这篇文章进行学习。通过雷雨前、雷雨中、雷雨后来进行文字叙述的，通过天气背景的烘托来表达人物形象。教师在雷雨前要进行简单的描述，帮助学生概括的去学习;在雷雨中，应该去详细的学习，去分析戏剧中的人物形象和他们个性化的特点，去透析人物台词中的言外之意;而在雷雨后，教师要通过学习带领学生去了解雷雨过后，戏中人物的心情，以及他们内心的特殊心态，通过分析带领学生去了解话剧。在更加新颖的教学手段支撑下，就能让课堂充满生机和活力，高度吸引学生的学习兴趣，使得学生能够在语文课程的学习中不断突破自我的认知，增强学习体验，构建更完整的学科知识体系。

结束语

实践证明，高中的任何学科教学都需要教师精心备课，然后针对学生的特点进行教学，高中语文更是如此，高中语文作为高中学科中跨度最广，涉及范围最广的学科，对于增长学生的视野，培养学生的想象力，培养学生的写作能力和思想具有着重要的作用。教师要在高中语文的教学中，正在通过愉快教学的方式帮助学生放松心情，让学生在良好的课堂氛围中学习到语文知识。

参考文献

[1]田启群.论中学语文教学中的成语教学[J].四川师范大学2017

[2]金静.陈洪月.语文应回归生活—开展语文实践活动初探 [J]，教师，2016（9）