浅谈小学体育教学中培养体育兴趣的策略

苏丹凤

摘要：体育课程能够强健学生体魄，促进学生身心健康成长，培养学生终身体育意识，是德智体美劳全面教育中的重要学科。作为体育教师，应当重视和培育小学生的体育兴趣，打造有趣、健康、活跃、积极的体育兴趣课堂。丰富多彩的体育活动、热烈欢快的运动游戏都能够使小学生切实体会到体育锻炼的乐趣，并为了这份乐趣而积极参加。积极构建体育兴趣课堂，让兴趣成为小学生参与体育课程的强心剂，树立学生终身体育意识，让学生在体育课上感受到快乐、活力。

关键词：小学体育;体育兴趣;策略

在素质教育下人们越来越重视学生德、智、体等方面的综合发展。然而现阶段小学体育教学长期受传统教育模式影响仍然存在着一些问题。因此，本文将简要分析小学体育教学存在的问题，并提出在小学体育教学中培养学生兴趣的有效策略，希望能对小学体育教学有所帮助。

一、小学体育教学存在的问题

首先，在小学体育教学中，由于受一些传统教育思想的影响，人们对这门课程不太重视，家长、学校以及社会大众普遍只对文化课程比较关注，就导致体育教学比较随意，训练场地以及器材方面不是很完善，无法制订较为科学系统的教学计划，导致体育课程质量难以提高。其次，现在小学生普遍生活水平较高，家长对其较为娇惯，缺乏吃苦耐劳的良好品质，在体育课堂中容易心生退意，导致体育课堂管理存在一定的难度。最后，很多体育教师在教学过程中做不到因材施教，教学模式相对陈旧，往往无法调动学生体育学习的兴趣，而传统的教学评价方式也不科学，学生很容易产生抵触情绪。

二、小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略

（一）做好课前准备，保证学生参与其中

不仅是在文化课程学习上，对于体育课程中开展教学过程中，也要注重上课前的课程准备工作，因为体育课程的备课工作能在很大程度上影响实际的体育教学质量。很多调查结果中显示，即使体育教师运用了新课改所提倡的多元化教学方法，但是如果在上课前体育教师没有做好备课工作，那么也很难达到预期的教学效果。对体育课程的教学来说，一线体育教师应该仔细研究教材内容，同时，关注学生的心理特点以及其他方面的实际情况，从而进行有针对性的体育教学方案设计，并且對教学过程中可能遇到的问题做充足的准备工作，即使出现突发的不可预知的状况也能从容应对。充分的备课目的在于提升学生对体育课程的参与度，提高教学效果。

例如，在进行“跑”课程的教学中，可以在上课前利用多媒体设备，让学生观看奥运会上刘翔比赛的视频，认识到刘翔在田径赛场上的魅力，进而对田径运动员刘翔为国争光感到自豪，随后向学生介绍田径运动对促进身心健康发展的重要意义。在课前准备中，教师可以制定一些游戏，如让学生手牵手围成一个圆圈玩老鼠钻洞游戏，在轻松的游戏中完成田径前的热身，然后教师可以采用迷你跨栏架，让学生切身体会到跨栏的感受，同时让学生模仿刘翔夺冠获奖的情景，最后再将田径的有关知识引入课堂，通过这样循序渐进的教学方式，能更有效地提高体育教学效果。

（二）开展体育游戏教学，增进课堂互动

在现代小学体育教育进程中，体育课教学应当根据学生的身心特点，进行兴趣化、游戏化转变，体育教师需要突破传统教育思维，依照小学生的心理发展规律去设计游戏活动。在体育课上组织和构建游戏活动，鼓励学生之间互相分工、协作、配合、交流，实现单向式教学到互动式游戏的转变。学生应当有一定的课堂自主权，开展趣味性游戏，提高学生体能，使学生切实感受到运动的快乐，调动锻炼兴趣，加强耐力、速度、力量、肢体协调等身体素质。

例如，在教学“走与跑”时，体育老师根据班级学生的性格特点与心理需求创设不同的体育游戏，围绕自然站立起跑、障碍跑、走跑等动作教学设计游戏活动。首先，创设一个有趣的游戏背景，将班级学生划分为若干个小组，三到五位学生为一组，每组学生扮演成兔子一家，需要在充满了障碍物的大森林中运送蘑菇。一路上，学生扮演的兔子家族需要跨越障碍、穿过池塘、走过独木桥、爬过小山。教师在旁观察、监督、评分，考察哪组学生配合度与默契度最高，在最短时间内运送完全部的蘑菇即为获胜组。每到一个障碍物区域时，每组学生需要完成教师指定的走跑动作，动作不标准、不规范则会增加时长。“走与跑”教学课程转变为了妙趣横生的游戏情景，体验式游戏能够激发学生热情，课堂气氛热烈，显著提升了体育课堂教学效果。

（三）植入多样运动项目，加强学生兴趣

在小学体育课程中培养学生的体育兴趣，并不是说要将体育教学内容与课堂活动完全脱离，而是在确保体育课程教学进度的基础上进行调整、优化、改革。体育教师可以在教学内容之上增添一些深受小学生欢迎的体育锻炼项目、运动项目，拓展小学体育课的深度、广度，有意识地培养学生参与体育锻炼的兴趣。举例说明，体育教师应当根据所教授班级学生的年龄、身体特征、体能、心理特点来添加运动项目。低学段小学生可以在体育课上跟随教师学习一些体操、武术、民间传统体育活动，培养他们对于体育课的兴趣。而中高学段的小学生则可以进行羽毛球、篮球、排球、网球、轮滑、武术、滑冰、游泳等运动项目，加强学生的参与热情。体育教师则要做好监督、把关、指导工作，关注体能体质较弱的学生，实行具有针对性的分层教学，促进每一位小学生健康成长，全面发展。

三、结语

总之，小学体育课程有利于促进学生身心健康成长，全面发展。在小学体育课程中首要目标应当培养学生的体育兴趣，让他们切实感受到体育锻炼的意义、乐趣、魅力，使小学生喜爱上体育运动，保持良好的健康习惯。作为体育教育者应当从学生的兴趣点出发，挖掘学生内在心理需求，找出培养学生兴趣与教学进度的平衡点，督促、引导、推动学生坚持上好体育课，提高自身体育教学水平，开展多元有趣的体育课程活动，全方位推进小学体育课程教学质量。

参考文献：

[1]林汝聪.关于小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究[J].新智慧，2020（10）：134.

[2]高飞.刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导的策略[J].考试周刊，2020（78）：127-128.