浅析小学语文课堂中情境教学的应用

肖妙邻

摘要：随着社会的不断发展和变革，教书育人的主旨逐渐从基础知识的教学，逐渐转移到素质教学之上。而语文这一科目不仅涉略的领域十分广泛，同时也是依靠大量文字为基础的学科，进而小学生对于语文知识的学习并没有极大的兴趣和自主能力。根剧新课程标准的不断改革和推进，在现如今的小学语文教学中，很多老师都在寻找创新型的教学方式和方法，本文主要以情境教学在小学语文教学中的应用策略出发，展开分析论述。

关键词：小学语文;情境教学;策略

所谓创设情境教学法，主要指的就是教师在课堂教学中依据学生的心理特征以及生理特征等方面的实际情况，与学生进行情感交流，使师生之间的情感基础能够更加稳固，同时教师在向学生进行语文知识传输的过程中，要能够通过规范教学体制的搭建以及一些先进的资源设备，建立完善的语文知识传输体系，促使学生在参与实践操作的过程中能够真正解放自己的思维，使自身的技能操控能力与智力等级都能得到同步提升。

一、结合实际的生活场景，再现文章描绘的生活情境

以往多年的实践教学经验告诉我们一个深刻的道理，即课堂教学活动必须与学生息息相关的实际生活结合在一起，才能真正发挥教育的作用。并且，随着素质教育的全面普及和新课程改革工作在小学教育阶段中的推进，我们逐渐意识到语文教学或者说阅读教学的重点应该在引发小学生的情感共鸣上。结合实际的生活场景，将文章中描绘的场景与实际生活紧密结合在一起，也是新课程改革后小学语文课堂教学活动展现出来的新特点。例如，在讲授《祖父的院子》这一篇文章的时候，我们就可以根据文中对祖父院子中场景的描绘，引导学生思考以下几个问题：同学们见过哪些院子呢？最常见的院子的模样你还记得吗？在你见过的众多院子中，令你印象最深刻的是哪一所院子呢？从学生自身的角度作为问题的切入点，能够让学生从熟悉的场景中学习这篇有关“院子”的文章，他们对于探索作者笔下院子的模样也就产生了浓厚的兴趣。这时候，我们只需要抓住学生的学习兴趣，从他们熟悉以及感兴趣的自然环境出发，就能够顺其自然地展开文章内容的讲解与分析。

二、利用多媒体信息技术，带给学生不同的感官体验

利用多媒体信息技术辅助教学，能够通过对文字、声音、图片和视频等素材的组合排列，将文章中描绘的景象直观地展示到学生面前，从而吸引小学生对课堂教学活动的集中注意力，并调动他们参与课堂教学活动的积极主动性。尤其是对于低年级的小学生而言，色彩丰富、灵活多变的多媒体课件，能够最大限度地激发他们的学习兴趣。例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章时，利用多媒体制作小蝌蚪成长变化过程中每一个环节的图片，再配上节奏跳跃的音乐，让学生通过观看带有旁白解说的动画视频，来直观地了解小蝌蚪在找妈妈的过程中成长变化的全过程。再如，学习《田家四季歌》这一课时，我们可以在课前搜集有关四季声音的音频，让学生闭上眼睛仔细聆听该音频，让他们通过声音，结合自己的生活经验，辨别不同的声音分别属于什么季节。然后再播放《田家四季歌》这篇课文的音频或视频，让学生们模仿音频或视频中的声音和曲调，在轻松、快乐的学习氛围中掌握这篇文章。

三、通过开设课堂小剧场，带领学生走进文章的情境

如果说利用多媒体信息技术营造教学情境，是为了让学生深度理解文章的内容，那么开设课堂小剧场，让学生分别扮演文章中的不同角色，则能够在他们深度理解文章内容的基础上，将自身的生活经历和情感体验与作者紧密联系起来，从而更为深切地体会到作者通过文章想要表达的思想感情。例如，在讲授《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文的时候，我们就可以在确保学生熟读全文、理解文章主旨要义的基础上，将文章中出现的几个角色分别摘出来，让学生根据自己的喜好选择想要扮演的角色，并引导他们通过小组合作的形式找出这几个角色的行为习惯和性格特点，确保他们在表演的过程中能够抓住人物特点，在实践表演的过程中潜移默化地感受文章的主旨要义。

四、充分利用语言的叙述，强化教学情境的鲜明特点

语言是应用情境教学法的基础，通过老师逻辑清晰、简明扼要的语言叙述能够让学生们更加清晰明了地了解文章的主旨要义。除此之外，对文章中环境的形容，能够在吸引学生注意力的同時更加鲜明地将文章的背景环境展示到学生面前，从而激发起学生的情绪，让他们感受更为深刻的情感体验。例如，在讲解《盘古开天地》这一课时，文章中所描绘的内容与学生的实际生活差距很大，尽管在一些动画片中出现过有关盘古开天辟地的内容，但由于与文章的内容并不完全相符，所以会给小学生理解文章内容带来一些困扰。基于此，我们在展开教学活动的时候，就可以结合小学生的理解能力，通过贴近现实生活的描述，将学生引入文章所描绘的情境当中。针对《盘古开天地》第三段的内容，我们可以这样描述：被分开后的天和地，就是我们现在所看到的天空和大地的模样，由于盘古担心天和地就像两块橡皮泥一样再次合到一起，他就将两只手高高地举起，撑着天空，再将两只脚分开踏在大地上，那模样就像我们在做伸展运动一样。但是，我们的身体不会因为做伸展运动而变长，盘古的身形却如同被拉长的橡皮泥一样，随着天空和大地的距离越来越遥远，他的身形也变得越来越长。

结语

综上所述，小学语文作为小学教育阶段的重要组成学科，新课改对小学语文教育提出了全新的要求，教师要注重教学方法创新，其中情境教学法的运用对促进语文教学高效开展具有重要意义。创设情境教学法，现如今已经被许多小学语文老师在教授语文课时运用，这种新型的授课方式也越来越为学生所接受和喜爱。老师在新课的引导时，利用创设情境教学法更能激发学生的学习兴趣，也更加注重以人为本、回归生活、注重发展的教育理念，让学生大胆的提出问题，让学生在自己所创建的情境中学习新的知识，也丰富了他们的知识储备量。

参考文献：

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[3]徐冬梅.基于情境教学理念下的小学语文教学中的应用研究[J].小学生（下旬刊），2021（05）.