初中体育课程中应用分层教学法的策略

文胜周

摘要：新课改为现代教育教学活动提出了许多新的要求，教师必须结合素质教育理念创新课堂教学模式，转变传统的教学思维体系，为学生构建良好的课堂学习环境。初中体育是培养学生综合素质的重要课程，基于不同学生的身心发展状况，应合理采用分层教学法对学生展开有效指导，确保学生真正获得自身素质的提升。

关键词：初中体育;分层教学法;有效策略

体育教学的目的是通过体育运动不断获得身体素质的强健和提升，初中体育教师要进一步促进学生综合素质的发展，在当前的初中体育教学过程中，新课程改革也对学生的体能要求越来越高，这需要教师全面提高自身对体育教学的重视程度。注重有效转变传统的教学方式，对学生的个体差异给予足够的关注，充分利用分层教学法制定科学合理的教学方案与教学目标，满足不同学生的个性化学习需求，提升初中体育课堂的教学效果。

一、教学对象分层

为了更好的在初中体育课堂中凸显分层教学法的应用价值，教师就要对整个分层教学的实施有一个良好的规划与设计，而分层教学法的第一步就是要帮助学生展开科学分层，这就需要初中体育教师通过各种途径全面了解学生的身心成长情况，结合学生的学习能力以及基础身体素质展开学生的层次划分，进一步落实结构优化指标。初中生正处于青春期迅速成长发育的阶段，体育教师要在教学过程中积极了解学生在入校以来的学习变化，结合他们的学习特点、身体特征、学习能力等不同方面进行综合具体的分析，而后结合学生展开合理分层。由于学生的身体素质呈现出多元化发展趋势，这就需要教师综合考察学生的性格特点以及身体素质，包括学生对体育项目的热爱程度等基础性的内容来展开信息汇总，这些都将成为教师帮助学生展开合理分层的参考。合理分层并不是按照體育成绩将学生分离开来，而是要结合他们的综合表现进行合理划分，结合不同层次学生的个体情况展开小组合作指导，由学习能力较强的学生带动其他学生积极参与体育训练，也就是说每一个小组都要涵盖不同类型的学生，要根据学生不同的层次展开划分，教师也要进行相对应的学习训练，使分层教学不仅深入某些教学环节，而是贯穿整个课堂教学过程，以此来真正提升分层教学的实施效果。

二、教学目标分层

在分层教学指导下，教师还要结合初中体育教学实际情况展开目标分层，为不同基础的学生设定差异化的教学目标，进一步培养学生的体育运动信心，挖掘学生的内在学习潜力。例如，在中长跑的教学指导过程中，教师就可以通过为学生制定分层教学目标展开指导：①教学总目标：全面掌握长跑的基本知识与动作要领，了解影响长跑的因素并学会调整呼吸节奏，掌握克服身心问题的基本方法。②基础教学目标（适用于身体素质较差且排斥体育运动的学生）：培养学生的运动信心，帮助他们了解基本的中长跑知识，根据实际情况完成中长跑的基本练习。③中级教学目标（适用于身体素质一般，不排斥体育运动的学生）：在掌握基础教学目标的基础上自主控制呼吸节奏与运动速度，对身体运动有一定的自主调节能力，在开展练习的过程中，运用上述方法提升自身的速度和成绩。④高级教学目标（适用于身体素质好且热爱体育运动的学生）：在中级教学目标之上，指导学生注意提高自身呼吸节奏同跑速变化之间的配合度，同时学会合理分配自身体力，增强克服困难的意志力。

三、教学方法分层

在展开分层教学指导的过程中，要求初中体育教师也要做到对自身教学方法展开分层，通俗来讲就是教师在分层教学过程中要避免千篇一律的指导方式，要根据学生的不同层次采用形式多样的教学方法对学生展开指导，通过多样化的教学方法激发学生的体育探知兴趣。例如，在排球正面双手垫球教学过程中，教师要在教学过程中通过讲解和示范对学生展开指导，要将复杂的教学步骤与环节精简化，将一套完整的动作分解为几个简单的小动作，指导学生结合分解动作逐一展开练习，最后再将几个小动作连贯的串联起来完成一整套动作。在这一过程中，充分体会动作的要领并掌握正确的手型，精准把握垫球的具体位置。对于基础较差层次的学生而言，教师必须加强对其引导，要指导学生多多加以练习来强化对整个动作稳定性的支撑;对于学习能力较强的学生来讲，教师必须尽可能的帮助学生掌握自主探究，帮助学生采用启发式的教学方法，适当为学生设置一定难度，使学生能够攻坚克难，在相互配合练习的过程中也有效融入了分层教学的指导方法，使不同基础的学生都能够获得技能的提升。

四、教学评价分层

在具体的初中体育教学过程中展开分层教学指导后，就要对整个教学过程进行一定的反思和总结，而参考信息则要关注学生在分层教学中的整体学习状态与具体学习成果，通过构建完善的教学评价分层体系来提高整体教学效率。在教学评价过程中，初中体育教师也应改变传统评价标准，将分层教学理念有效融入到教学过程中，结合分层教学目标以及学生的沟通学习能力建立科学的评价机制，逐渐突破传统评价标准的限制，在分层教学的应用背景下，结合分层评价标准对每一位学生展开针对性的客观评价，以达到巩固教学并激励学生成长的目的，最终有效提高初中学生的整体学习质量。例如，在长跑训练的过程中，教师可以结合不同学生的身体素质做出分层教学指导，体育课程的初衷就是为了强健当代青少年学生的身体素质，帮助学生想养成良好的体育运动观念，在教学过程中要更加注重对学生体育内在潜力的挖掘，关注学生在体育竞技过程中取得的自我突破以及学习进步，所以要结合分层教学对学生展开合理的教学评价。教师在教学过程中要逐步构建多元化评价机制，引导教师、学生、家长都参与到体育评价过程中，获取丰富的反馈信息，借助有效的评价机制来提高学生的整体学习水平。

综上所述，分层教学法应用于初中体育课堂教学过程中有效满足了不同学生的个性化学习需求，帮助学生在集体课堂教学中获得了个体能力的有效提升，初中体育教师在分层教学法的应用过程中必须全面了解分层教学法的教学原理，有效保障分层教学顺利开展，使分层教学法更好地融入体育教学中，从而有效推动体育教育水平的发展和进步。

参考文献：

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