口语交际能力在小学英语教学中的培养

石冬梅

摘要：英语是供人们交流使用的语言学科，所以口语交际是实践能力的一种体现，是英语教学中的重点内容。因而在倡导核心素养的时代下，作为小学英语教师，须得重视培养学生的口语交际能力，从而根据时代的发展需求和学生的需要采取有效策略授课，让学生感受到应用英语口语的快乐，达到提升学生英语应用水平，构建小学英语精彩课堂的目的。

关键词：口语交际;小学英语;课堂教学

对于小学阶段学生而言，英语是其并不够熟悉的一门学科，该学科的学习难度常常令其望而生畏。所以转变教学思想是身为英语教师必须要有的态度，进而创新培养学生口语交际能力的策略，让学生产生学习口语知识的兴趣，使学生的英语学科核心素养在交流活动中得到发展，实现提升小学英语课堂教学质量的目标。如下几点，则是本人依据自身从教经验，对口语交际能力在小学英语教学中的培养作的具体论述：

一、诵读情境，享受口语音韵

诵读情境的创设可以令学生从声音的倾诉中感受表达英语口语的魅力，是充分激发学生学习情感的有效策略。因此，作为小学英语教师，当认识到英语除“说”之外，“读”也十分重要。从而就教材内容指导学生诵读，使学生享受阅读英语时的韵味，令学生以主观能动的态度进行口语交际，实现培养学生口语交际能力的目标。

比如，在引导学生学习《The clothes we wear》这一单元的内容时，首先，我以多媒体技术展示了英文小绘本《Getting Dressed》，对学生诵读绘本中的内容，使学生熟悉了本单元的重点词汇和重点句型。然后，我要求学生反复诵读绘本内容，进而以图片为依据，组织学生就自己喜欢的衣服以及原因展开对话。从而结合教学目标对学生在口语交际中的表现进行指导，对学生重点强调道：“大家要在口语表达中做到发音清楚，语调基本达意。”最后，我引导学生重新诵读了绘本故事，要求学生在课下反复练习朗读关于衣服的语篇，做到发音准确。这样，通过创设诵读情境，使学生享受口语音韵美，刺激了学生的表达意識，在小学英语教学活动中有效培养了学生的口语交际能力，使学生树立了正确的穿衣观念。

二、生活画面，刺激口语表达

生活画面的融入可以令学生更加真实的体会到英语的应用，从而增强学生学习口语交际的动力。而在现代化教育的环境中，身为小学英语教师，可将多媒体技术应用，在课堂之上呈现生活画面，刺激学生口语表达的情感，锻炼学生运用英语与人在现实生活中沟通的能力，使学生的口语表达欲望被调动起来。

比如，在引导学生学习《At school》这一课时，首先，我和学生共同回忆了学校生活中经历的各种活动，以图片的形式指导学生学习了school， classroom， library， playground等重点词汇。然后，我以多媒体技术引入校园生活画面，指导学生在具体的语境当中运用“Where is the computer room？——I can show you.”句型对话，使学生熟悉了本节课的单词内容。最后，我组织学生分角色用正确的语言、语调、语意谈论关于学校生活的对话，锻炼了学生的口语表达能力，使学生认识了“where”的用法，懂得了如何提出特殊疑问句，并回答特殊疑问句。之后，我组织学生运用特殊疑问句继续交流在学校附近如何找到路，从而提高了学生应用英语思维的灵活性。最后，我引导学生归纳了重点词汇与句型表达。这样，通过创设生活画面，刺激学生的口语表达情感，顺利开展小学英语口语教学活动，切实达到了在小学英语教学中培养学生口语交际能力的目的。

三、合作模式，增强口语兴趣

口语交际活动需要一个足够良好的交流环境，特别是对于课堂教学而言，将学生的主体地位充分发挥极为关键。因此，身为小学英语教师的一份子，当懂得将合作模式在课堂活动中开展，营造民主的交流氛围，增强学生学习英语口语知识的兴趣，以期使学生的英语口语表达能力得到培养。

比如，在引导学生学习《At the shop》这部分内容时，首先，我为学生介绍了日常交际中中文与英文的不同之处，使学生初步熟悉了日常交际中的文化差异，从而对学生介绍了这节课的学习内容。然后，我引导学生学习了重点词汇，指导学生学习如何用英语与人交谈购物，使学生了解了“May I help you？ Yes，please. Where are the____？ I’ll show you. This way， please.”这一简单对话。之后，我以多媒体技术播放购物情景，要求学生以小组为单位，运用所学英语知识以正确的句型来互相交流，从而在巡视过程中对学生展开指导，使得学生的口语交际能力得到了有效锻炼。最后，我对学生强调了口语交际能力的形成环境的重要性。这样，通过开展合作模式，在民主的氛围中大大增强了学生的口语兴趣，提高了学生敢于表达英语的勇气，充分在小学英语教学中培养了学生的口语交际能力。

综上所述，诵读情境的创建、生活画面的引入、合作模式的开展皆为能够培养学生口语交际能力的有效策略，而且，这些活动的组织和实施对学生口语学习兴趣的调动也具有一定的推动性。但时代的发展告诉我们，身为小学英语教师，应始终具备创新思想，进而，在构建具有“新意”的英语课堂中提升学生的基本素养和能力。

参考文献：

[1]蔡小芳.新课程改革背景下小学生英语口语交际能力的培养[J].教育界，2021（36）：49+78.

[2]游美华.新课标视域下小学英语口语交际能力的培养策略[J].校园英语，2021（28）：200-201.