数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略

马露萍

关键词：初中数学;数学游戏;价值及实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

初中教学对于学生的思维发展、逻辑发展有着重要的作用，而数学教学的存在成为推动学生思维发展的重要手段之一。初中的数学教学中，将游戏化教学运用到其中，符合学生的思维发展逻辑，对于学生的成长发育来说能够起到促进的作用，能够达到“玩中学，学中玩”的教学目的，学生能够在快乐的氛围下学习相关的数学知识，同时也能增强学生积极探究的欲望，对于学生的成长发展以及教学活动的正常开展来说都具有一定的意义。

一、数学游戏化的相关价值

一、能够活跃初中的数学活动氛围

学生对于游戏的兴趣较高。在进行初中的数学教学中，将数学游戏运用其中，在满足学生玩耍心理的情况下，也能提高学生的学习效率。在传统的初中教学过程中，教师仅利用趣味的语言教学方式，向学生讲解相关的知识，但是学生的课堂参与程度较低，部分学生甚至呈现出较为抵触的现象，这对于促进学生的综合发展而言十分不利。数学游戏化的利用，可以帮助教师突破传统教学的枷锁，革新学生对传统数学教学的印象，对于提高学生的整体学习水平有较大的帮助。游戏化的利用，帮助教师一改往日的教学模式，激发起学生的学习意识，能够让学生体验到课堂学习的乐趣，同时游戏化的数学教学，也能营造出轻松愉快的学习氛围，对于提高学生的能力有重要的意义。

2、促进学生的个性发展

在初中阶段，很多学生的个性还没有被发现。如果在数据教学中，继续采用传统给的数学教学模式，学生难以展现出自身除了学习之外的个性、能力以及天赋，教师也难以对学生进行针对性的教学。在初中的教学过程中运用科学的教育游戏，可以帮助老师捕捉学生的个性。一些学生的思维十分灵活，能够及时地发现游戏中隐藏的一些信息，老师就可以抓住学生这样的个性，对其进行指导，培养学生的相关能力。数学游戏的形式多种多样，对于调动学生的学习兴趣十分有利，让学生主动地参与到初中的学习过程中。此外，在初中的教学中运用游戏的教学模式，可以使学生的状态达到最佳，对于培养学生的兴趣爱好以及个性的发展十分有利，促进学生的个性发展。

二、游戏化教学模式在初中数学课堂中的应用

1、利用信息设备吸引学生的注意力

在营造趣味化的数学课堂时，运用多媒体教学方式是十分重要的，它可以将原本抽象的知识以动态形式展现出来，但关键还是在于教师怎样去使用。举个例子，在讲解到浙教版初中数学中《轴对称》这个章节内容时，如果只凭教师用口头语言去描述，那肯定有很多学生听到一半觉得无聊就不愿意听了。这个时候应尝试运用多媒体来展示面具和剪纸这类物品，并演示不同角度对折后的效果，让学生能够直观地进行观察和了解，从而自主总结出轴对称图形的特性。初中生具有强烈的好奇心理，他们的注意力总是集中在新鲜事物上。特别是低年级学生表现最为突出，他们年纪不大，很难做到长时间集中注意力。对此，教师要对传统教学模式进行整改，将多媒体信息设备引入课堂教学中来，采取短片、视频形式讲解教学内容，使学生的学习兴趣不断提高，将注意力集中在课堂上，从而达到学生在主动学习的良好效果。

二、激发学生兴趣，紧密联系生活

将数学知识紧密联系生活是有效提升教学质量的重要举措。根据新课改的提出，教育部也力求让教育从学生身邊的情境和生活实践中出发，根据学生的喜好和兴趣来激发学生的学习潜能，从而使学生加深对数学知识的理解并合理运用于日常生活之中。在数学课堂教学中也要遵循这一原则，教师应该主动创设学生感兴趣的生活情景来进行课堂导入，提升学生对数学知识的好奇和探索欲望，从而促使其主动学习。教师在利用游戏化的方式进行教学时，不仅要注意从真实的生活内容中选材进行创意加工，也要注重对课外知识的拓展，挖掘数学知识在日常生活中的例子。这样可以将抽象化的学习任务生动化具体化，也能积累学生数学生活经验。

3、采用信息化手段，营造趣味化课堂

随着现代科学信息技术的不断发展，把现代信息网络技术与学生的数学活动结合运用起来，发挥传统计算机教学设备的自动多媒体教学特性，在课堂教学中，精心设计的教学动画和优美的古典音乐会自动引入，以激发学生对数学学习活动的兴趣。随着一些直观数学图片的广泛应用，学生对数学知识学习的直观图片感和直观体验会更好，学习的主动性也会大大提高，在制作教学视频时，教师应梳理总结以往零散的知识，通过简单的教学方式，把知识重点进行有效传授，帮助学生快速理解本节数学课的重点教学内容，使学生形成自身的数学思维模式，并将数学思维贯穿到数学的学习过程中，在之后的学习中，如果再遇到相关的数学问题，就可以很好的解决。这样一来，学生自身的思维模式以及思维理念将会得到大幅的上升[1]。

结语

在初中数学教学中，数学的学习兴趣是引导学生学习数学的动力以及思考数学的来源。游戏化教学能够在较大程度上提高数学课堂的趣味性，对于提高学生的学习兴趣而言有着积极的促进作用。因此，在数学课堂中，初中数学教师应对学生的教学模式以及教学的流程进行优化，提高学生的数学学习兴趣，从而促进学生数学素养的综合发展。

参考文献

[1]庄步波. 游戏在初中数学课堂教学中的运用探究[J]. 数理化解题研究， 2021（29）：2.