论导学互动教学模式在初中数学教学中的应用

刘仕行

摘  要：在新课改不断深入的背景下，初中数学教学也要应用现代化教学理念，科学创新和优化教学方式和方法。目前也有很多新型教学方法应运而生，其中导学互动教学模式的应用不仅符合当下教学的改革要求，而且对学生能力和素养的培养有着至关重要的作用，进一步推动了教学目标和任务的有效完成。因此，研究互动式教学模式的应用策略对初中教学活动的开展有着一定的现实意义，有助于教学效果的提升。

关键词：导学互动教学模式;初中数学;应用策略

引言

导学互动教学模式比较注重学生的主体性，符合新课程标准的要求，，它在初中数学教学中的应用能够助力教学模式创新。因此，老师要根据学生的实际情况充分发挥导学互动教学模式的价值，最大限度的发挥学生在探究和学习方面的主观能动性，提升教学的实效性。下面就着重研究导学互动模式在教学中的应用策略。

一、通过创意问题的设置导入教学内容，激发学生的学习热情

在初中数学教学活动开展的过程中，老师可以通过创意性问题的设置来发挥导学互动教学模式的价值，利用问题来集中学生的注意力，吸引学生自主探究新知，引导学生对课堂教学内容进行大致的了解和认知，顺利实现课堂教学内容的有效导入。创意性问题的创设一方面老师可以结合学生关心的热点问题以及教学内容来进行创设，另一方面可以在了解学生学习情况的基础上进行问题的创设。

比如老师在开展北师大版“三角形三边关系”相关教学内容的过程中，在课堂教学开始阶段，老师利用多媒体为学生呈现了一个三角形ABC，老师在引导学生在观察三角形ABC过程中设置的如下问题引导学生进行思考“有一只毛毛虫现在位于B点，他现在肚子特别饿，想从B点出发去C点寻找自己的食物，请问这只毛毛虫有几条路可以选择？其中哪条路是最近的？”通过以上趣味性、创意性问题的设计就吸引了学生的注意力，激发了学生的思考欲望，此时老师可以鼓励学生针对问题积极发表自己的意见和看法，并引导学生转变自己的思考方向，吸引学生对三角形三边关系进行思考和探究，促进学生以更好的状态进入到课堂学习中，从而有效实现课堂教学内容的导入，为接下来教学活动的开展奠定良好的基础。

二、通过小组互动学习活动的开展，提高学生的学习效率

导学互动教学模式在应用的过程中最为关键内容就是互动，互动不仅要师生互动，而且要学生之间互动，这样才能营造活力课堂氛围，调动学生的积极思考情绪。相比于小学数学知识，初中数学知识难度有所增加，知识的系统性比较强，要求学生要具有灵活应用数学知识的能力。然而初中生的思维和能力正处于发展阶段，他们还不具备很强的思维能力和学习能力，他们在解决复杂性问题的过程中往往会面临一定的困难。因此在课堂教学中，老师要观察学生的差异性，以小组互动的形式来弱化学生之间的差异，促进学生之间进行优势互补，让学生感受自己在数学方面的发展和成长，从而增加学生学习的信心，从而有效提高学生的学习效率。

比如老师在开展有关于“三角形全等条件”教学内容的过程中，在课堂教学中老师引导学生对三角形全等的条件进行认知和学习之后，老师可以根据学生的学习情况设置相关的问题开展小组探究式学习活动。首先要老师要根据学生的差异性进行分组，确保每一个小组既有学困生也有优秀生，这样有助于导学互助优势的发挥，营造良好的組内探讨氛围。接下来老师可以给出已知三角形并让学生对其否全等进行正确判定，首先老师可以鼓励组内成员独立思考，对问题进行演算，随后组内成员可以针对自己遇到的问题与大家一同进行交流和探讨。最后组内成员整理自己的解题思路并进行分享，其他成员要发现其中的不足并给予一定的纠正。通过以上小组导学互动活动的开展，不仅可以激发学生学习的积极性，而且还可以让学生发现自己的不足，并通过大家的共同努力不断完善自己，不但强化学生的自主学习能力，提升学生解决问题的效率。

三、通过师生之间的沟通和交流，强化学生的学习效果

在传统的初中数学教学模式中，老师的教学姿态比较高，师生之间很少沟通，导致老师对学生存在的困难和问题不能进行全面准确的了解。而导学互动教学模式的有效应用，可以让师生之间有更多的沟通交流的机会，有助于老师随时了解学生在学习方面困惑，并根据学生的具体学习情况对教学活动进行科学合理的安排和调整，帮助学生对重难点知识进行针对性的学习，弥补学生的薄弱点，从而不断提升学生的学习效果。

比如老师在开展“多边形及其内角和”教学活动的过程中，为了考察学生的学习情况，老师布置了相关的题目要求学生进行解答。在学生解答问题的过程中，老师可以重点针对多边形内角和公式设计一些具有思考价值的问题，并与学生之间探讨和互动，了解学生对公式的理解和应用情况。同时老师也可以鼓励学生利用是自己的方式呈现出多边形内角和定理公式的演算过程，发现学生在知识学习过程中的薄弱点和漏洞，进而对自己的教学设计进行科学合理的调整，优化自己的教学文档和PPT，并采用个性化的教学方式为学生解疑答惑，加深学生对疑难知识的理解，进而不断强化学生的学习效果。

四、结语

综上所述，在初中数学教学中，导学互动教学模式的应用也趋于常态化了，为了进一步优化其在教学中的应用效果，一方面需要老师通过创意问题的设置导入教学内容，激发学生的学习热情，另一方面需要通过小组互动学习活动的开展，提高学生的学习效率，同时还要加大师生之间的沟通和交流力度，不断强化学生的学习效果，进而有效提升初中数学课堂教学的实效性，顺利实现课堂教学目标。

参考文献：

[1]敬春.初中数学“导学互动”教学模式应用略谈[J].女报：家庭素质教育，2020：0366-0366.

[2]商仁祖.初中数学“导学互动”教学的实践尝试[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018：133，81.