核心素养下的高中英语阅读教学策略分析

张岁太

(甘肃省庄浪县第一中学,甘肃庄浪 744699)

通过开展阅读教学既可以让学生获取更多的知识，还可以开拓学生的视野，并且在英语教学中开展阅读可以培养学生的英语语言表达能力和组织能力。尤其是在高中英语教学中，由于高中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中开展阅读教学培养学生的英语核心素养对其未来发展产生着重要的影响。但是通过对目前的高中英语阅读教学现状来分析，在具体的教学中依旧还存在着较多的问题，比如下面所提到的几点问题就是当今高中英语教学中常见的类型。

一、现阶段高中英语阅读教学中存在的问题

（一）语法和单词的教学过度重视死记硬背

通过对现阶段的高中英语教学现状来分析，在具体的教学中部分教师依然采用的是死记硬背的教学方式让学生学习单词和语法，这种教学方式虽然可以在短时间内让学生对所学的单词和语法进行记忆，但是学生并没有理解其中的含义和道理，因此在脑海中留下的记忆是短暂的。此外，部分教师为了提高学生的考试分数在有限的课堂教学时间之内盲目地开展知识的灌输，而对于学生是否了解教师所讲述的内容没有引起足够的重视，并且学生们为了完成教师布置的教学任务也会采用这种死记硬背的方式记忆单词和语法，但是这种不注重理解教学方式显然不能使学生灵活地运用知识，阅读教学的作用和优势也会因为这种机械式的记忆方式而无法发挥其作用，更别提培养学生的英语核心素养了。

（二）阅读教学资源的缺少，学生的阅读兴趣低

阅读资源的缺少是现阶段初中英语阅读教学中常见的问题，也是影响阅读效率提升的主要因素之一。而造成这一现象的因素则来自多方因素的影响，比如在考试制度的影响下个别教师过度重视学生的考试成绩，所以导致阅读教学的开展仅仅是为了完成教学任务。在这种对阅读教学缺乏足够的重视下所开展的阅读教学仅仅知识让学生阅读课本上的内容，而对课外阅读的开展则没有引起重视，殊不知高中学生已经有了自己的思维能力和理解能力，并且正处在学习只是和获取知识的重要途径，但是仅仅依靠教材中的阅读内容开展阅读教学完全无法满足高职学生的阅读需求，也无法达到培养学生英语核心素养的教学目的。

（三）没有注重学生的个性化差异，教学模式单一

不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在不同的差异，所以在开展教学的过程中教师要注重结合学生的实际情况开展个性化的教学，这样才能提高教学效率，促进学生的综合发展和满足不同学生的学习需求。然而在高中英语阅读教学中，通过实际调查发现大约有百分之六十的教师没有结合学生的个性化差异开展教学，所以导致个别学生的阅读需求无法满足，而有些学生因为阅读内容较难而打击了其阅读积极性。显然这种单一的教学模式不能提高阅读教学的效率，久而久之还会降低学生参与阅读的积极性，无法达到培养学生阅读核心素养的教学目的，也无法提高高中英语教学效率。

二、核心素养下高中英语阅读教学开展的重要性

（一）有助于课堂教学效率的提高

提高课堂教学效率是培养学生学科核心素养的重要途径，无论是在任何一门学科教学中，以培养学生的核心素养为目的都可以促进课堂教学效率的提高。比如在高中英语阅读教学中，以培养学生的阅读核心素养为目的开展阅读教学首先可以提高阅读教学的质量，使学生对阅读的内容有更深入的了解，并且培养学生的阅读能力，使学生掌握更多的英语单词和语法，这些都是英语阅读核心素养的重要组成部分，同时也是英语阅读教学开展的目标和宗旨。因此，以培养学生的英语核心素养为目的开展高中英语阅读教学可以促进英语阅读教学效率的提高，可以使学生的各方面能力得到锻炼和提升，这对高中学生的未来发展和英语教学的开展都起到了重要的影响，由此可以看出核心素养下高中英语阅读教学的开展是非常重要的。

（二）有助于培养学生的语用意识

学以致用是教育教学的目标，也是教学的方向和重点。尤其是在当今素质教育的大背景下，教学的开展不仅仅要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，还要注重培养学生良好的道德品质和个人习惯，这样才能促进社会文明的发展，培养出更多的高素质、高文化的现代化人才。也正是因为如此，各个学科和年级在教学中都以培养学生的学科核心素养为重点，改变了传统教学模式中以考试分数为目标的教学思想。而在高中英语阅读教学中，在核心素养的视角下开展高中英语阅读教学不仅仅可以开拓学生的视野，还可以让学生通过阅读感受更多的道理和获得更多的知识积累，以此来提高学生的文化素养，这对高中学生的未来发展和成长起到的影响是非常深远的。更重要的是英语作为一门语言学科，培养其语用意识是其教学的重点，而阅读教学正是培养学生语用意识的重要途径，所以核心素养视域下的阅读教学对培养学生的语用意识起到的作用是非常深远的，由此可以看出核心素养下高中英语阅读教学的重要性。

（三）有助于实现高中英语教学改革

在新课程教育改革的背景下，各个学科和各个年级都在积极地进行改革和创新，而高中英语阅读教学作为教育教学的重要组成部分，在教学过程中自然也要积极地进行改革和创新。因此，核心素养下的高中英语阅读教学正是高中英语阅读教学改革和创新的体现，因为在核心素养的引导下高中英语阅读教学并不只是为了完成教学任务而开展教学，而是以培养学生的语用意识和丰富学生的知识积累开展教学。与这个传统的高中英语阅读相比更加突出了学生的主体地位，使整个阅读教学的开展更符合高中学生的实际情况和学习特点，而这些正是教学改革的体现，也是教学改革的主要内容。由此可以看出核心素养下的高中英语阅读教学的开展有助于高中英语教学改革和创新，对高中学生的未来发展起到的影响是非常深远的。

三、核心素养下的高中英语阅读教学开展策略

（一）结合阅读教学内容拓展阅读资源，开拓学生的视野

要想在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养首先需要教师注重拓展阅读教学的资源，不能仅仅依靠课本上的内容开展阅读教学，因为课本上的阅读资源有限，单纯地依靠课本上的阅读内容开展阅读教学是无法满足学生的阅读需求的，再加上不同的学生阅读能力和基础知识的掌握存在较大的差异，所以结合教学内容拓展教学资源可以让学生在掌握更多知识的同时满足不同学生的阅读需求，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的。例如在开展人教版高三英语《Nothing Ventured, nothing gained》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师除了要让学生阅读课本上的内容之外还要注重结合教材内容拓展阅读资源。比如本节故事主要讲述的是收获和冒险共存，讲述的是人生的道理。因此，我结合本节课程的内容让学生阅读了一些冒险和收获共存的故事，通过这样的方式既可以让学生掌握更多的知识，同时也可以开拓学生的视野，从而达到培养学生英语核心素养的教学目的，提高阅读的质量。

（二）加强对英语阅读教学的重视，培养学生的语用意识

要想提高高中英语阅读教学的效率，培养学生的英语核心素养，这就需要教师在日常教学中加强对阅读教学的重视，通过加强对阅读教学的重视来改变传统的阅读教学模式，比如制定科学的阅读教学计划，在课堂教学中为学生提供充足的阅读时间等，这些都是加强对英语阅读教学重视的体现，也是高中英语阅读教学改革的体现。此外，阅读是培养学生语用意识和语言组织能力以及表达能力的重要途径，在高中英语阅读教学中加强对阅读教学的重视可以培养学生的英语语用意识，同时也达到培养学生英语核心素养的教学目的。[1]例如在开展人教版高中英语《Legends of ancient Greece》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要提高阅读教学的效率来培养学生的语用意识和培养学生的英语核心素养首先就需要教师对阅读教学的极强重视。比如我在开展本节课程教学的时候为学生开展阅读提供了充足的时间，减少了理论知识的讲解，将节省下来的时间开展阅读教学，因为阅读教学可以培养学生的语用意识，并且我为了激发学生的阅读兴趣还开展了阅读比赛，让学生搜集更多的古希腊知识和传说进行阅读，以此来营造浓厚的阅读氛围，培养学生的英语语用意识和达到培养学生英语核心素养的教学目的，从而提高阅读教学的效率。

（三）培养学生良好的阅读习惯，为其未来学习打好基础

俗话说授人以鱼不如授人以渔，所以在教学过程中教师要注重培养学生良好的阅读习惯，这样才能为学生日后开展自主阅读奠定基础。而在高中英语阅读教学中，培养学生的英语核心素养教师要注重培养学生良好的阅读习惯，因为良好的阅读习惯是英语阅读核心素养的重要组成部分，也是每一个高中学生未来发展和成长中需要具备的技能。因此，培养学生良好的阅读习惯既可以达到培养学生英语核心素养的教学目的，同时也可以为学生未来开展自主阅读奠定基础。[2]例如在开展人教版高中英语《Fairness for all》这一课程教学的时候，在本节课程阅读教学中教师就要注重培养学生良好的阅读习惯。比如我在开展本节课程教学的时候让学生找出自己不理解或者不明白的单词、语法，接下来我先引导学生通过自己的方式去解决这些不明白的知识点，当学生无法解决的时候我再教给学生解决的方案，通过这样的方式来培养学生良好的阅读习惯，从而为其未来开展自主阅读奠定基础，以此来达到培养学生阅读核心素养的教学目的，提高英语学习效率。

（四）创设教学情境，激发学生的阅读兴趣和加深阅读理解

教学情境的创设既可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，还可以培养学生运用所学知识的能力和解决问题的能力。因此，在核心素养视域下的高中英语阅读教学中教师要注重采用情境创设教学法进行授课，通过创设相关的教学情境来培养学生的英语核心素养，从而提高阅读教学的效率，使学生运用所学的知识去解决问题，并且加深对知识的理解。[3]例如在开展人教版高中英语《Finding the correct perspective》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合教学内容创设教学情境。比如我在开展本节课程教学的时候讲述了一些故事，然后让学生站在不同的视角去思考故事的道理和意义，并且尝试让学生从多个角度去分析，以此来达到激发学生阅读兴趣的目的，也让学生更主动地参与到情境中进行学习，从而加深对知识的理解和记忆。更重要的是让学生在情境中学会从多个角度去思考问题，探究问题，从而解决问题，以此来达到培养学生英语核心素养的教学目的。

（五）营造良好的阅读氛围，为学生构建相应的英语阅读环境

英语是一门语言类的学科，在进行英语知识学习的过程中，教师往往会采用灌输式的教学方法，让学生对课堂上的知识进行死记硬背，通过这样的学习方法，学生在进行英语知识学习时，无法对课堂上的内容进行有效的学习，导致在阅读的过程中就会出现对词句理解不透彻的情况。通过为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生在课堂阅读的环境中与其他学生一起阅读，降低学生对英语阅读的排斥感，同时，让学生在进行阅读时，也可以与其他同学进行相互交流，彼此分享自己在阅读过程中的心得体会，从而进一步提升学生在课堂上的阅读水平。

四、结束语

总之，核心素养视域下的高中英语阅读教学一方面可以提高教学效率，另一方面可以实现高中英语阅读教学的改革，对高中学生的未来发展和成长起到了深远的影响。因此，作为高中英语教师要认识到培养学生核心素养的重要性，认识到阅读的重要性，并且以核心素养为向导开展阅读教学，从而提高阅读教学的效率，促进高中学生的综合发展。在现代化的教学条件下，教师要不断学习新的教学方法，优化自己在课堂上的教学模式，多从学生的角度出发，思考学生在学习过程中所遇到的各种困难，并采取有针对性的教学措施，从而促进学生在课堂上学习效率的提升。