现代教育技术在特殊学校个别化教学中的运用分析

赵现甫

摘要：特殊学校面对的教育对象比较特殊，个别化教学中现代教育技术是重要的支持手段。基于此，本研究尝试简述现代教育技术在特殊学校个别化教学中的运用优势，并主要以视障学生为例分析现代教育技术的教学应用路径，希望本文观点可供参考。

关键词：现代教育技术;特殊学校;个别化教学

引言：

特殊教育面向特殊儿童，而特殊儿童的教育质量直接影响我国人口素质水平，但由于特殊儿童自身的特点使得特殊学校教学工作具有复杂性，如何让特殊儿童被平等对待以及得到尊重依然是我们需要深刻思考的问题。特殊学校的个别教学是基于教学对象特殊需求的教学服务，现代教育技术应用于个别教学实践中能够给教学者提供新思路，给特殊儿童提供更优质的教育服务，是优化个别教学环境的重要举措，是特殊学校教育改革的必经之路。

1.现代教育技术在特殊学校个别化教学中的运用优势

以计算机为核心的信息技术是现代教育的代表，特殊学校个别化教学中现代教育技术能够发挥重要的支持作用，运用优势具体体现在如下几方面：

第一，能够支持交互性教学，激发学生学习兴趣。特殊教育面对的教育对象有不同程度的缺陷，采用差异化教学方式是获得理想教学效果的关键。现代教育技术能够依托计算机实现人机交互，满足特殊儿童的个性化学习需求，学生的学习结果可以反馈到系统中给教师提供参考信息，推动调整教学方案、策略，进一步激发学生的学习动机[1]。

第二，现代教育技术能够给学习者提供多样化的外部刺激，同时利于提升教学有效性。现代教育技术应用于教学实践中给学习者带来的感官刺激是多元的，集图形、文字、图像、声音、动画等元素于一体。特殊儿童的大脑或者其它器官受损，伴随认知方式的改变，在教学中利用现代教育技术手段调动不同障碍类型学生的不同感官，体现缺陷补偿的特殊教育原则。

第三，视力障、听力障、肢体碍障等残障儿童都存在不同程度的学习困难问题，现代教育技术可以给孩子们提供便捷的教学服务，无论是获取个别化学习资源还是满足个性化学习需求，现代教育技术的“不受时空限制”的优势都能够得到突出体现。

2.现代教育技术在特殊学校个别化教学中的应用

2.1以现代教育技术开展课前预习

预习同样是个别化教学活动中的重要环节，对于特殊儿童来说同样如此，预习是他们了解学习内容、明确学习目标和提出疑问的重要契机，高质量的预习能够为课堂听课质量提供保障[2]。以视障学生为例，预习阶段尽量不要消耗学生过多时间，教师可以基于视障学生在预习环节遇到的特殊问题，利用新媒体平台上传声音学习资源，学生可以通过盲人听书机、手机、电脑等媒介展开课前自主预习，明确知识重点和难点，锻炼学生的自主学习能力，为课堂学习做好准备工作。

2.2以现代教育技术改变学生的学习方式

视障学生在学习过程中使用盲文书写方式，信息获取途径也和普通学生不同，借助现代教育技术辅助视障学生学习可以发挥听觉优势，教师可以提前拷贝音频学习材料，学生依据自身分层情况参与完成不同难度的学习任务，包括课堂练习题、课后作业都可以采用这种方式，包括阶段性测试也可以采用发放语音资料的方式，节省教学时间、提升教学效率。

2.3以现代教育技术创设教学情景

对于视障学生来说听觉刺激是教学过程中存在的比较突出的元素，学生在视觉感知能力上的缺失是造成他们学习兴趣不足、注意力不集中的主要原因。因此，要求特殊学校视障学生教学中我们可以创设视觉刺激相关的教学情景，以数学教学过程为例，在平均数知识教学中我们可以选择一段跳绳比赛的语音资料，通过展示语音播报比赛数据，引导学生评判各参赛小组的输赢情况，一方面吸引学生的好奇心，另一方面渗透平均数概念，提升知识教学效率，打造有趣的数学课堂。

2.4以现代教育技术回顾课堂教学过程

视障学习对知识的消化和吸收能力相比较普通学生更弱一些，回顾课堂是帮助学生回忆知识、巩固重难点、解决疑点的主要途径[3]，应用现代教育技术可以帮助重现课堂教学过程，学生可以得到语音课件与课堂实录，依据自己的需求选择慢放、回放视频，在有声设备上展开回顾性学习，推动教学反思，提升教学效率。

2.5以现代教育技术实现视觉补偿

视觉补偿主要是针对视障学生采用的个别化教学对策，以教学方法和教育技术弥补视障学生在视觉感知上的缺陷。比如在指导学生了解时、分、秒的时候，我们可以尝试利用多媒体音频播放时针、分针和秒针走动的声音，让视觉和听觉之间实现转化，以听觉感知方式感知1秒钟、1分钟的长短，可以达到比较理想的教学效果。

2.6以現代教育技术提高课堂效率

基于视障学生的生理特点，刺激要素减少的情况下相当一部分学生缺乏学习兴趣，基于此，我们组织教学活动的过程中应该尝试选择合适的教学方式以提升教学效率。这就要求教师能够了解本学段学生的身心发展规律和个性化学习需求，构建能够激发学生学习兴趣的优质教学环境，比如打造富有生活气息的教学环境就利于激发学生学习兴趣，同时能够培养学生的知识应用能力，以数学学科的平均数知识教学过程为例，我们可以利用现代教育技术制作音频微课，展示小卖部近一周的营业情况，让学生依据在音频中获得的信息计算本周日平均营业额，或者设计同学之间的对话，让学生依据对话内容计算几个同学的平均身高等，这些都是立足生活场景展开的教学设计，利于提升教学活动实效性。

结语：

特殊学校教育教学工作面临诸多挑战，个别化教学模式的普及应用旨在解决不同障碍类型学生在学习中遇到的困难。现代教育技术在特殊学校个别化教学中的应用价值较高，能够转变低效教学模式，优化学生的学习体验。其中在听障学生群体中，现代教育技术可以从多个角度支持听障学生学习。基于此，笔者尝试结合教学案例简述几点教学建议，旨在突出现代教育技术的优势，帮助听障学生更好地适应学习环境。

参考文献：

[1]曹恒周.现代教育技术在特殊学校个别化教学中的运用[J].读与写：上旬， 2020（02）：1.

[2]陈照莹.现代教育技术在智力障碍学生个别化教育教学的作用[J].读与写（上，下旬），2019，16（01）：247.

[3]苏海明.特殊学校数学教学中运用现代教育技术的必要性[J].南北桥， 2016（07）：1.

本文为2021年度河南省教育信息技术研究课题：基于“三五五”教学模式的盲校混合式教学实践研究（课题立项编号：1452021002）的研究成果。